《2020-2021学年数学四年级上册青岛版角的再认识（教案）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年数学四年级上册青岛版角的再认识（教案）.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、角的再认识教学内容：青岛版小学数学四年级上册第23页信息窗1红点2及自主练习3-8题。教学目标1.通过自主互助性学习，让学生感受到“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。2.经历从具体物体中抽象出角的过程，对角的概念再次认识。学会角的表示方法。3.通过画一画、看一看、比一比、说一说等活动，培养学生操作、观察、抽象概括、合作学习与探究学习的能力。教学重难点教学重点：对角的概念再次认识，学会角的表示方法。教学难点：培养学生操作、观察、抽象概括、合作学习与探究学习的能力。教具、学具教师准备：多媒体课件。学生准备：三角板教学过程一、 示标导学1.复习回顾：线段、射线、直线它们之间有什么不同点？有什么
2、相同点？学生回顾交流。2.提出问题:过一点画两条射线，形成什么图形？ 学生自由回答，再在练习本上画一画。师揭示并板书课题。3.出示自学指导：认真看课本第23页第2个红点的内容，思考：（1） 过一点画两条射线，形成的是什么图形？（2）什么叫做角？（五分钟后，汇报学习收获。）二、自主学习，小组探究1学生观察画出的图形：提出问题：什么是角？学生交流：尖尖的，都有一个顶点，有两条边。2再次观察： 师课件演示，学生观察明确：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。 教师点拨并板书：从一点起，画两条射线，就组成一个角。角有一个顶点，两条边。3.生活中的角：说说你见过的角。（让学生说出生活中的角） 教师小
3、结：我们如果用数学的眼光观察生活中的数学问题，你会发现我们的生活离不开角，书包里、教室里、校园里、家里、上学的路上到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，接下来让我们一起来看一下怎样表示角？（学生根据自己的生活经验回答）4.角的表示方法。（先让学生说出自己的想法）规范角的符号及表示方法。（1）一般角的表示方法。为了区别每一个角，通常我们要用数字给每个角画上弧线，注上编号。教师演示表示法，记作1，读作：角一。教师强调：记角的符号上面是一斜撇，线面是一平平的横，和“”不同，大家要注意，同时需要在角上画圆弧。（2）一般角的表示方法。为了区别每一个角，通常我们也可以给每条边注上个字母
4、，给顶点注上个字母。教师课件演示表示法，记作ABC，读作：角ABC。三、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知。1.出示教材24页自主练习第3题：数一数，下图中各有几个角？请表示出来。、（1）学生先独立完成；（2）指名说一说自己是怎么找到的。强调：按照一定顺序数，就能不重不漏。（此题可面向全体学生） 2教材24页自主练习第5题：按要求画一画。（1）先让学生在书上试着画画看。（2）小组讨论，画的是否正确，展示画得准确的作品。（二）综合练习，应用新知。1. 教材24页自主练习第6题：可以让学生先在小组内说说看，然后汇报交流。（此题不难，可面向学困生来解决）2.出示教材24页自主练习第7题，火眼
5、金睛辩对错（1）一条直线长60厘米。 （ ）（2）角的两边越长，角就越大。 （ ）学生独立完成；小组讨论，汇报交流，并说出正确错误的原因。（二）拓展练习，发展新知。1出示.教材24页自主练习第8题： 先让学生独立完成后，再在小组内交流一下。 指名汇报，让学生说出说的过程。（最好多找几个学生来说） 一共有6条线段，引导学生发现：每两个端点都能确定一条线段。2. 出示新课堂19页第5题：智慧园地：找规律。（1）先让学生自己去数各个图形各有几个角。（前两个可放给学困生来汇报）（2）在第三个图形的基础上，再增加一条射线，再让学生去数一下。（也可增加一条射线，再让学生去数一下。）便于学生找出规律。（3）引导学生找出规律。（让学生用语言来表示即可）四、抽象概括，总结提升1.引导学生梳理角的相关知识。学生交流本节课的学习收获。2.师总结：同学们，刚才通过我们画一画、看一看、比一比、说一说等活动；得出了“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。在表示角的时候要注意：顶点、方向、边。3.布置作业