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1、三班级数学周长教学设计 三班级数学面积周长题 同学只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。下面为你整理了三班级数学周长教学设计，盼望对你有关心。 三班级周长教学设计三班级数学周长教学反思 本节课的教学是在同学熟悉三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上绽开的，是学习平面图形周长的基础。同学只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着特别重要的作用。 本节课我首先在黑板上板书了一个周字，请同学说这个
2、字的意思。同学依据自己已有语文学问阅历的基础，很快就说出：周就是一周、一圈的意思。我顺势导入新课：今日我们要讨论的学问就与这个周字有关。接着，我又在周字的后面加了一个长字，问同学：那你知道周长这个词语的意思吗?同学很自然的答道：那就是一周、一圈的长度。看来，同学对于周长的概念还是有肯定的熟悉的，怎样关心同学进一步理解概念呢?这就是我本节课的教学重点。 在教学的其次个环节，我引导同学通过用手摸一摸树叶的周长、用绳子围一围课桌的周长等活动，让同学感受并理解实物外面一周的长度就是它的周长，为后面的教学做好预备。 教学的第三个步就是要让同学理解封闭图形这个词。我在黑板上画了一个不封闭的图形，问：这个图
3、形有周长吗?同学异口同声说：没有，由于它没有封起来。从同学的回答中，说明同学对封闭这个词已经理解，就是不能正确地表述。在同学理解了封闭图形这个词语的基础上，我请同学说说：你认为什么叫周长?同学很快说出了周长的概念，老师顺势完善周长的板书。 在教学的最终，为了拓宽同学的学问面，我还增加了将几个小正方形拼成一个大长方形或一个十字架型，让同学描出并算出拼成后图形的周长。这个训练，不仅加深了同学对周长的理解，而且还为以后的计算打好了基础。 总之，我感觉今日这节课最遗憾的还是小组合作，虽然我让同学进行了一些分工，但仍是优等生掌握着整个局面，有的同学就只有看和做做助手的份，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中连续探究。 猜你感爱好： 1.三班级数学熟悉周长教学设计 2.三班级数学熟悉周长教学反思 3.三班级数学周长手抄报 4.三班级上册数学对称教案 5.三班级数学除法的初步熟悉教学设计