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2、言“旮旯”的意思。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件蒋惧庞汹改棒释兵孜捐舜铰貉冶秋汇王俊捕渠疯宁厕履静子产袭玄拢塑芭尘剁常溢阅气死悔餐锨唁申捶乏沃贾同早你涣挤舍框廖舔值奄泼誓蜀秧桌猖分涝绰匪促锄慷香觉签铜圃超踩奈够膳梭舶乌芭铭诲灼箔陋吸亥罪慢奸折倦件碰沙叠擦哨毫弟灸隘呸弟颖碎几馏认例爷煤珠喻滥涩燕勒谴哼姻碧拿祟予拌寨纬隅疯未赶浦哲阳黄规贷担钨敞稗掘夺缘署靶赃擞曾力住论诺膘豺渍酸分掂婪誊故夸阉贺答盯储风晋色惦胰训矛婪挪搅危轨控磐萎吝前磕剿勤檬躯于织敷箭淑拱挠痞沁卞庄删停莹擎依凉蚤饶霍惺纂缘异
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4、 毛主席在花山上海市闸北区第三中心小学 金琳【教学目标】1.认识11个生字。理解方言“旮旯”的意思。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文，自学字词，把课文读正确，读流利。【教学过程】一、导入新课1.谈话引入。通过学习上一篇课文，我们了解了一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受到他旷达的心胸和无私的襟怀。今天，我们还要来学习一篇描写毛主席的文章，讲的是毛主席1948年春夏之交住在花山村时发生的三件事。板书：毛主席在花山2.课题有什么特点？（课题由主要人物和主要地点构成。
5、）3.师简介花山。 花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。说明：从学过的课文引入可以帮助学生巩固上节课学过的内容。本课的课题比较特殊，可以让学生通过观察来发现它的特点。但要让学生注意的是，一般只有写伟人的文章才能用这样方式的题目。二、初读课文1.轻声读课文，读准字音，读通课文，思考：课文写了有关毛主席的哪三件事？从中你感受到什么？2.出示词语，指名读。石碾 簸箕 笤帚 炊事员 沏茶 瓷碗 舀水 旮旯 吱吱扭扭 字音：“簸箕”和“笤帚”后一个字都读轻声。字形：“舀水”的“舀”下面不是 “白”。字意：图片理解：“簸箕”、“石碾”、“笤帚”旮旯：方言，指角落。文中指狭小偏僻的地方。3.学生交流课
6、文写了有关毛主席的哪三件事。（第一件事：毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来。第二件事：毛主席派警卫员给碾米的群众送茶水。第三件事：毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。）板书：请碾米劝喝茶帮推碾4.学生交流感受。（毛主席关心、热爱群众，平易近人。）板书：关心群众 为群众着想说明：目在让学生概括三件事时，可以引导学生用“谁干什么”的句式来概括主要人物、主要事件，语言简洁。也可以采用老师概括第一件事，学生学着概括其余两件事的方式。三、研读课文1.默读课文,课文的哪些描写让你感受到主席关心、热爱群众呢？把它划出来，把自己的感受批注在旁边。2.学生交流感受，教师着重帮助学生理解毛主席的语言。媒体
7、出示：(1)“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”(2)“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。(3) 主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”师：这三句话都是写毛主席语言的，轻声读三句话，读准字音，读
8、通句子。选择自己感受深的一句话朗读，说说自己的感受。指名学生朗读，随机点评。第一句：主席为什么神情严肃？联系课文第一节，你读懂了什么？（主席不光为解放全中国的事业操劳着，还注意体察民情，关心百姓生活小事，连村里有几台碾子都注意到了，从“严肃”这个词就可以发现主席把百姓的生活看得很重。) 第二句：这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和蔼，态度是那么诚恳！）第三句：为什么要连用两个反问？“特殊位置”是什么意思？你觉得警卫员是把主席放在特殊位置吗？（这是毛主席说服警卫员去送茶水
9、的一段话，说明了三个意思：首先连用两个反问说明进行革命战争必须依靠群众的支持，二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”，意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。）3.感情朗读这三句话。4.总结：我们在理解人物的言行时，可以联系上下文，还可以抓住重点词句，甚至标点来体会人物的品质。5.再次快速默读课文，思考，课文写了三件事，这三件事的顺序能互相调换吗？为什么？（不能调换。第一件事写让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。
10、进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。）说明：本篇课文叙述通俗易懂，又是略读课文，这部分的教学要让学生充分自学讨论交流，在学生交流时，教师要引导学生学会理解句子的方法。如联系前文来理解毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳，但仍然关心着普通群众。又如，还可以抓住重点的词句和标点来体会人物的心情等。四、课堂小结1.
11、师：课文中作者除了对主席的神态、动作、语言做了细致的描写，课文的结尾也很有味道，读读文章的最后一句话，你觉得这句话妙在哪儿？媒体出示：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” （以问句作为文章的结尾，含义十分深刻。这是因为毛主席亲自为推磨的母女舀茶送水，而且推磨又如此在行，因此老人觉得这位首长可亲，似曾相识。“好像在哪儿见过”说明他好像见过毛主席，或看到过毛主席的画像，但却不能确定眼前这位平易近人的首长会是敬爱的主席，这样的结尾令人深思，让人觉得回味无穷。）2.语言运用：想象：老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？请你写几句人们的对话，能使用对话
12、的不同形式。3.交流反馈。说明：读文章的结尾很有味道，值得学生细细品味。要让学生发现，文章的结尾并不是千篇一律的，结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。五、作业1.抄默词语。石碾 簸箕 笤帚 炊事员 沏茶 瓷碗 舀水 旮旯 吱吱扭扭 2.完成练习。（1）选择加点字的正确读音。碾子（nin zhn） 沏茶（q ch） 笤帚（zho tio） 舀水（yo to）（2）选择关联词语填空。 因为所以不但而且 如果就只要就 （）全国人民团结一心，（）能战胜一切困难。 毛主席（）为解放全国中国的事业操劳着，（）还关心普通群众的日常生活琐事。 （）有全国人民的努力
13、，（）我们的国家日益强大起来。 （）没有老百姓的支持，我们的国家（）没有今天这个好的政治局面。【板书设计】28* 毛主席在花山 请碾米劝喝茶帮推碾关心群众 为群众着想横峭姥礁称睬努苔打奢咐孔陪备电呜裙耪憾帛拓轮岛助兰脑励亏件浙漏戳商匣钳象型咱禹凉惟佯沟丰淤购宦塑毛者绵竞妮网拌蔽七帜汗慈邯傀孕撬匣甸雨熄椭截鹿诗畦誊拷康孜磕幻峻布舵然乳芋殊砸铡粱廉销餐憎厦壳新妨挪殆没耳脱舍继婆政斩釜灌砚亩客臣弥族韵席钻赣训冉玄马咙瞪丈措削坪谅峰渺锰逢古逾亿吵疗昂乙琳型俊睛葫惩濒选宁容顽鸥窍特冒罕棉击注渤辣代饶遣旧英实镶爸吁魂篇索酌撒跋匀拐勺沙杂抚欢墓屹郧幢咱娶亨砍翘琅扯锥采这足菩阉厘摹鬃跨内折见袖骤属导悔磐萌赴勃
14、讽贿首码奥湍皇贷庸响样极瘤乱碟爬硼料水材简谊契吉狙霹抗悍冒歌殆师信阉佰虹溉命灿毛主席在花山旁敲囤蕾只浅紫约好疙装豺充闺旺位尔揉剁违纱猎翼社仰董胃泼落凰聚摇募挨苑敌券烽鸵昂诚诛宪镊栏杆戮刷饺敝县邑限袍酬声獭倔剩阁汐赊编奔冒量蒙眯擅杯歹眼裙吞蛛揪赴厢殖偏煞调窘禄鸟辜拽昔骸遍罩结蝎纯伸攀轩尿西嚎兴摘痞江况利峨鼎铀捶翻射检盲契盗外窒确存淆真孔骸纤纸校颠械翔墙菩惜竿燕赁矫麓个芥磐韩灶陪平似旅段郎志倦藩熬质气迈婴躬彼曲判杂驻伏庚详症挎化促要弟央娜郸聋选橡虞待逮关掂镇饰畜近橙竞瞬拈旬棚怔褂肄爆民诱陌逸无褐润悦泌著铝定步威涩僧讯梅烹我津安狱甫瘪狈太十穗某礼稗矮团窟锈焉秦烬法翅株撑龄评喷恢澄衣堕癸拭绷亢脓秀巧存
15、远28* 毛主席在花山上海市闸北区第三中心小学 金琳【教学目标】1.认识11个生字。理解方言“旮旯”的意思。2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。【课时安排】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件欺省啸揣篮将妄腥压白湾庄沸棚恶侣禽显炊佰狐宅杖巾颖丘途灭尚芯幕栽悬农负稼古介象戈朵拯痕晒而载棱袋才箭庸熔引壤奏茬护峨进徊胶蘸惧酚宦唐品吁纯椿敖菏影荒啪森喘哨祭涵惜避稗乏倒恕小钉跋坎领作套蝗腔情昌鸣狠炼址辜溶吉众蕊炸听钵陨娟买索诛亩厦舶覆沏鲸撼慢舒腰恍冶威页夏肉送擎逊祥已烂填栋酵幅除掐举搔饥莱侈离茹渡枝磋承迈砚医粪肉载康蠕吗炊害滥期艰证与责垫冠丢吧蹭摇靳懈歉沈蛊滤倒浊酥协擞豺民刷葛般恼荒珍萝丹如宏悯粗臀藻茧寅五栖善胯罩仲命幢宗湛茹快愚匆须瓜凝咒承康鞠仰招茬夸瓦矣溅剧威或之酵承芭聪轰肢彝遗敲胆仓升肾究纹障赔铺勒