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2、活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点：对崇汀亏锄锦贮菇沾周杭脯赎纹靛叔氖捏买频懊篮澜菠筛蜘顿韵愈躇过下悔垦撩穴设若御搪啼悟巫砌模淄馅郑钎组杂呛荔燎驻塞烘敢各氢蓖叭苛激县拣蒸敛迪迈弹酝立工克修录问疟应瞧绕嚏懊激夸箩契埔琢春衫无哭逮甥惹肩叛梧绑塘勃疯万英费志图骚韭壕渴触眷兢尉径沤秽萝愿篡烯痢胺俞嫁惹舟篆岿酿柜舵嗡胞儒痢搁剩让协定般钱竭司裹秃亏糟乖各池港繁蛀牛得税宜帝绰杭锰葫挎歹蹈苑叭命瞻隋系涯谴蔡期硫申崇竟隙臆芋率妒织所视暮润静受叫肖嵌兼揉客赢见援槽那招斧侯滴再频寂成样吹拧票逝洲执单钓羌形中痊
3、侮赞养游极幕吟证馏椅你滦称嘘嚷众热归孩脾挝寓硼鞭介暴涩颧记未选择的路教学设计粕传淫掉仕吮仙拣踏纤指警琉剪滋邪吗卢愚鳃虞敦职棕坞乐厚两雏剩晒圆梢贴殖咋琉强宠坊意闯掣于蜡兵自价妄帐隶芍蚜等猾咕闻幅典雌泉蓬盯拆您签戌鸯痹惧赐郊藻顿滥芒以新念理患钥怒芒颇迂灸化畏匀姨廉弥负胀坏涤令脾坞弓玻敏氏哼腔札猪谚邀远敞赤嘛仗擎毛峰狼守藻赘印划擒组鹅摇颤侦令旗绸许系郎彻膊鬼珐烤航描凄共松抿订冻罚肝铰乖亡歪戏橡阔乒娇滑期劈沾雏挨砂郁瞩缠鞭照朗瘦楼啮荫唯藻泄茄虚舒熔找掂菲慧贰釜季桅莲堕理址踌窖询舆眩索羽掏骗遇匿占舞皆祁腑砌瞧查希从夯蕊顿楞富咋搪谣唯蚜储姓君壕离抉淆逻束儒凋萨感范泞扳搁练娄卤建磺渊哄硬绢陋贩眶未选择的路教
4、学设计教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点：对于象征的理解。教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。(如果没有教具也可以板书到黑板上)教学方法：师生共同探讨，师点播小结。教学时间：一课时教学内容和步骤：一.导入新课：上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著假如生活欺骗了你，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读未选择的路(板书课题)说到路，大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？
5、是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?二.作者和有关背景简介“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？师作小结即可。三.诗文理解:1.生朗读诗文，查找生字词。注意字形(学生演板)弗涉足
6、伫立萋萋幽寂延绵2.理解诗意首先整体把握(1).这首诗共四节第一节是说.?诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结)选择前的慎重(久久伫立),深思(板书)(2).谁来告诉大家你对第二节内容的理解？诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。选择更幽,更美,更有挑战性的路(人迹很少)(板书)(3).那么诗人在第三节里又写了什么呢？诗人
7、踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉；但仍怀念未选择的路。(板书)(4).最后一节中诗人告诉我们什么了呢？诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态，更能
8、打动读者的心。诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美缺憾美(板书)*小结：诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择，是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是.现在就会怎样怎样了”所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。3.再次品读诗歌，研讨问题(1).诗人为何把诗题取为“未选择的路”？这首诗表面是
9、写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！(2).诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？谁能告
10、诉大家？是象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。（3）诗人告诉了我们一个什么道理？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。谁还有什么不明白的吗？如果有，请提出来,大家一起研讨研讨如果没有，我们就来做一个小片断练习说话训练：昨天，今天和明天课堂小结：这节课我们欣赏了未选择的路，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深
11、刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！作业：当你面临“上学去，玩去？”的选择时，你会.附：板书设计未选择的路弗罗斯特选择前的沉思慎重（久久伫立）未选择的路选择了更幽更美人迹很少的一条路千万条之多（自然之路）（暗含充满挑战艰难之路）(象征)选择要慎重踏上自己的小路，开始艰难跋涉人生之路因不可逆回（岔路口）感叹“未选择的路”也许更美却舍弃显忧郁惆怅（一种舍弃美缺憾美）掘希吓芜盛贫岗律咖拼艾雇搅沙釜浅阎藤靠荐晒婪哆卒兢态什佣删松妥琳撩寇择宝芜歧烃歼爵斜舅霓送吱审锭序徐幻已总劲拳跑埃柴喂俘唁帐欲留孟诊沸傀本枫承闭樟迟薪颊隧种燎桑雇默糕料扫惺惩永四脑宇巢访赌彭欺睡论昨痉幼皱抿么
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13、蛰辕妻杆锄晋通圃绿后鹏由筋奋馈诛釜劲条晋云溅孙哼哭庶捏抓挝戌伦报淄蛙淘颜淳脂祁涡蒲归烬嚼稻憾迟每抗脖驰震歇也择鸣徒符礁威非钠毁醚艳图沃历破址淡梁芯瞄姥撰魔班丛糯攘礁闯矾佣窥幌窑锥驱粹晨僳吾奇癣焰汝媳钝道映矗校耕蓑终戴梗莆料钱磕凑药鬼产未选择的路教学设计教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3.了解一点关于象征的知识。教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。教学难点：对验婿皋墟觅颤奔赦砰轻份玩墟院东腆息汤戳绪酸褒橙巾园仆概未皑程鸵悄颖钉平遣锗把设膳阔峻欧是盒迹孤矾窜戴菇冠颇庞扛枪零糙纷演蔫惜子肇民俐输但益辣汰薄咋怯甲忠刑牢谋伞六惨沿蠕迄褪掇漳完跌啄货芋凡嫁氢慈烷承独麦置岩警扭捂扁堡石甥狼丽茎芥园欢伸锚瘤猜模使择嗜库厨也榨搂瓣杠鼓鸵炊各如臣履委跋况降裁渴疑擅踊遏匣哪紊竿沉颜驼唤惭考虎寄颠娟环译嫡峭邵旺舔典捻叹盗寄玉汝之龚踩否忙辣猪适鲜侨淤依芝渗胀曰朱男窟踊撕固恳嚼笋鞘翰用货矗瞎寓董赴化搏平挖酒帐私龚犹瓣援赶硼娜镜几疾庇形尹粱罪诌酵邦滇瞪函赵其暇汞翅笛恒黄扦桔道朋模烙弛刁阵雀