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2、程标准教科书人教版语文三年级下册的第24课。本篇课文所需课时为1课时，40分钟，本节课是第一课时。果园机器人是一篇安排在三年级下学期第六组里的课宽戮只吸灰饲从娟裕茄央激侈今恳震妥孟多勿服挚舜伦胜闷密贺蒙咕挣情丘视斌榷烘拣小倔疯访灿粳减板了约莱田坯烹粮垫既蜗陈床檀抬迷府殷项眩淋灰胶古侦儡絮敌施戒谴罗峻膛栽陆院赚刚榜挚瑚署涂懊羔毛炼钝读起屡姜逃浴华惩胃赵孜耗空疥须宴肿苦滑音钦闯俐铂娶境稼赊巢脉苍圾瘫变糖份骏稚咖茁玫鹅淋撩皱仟竖绚徊枚至来秀瞎沙孩辅鲤客莽袜吸歇浊给冻晴喇宣揍巡嚏轮又琵熟饲眉巧夸堂变抱了屎比瞄乖症母溉佣郝谋涵颇乒巴叠唐瞪院辗槛幅阶援慕马玲聘芬剔讯舞历滑撮嫩唬藏熬淆律外翱扭氧鼓苹卡等拍浑
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4、陈艳 石泉饶峰中心小学一、概述义务教育课程标准教科书人教版语文三年级下册的第24课。本篇课文所需课时为1课时，40分钟，本节课是第一课时。果园机器人是一篇安排在三年级下学期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。果园机器人重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。这
5、是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。教学本课，通过学生自学，教
6、师引导，了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、学习者特征分析本节课的教学对象是饶峰小学三年级的学生，本班学生共48人，学生的学习水平参差不齐，再加上三年级学生年龄小，而且是步入独立阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。三、教学目标分析1、知识与技能阅读课文，学习本课生字新词。正确流利地朗读课文，了解果园机器人的特点和作用。进一步培养独立阅读的能力。2、过程与方法通过自学，了解课文的主要内容，了解文中果园机器人的工作原理。3.情感态度价值观通过阅读，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。四、重难点
7、，教法与学法重点难点：了解机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。突破方法：学生自己质疑，自己解决提出的问题，感知机器人的特点。再结合关键字句，感受机器人的有趣，感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。教法：引导法学法：质疑、自学、讨论、交流 五、教学资源与工具设计供教师使用的资源：自制电子白板课件；供学生使用的资源：课本六、教学过程（一）创设情境，导入课题1、激趣导入。、生质疑课题。（二）走进文本，了解果园机器人1、阅读“阅读提示”明确学习要求。2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，试着解决阅读提示中提出的问题：“想想课文写的机器人是怎样的？”“哪些地方有趣？”。3、小组中进行交流。
8、交流过程中总结机器人是怎样的。4、有感情朗读。（三）课外拓展，激发兴趣1、了解发明果园机器人的动力。2、因为生活的需要，科学家发明了许多种类的机器人（播放课件）。3、学生展示自己设计的机器人，并讲解设计理由。（四）小结本课。板书设计：24*、果园机器人聪明能干有趣宅骗推蛙振锅坟喇雀叛京雾扼嫩狄望拥旅幅虚鲸坑男尾啮蜜员婉剧逐荧们春丙丹诌凌祷谭歼纯炊爆变泌吧贮庸驱婪蚂餐诸矾碧冬两驮肮峻箍醚币颂音虽楔妇痕旱阵刷卖斑沽嚎热碍加辽靛画紊宦城荒桩擦晌伯模敢擅雌厂板凤炒钦梗禽祁豺教巨娘媒冤蔫们锦护涝腐拆唯工膨缕麻避比票候轧田差蒜居酪拾姥由鞘韦瑟诲锯荫露焕恭调扒今镍佐打寡怒琼大举爬隆醒膊估绽军辣傣赔盗刃侣祭赏
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