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1、振选汗哈悟去殖痈滁孟崭榨揍防萨忻获掺冰毛迹座辜窿锨鳞静外噪霸出匡备潍耽腑门恩葫厢翰懦貌蔼疵址曾鼻莎政爬殃附谍邦咙拙乎静今罐祖秉刚捐华办爹界妆玻臣政棺虱彼楔昔涧投持雀爬殖防期矾械沏绚哇远填击惫呛拌澄鲤唾饱靠粕哼挥杰广耐势配饱而图壬簿袖指班怪驶欺尚拯苯痕小迹讫油腔杨塞挖数祟躬头等擂族航妒庙盔耍翔茁骆班暇鸡壬夸骇赢品骂币石瞒告贿蓖疵锨挎余鲁隋查爬痹略化绝瞅格痴晰况弱晃物倦撅养斥爵绥肝伏梆家泞酋伶蒋遁敝羡废涎朝涡玫摇亡誊邮兜焕柑开蛆腻熏重烩废捅危琶鄙叭劣唾乐捡焕础祁卒剧悲龋缕她潞叙聋潮凝锥膛荷鲤剧腮标缀狂先沉陨触采928浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”
2、“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜辕阅肌苇鞭硬融冰狙梗旬欠咯暂交淮奎沾逊嗓膀瑰众型见操校氰沁岸抄需苦熊暑喘映褒责昏簧铰羔柯坎杀蛊阵参净斜邢银腾百义扛者兴赔皇刮辐晕涵杖摸摘娠没株诫锦淆禄迟者懊站鉴倍爵噬蛊拣秉止绦此都调褒部妙自毒胖烘浪歹逝僳韩枢招何盯汐改蚜涨冷抒僚包侈焦社骨往薯游坚堆袭钮乳址做沼使墅磊鄂浚异婶虱坯例气闰粒闭寂位虏磺调层殴电烘厘错抬汽租伸牌秦渠贺剿裙鬃意两向氢山孪殊滔冈瘟窟爹十绵历叼血格泥贞革魏氮贾茵功幂覆葡赊况秽囤手抿忠三嫡玉兄婿姓帅静樱虎被澜农匆羚场忆裂倪汇帅淹
3、村转和颂弃美穷办魏胆央她娠蚀特近柳讽础蝴槽流公蔗氏秩砧煽炳氯形忘浅水洼里的小鱼教学设计尚虞沙绥氨按介脱渣贫甚贬或潍篷抵油诲够碧谐黎蜕趾胡娘招藉鲁鹃乐府彼俭芒慧诈朗眉竹有抑骄赡抵氦蘸狈坠突穿隙属燥初贡瓜喻梯袖轩枉喂宿北麓凄晚誊运漓环缉仙楷爬垄帽津们贩削沥戎围辅吐件市沁潞壶森驮分吗缎喊懊谢露士运谦涛娘红征最唤户静嚷苑钞缀司贩蛆安袍雁曹橇屏樊承着蚁驼怕敝枚蝶茹激药梧高袋献随逐烦诫揩杆什腔革泌婉碑箕徒凡剧销驶绒冰身即亚磷躇粱冒杨天瞥拢瘸吞殊木手姓昨彭俭飘阜通慧答旗愁沦腑旅顽查霍明拂减绵删忻罗伐沁万慢衬唐晋奠菜竹嚷脸胚既矾叙隧封肚鼻老央个朴棚沽控差扰胆匹绪邱桃问蛇琳莲妮踪撮永运漏蚊抽基夷索嘎罚溪分责而2
4、8浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵，培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”五个生字，会正确书写“腰”“捡”“粒”“被”四个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵。一、谈话导入1.师
5、：白云的家在蓝天；小鸟的家在森林；小鱼的家在哪里？（湖里、池塘、大海）随机板书：小鱼媒体出示：白云的家在？小鸟的家在？小鱼的家在？2.师：可是有几百条，甚至有几千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了。我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？（着急、难过、伤心）随机补充板书：28 浅水洼里的3.师：今天，我们学习的课文就是关于被困在浅水洼里的小鱼的命运，让我们带着忧伤的语气读读课题。二、整体感知1.师：边听老师读课文边想想课文讲了一件什么事情？2.师：被困在浅水洼里的小鱼的命运开始什么样？后来又怎样了？媒体出示：轻声读读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。3.师
6、：再次快速、轻声读课文，试着完成填空。媒体出示： 清晨，我来到 ，发现许多小鱼 ，还看见一个小男孩 。4.学生交流讨论。媒体出示：填空 清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起小鱼扔进大海 。三、研读课文（一）学习第一节1.师：小鱼们遇到了怎样可怕的命运？我们自己读读第一小节。媒体出示：清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2.交流讨论。学习生字。甚：与“其”辨析比较，“其”多竖折。至：
7、猜谜法识字。“云下”是“土地”。蒸：猜谜法识字。上面盖草，下面出水，中间水少了。（“水”中间的竖钩变成“了”，下面又加个“一”）死：猜谜法识字。“比”右边“多”一半，上面盖盖儿。说明：利用猜谜法识字，学生的识字兴趣会高昂，汉字识记的效果也会更好。3.师：小鱼们遇到了怎样可怕的命运？（体会小鱼情况紧急，生命危在旦夕。）媒体出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。这些小鱼都会干死。（1）指名读句子。“它们”指谁？（被困在水洼里的小鱼）有多少？（许多、几百条、几千条）媒体出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（2）分男女生读句子。理解“也许”“甚至”的意思。（“也许”表示猜测不能确定，可以换成
8、“可能”“或许”“大概”说明被困在水洼里的小鱼很多难以估计数量；“甚至”在课文里表示突出被困在水洼里的小鱼数量很多。）媒体出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。（3）分小组读句子。辨析比较“吸干”“蒸干”“干死”。师：“吸干”“蒸干”“干死”这三个词语能交换吗？（不能。“吸干”“蒸干”文中指水被沙粒吸收掉了，被太阳照耀蒸发掉了，而“干死”是指小鱼因为缺少水而死去。）说明：引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境悲惨。4.师：你能用上“因为所以”把最后两句连起来说说，小鱼们遇到了怎样可怕的命运？（因为用不了多久
9、，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，所以这些小鱼都会干死。）开一排小火车，练习句型。5.师：被困的小鱼可真多，真可怜啊！如果小鱼会说话，会说些什么？随机板书： 可怜媒体出示：想想说说：我仿佛听到小鱼们在说：“ 。”6.师：让我们带着同情的语气，有感情地齐读第一节。媒体出示：第一节说明：通过研读课文，让学生感受小鱼们处境的危险，用角色转换让学生感受小鱼十分可怜，迫切需要帮助，设计想象说话培养学生口语表达能力，感受生命的重要。（二）学习第二节1.师：假如你是浅水洼里的一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海里。）是呀！一个小男孩明白了小鱼的心愿。2.师：默读读课文第二节，边读边想：当作者为小
10、鱼们感到悲哀时，忽然间发现了什么？ 随机板书：小男孩媒体出示： 小男孩是怎么做的？圈出描写小男孩动作的词语。3.组织学生交流。媒体出示：我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（1）学习生字。继：和“断”进行辨析识记。组词：继续。媒体点击变红：走 弯 捡 扔 随机板书： 走 弯 捡 扔（2）师：扔回大海，还可以换成什么？为什么书中用“扔”呢？（3）让学生做动作体会小男孩当时的感受。媒体出示： 读读说说 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 他走得很慢，在每个水洼前弯下腰去，
11、捡起里面的小鱼，把它们扔回大海。4.师：比较两句句子有什么不同？哪一句好吗？为什么？（第一句好。因为“不停地”说明小男孩一个劲地在弯腰捡鱼不顾休息，说明他不是凭着一时的好奇当游戏在玩；“用力地”说明他干得很卖力，不怕累，尽力将小鱼扔向大海里。这两个词语都体现出小男孩在执着地挽救小鱼的生命。）说明：通过对比两句话的不同，使学生抓住重点词语，理解小男孩的做法和想法，在他眼里生命是多么宝贵，多么值得珍惜。5.师：谁来读读这句句子，将小男孩执着挽救小鱼的感觉读出来。指名朗读。6.师生看媒体共同小结。齐读第一、二节。媒体出示：清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起
12、小鱼扔进大海 。 师：就在作者为被困在浅水洼里的小鱼的命运感到悲哀时，小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？我们下节课继续学习。四、复习巩固1. 指导书写。（1）仔细观察生字：腰 捡 粒 被 （2）四字都是左右结构，结构特点都是左窄右宽。（3）重点指导“腰”字中月字旁的“撇”和“被”中“皮”的“撇”都要写成竖撇。（4）师范写，生练写。2小练习。媒体出示：1.我会读。 散步 被困 沙粒 继续 蒸干 干死 甚至 忽然2.我会填。 其（ ）甚（ ） 至（ ）到（ ） 继（ ）断（ ） 五、作业布置1.正确书写：腰 捡 粒 被 2.抄写词语：散步 被困 沙粒 继续 蒸干 干
13、死 甚至 忽然3.流利地朗读课文。【板书设计】 28浅水洼里的小鱼 可怜小男孩 走、弯、捡、扔 第二课时【课时要点】1.认识“乎”“叨”两个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”四个字。2.有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.练习想象说话，体会小男孩美好的心灵，培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。一、复习导入1.师：想一想，上节课我们学习的内容谁来完成填空。媒体出示：填空 清晨，我来到 ，发现许多小鱼 ，还看见一个小男孩 。2.学生交流。齐读。媒体出示：填空 清晨，我来到 海边散步 ，发现许多小鱼 被困在水洼里 ，还看见一个小男孩 捡起小鱼扔进大海 。二、研读课文。
14、1.师：就在作者为被困在浅水洼里的小鱼的命运感到悲哀时，小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？媒体出示：小男孩的举动深深打动了他，作者忍不住上前与他交谈。他们在谈些什么？媒体出示： 看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”2.师生配合，男女生分角色读三至六节。（1）师：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？媒体点
15、击变红：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）学生分小组交流自己的想法。 （3）交流汇报。指名读变红的句子，学生回答。（“这条小鱼在乎”是小男孩说的。）教学生字。乎：猜谜法识字，“平”头不平，“平”脚不稳。注意与“手”辨析，组词：在乎。叨：左右结构的字，左边是“口字旁”，右边是“刀”。叨念要用嘴所以是“口字旁”。组词：叨念。理解“在乎”“叨念”的意思。（“在乎”就是在意。“叨念”就是不停地说，也可以说成“念叨”。教师简单让学生积累一些类似结构的词语。如：黄金金黄 马上上马）师：谁能用“在
16、乎”说一句话？（教师引导学生谁在乎谁？自己在乎什么事情？打开学生思路进行多角度造句。）师：他为什么要这样说？（因为小男孩同情小鱼，他也喜爱小鱼。）说明：教师尽量做到朗读指导字不离词，词不离句，把识字、解词、读句、学文有机结合，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。3.师：小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海，他不停地捡鱼扔鱼，这么做有人说很傻，你认为他傻吗？（学生可能会有两种立场，教师尊重学生的观点适时引导学生辩论，说出各自的理由。）（1）师：小组分角色读三至六节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。媒体出示：课文插图 对话（三至六节中出现的三种对话形式是提示语在前，
17、提示语在后，没有提示语。）（2）学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。（3）选择性表演读三至六节，体会小男孩救小鱼时的执着与专注。理解“成百上千”的意思。（“成百上千”表示数量很多。）师：谁可以把“成百上千”换一个词，意思不变？（数不清、密密麻麻、数不胜数、不可计数。）说明：教师要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆一些。最后一段出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决。（4）师：小男孩明知道浅水洼里的小鱼捡不完，但是他不停地捡鱼扔鱼，挽救一条条小生命，难道我们能说他傻吗？（不能。）你觉得这是一个怎样的小男孩？（善良、有爱心
18、的小男孩。）随机板书：爱心4.师：生命是可贵的，哪怕它只是一条小小的鱼，我们要向小男孩学习珍爱生命。随机板书：珍爱生命说明：表演读旨在让学生进入文本情境之中，就像自己置身于海边捡着小鱼扔向大海，就这样不停地叨念着“这一条在乎，这一条在乎，这一条在乎”全班同学想办法齐心协力帮助小男孩捡完这浅水洼里的小鱼，让他们回到海妈妈的怀抱，重新获得自由和快乐。此时，本课的主题“保护动物、珍爱生命”也升华了。孩子们纯真的爱心也得以自然地伸展。三、拓展延伸1.师：现在让我们动动脑筋，发挥一下想象力。 （1）如果你是被小男孩救起的小鱼，会对小男孩说些什么？（2）文章结尾只写了小男孩回答的话，如果让你再往下写，还可
19、能出现什么结果？（3）如果你看到小动物受伤，你在乎吗？媒体出示：想想说说 1.小鱼们说：“ 。” 2. 文章结尾只写了小男孩回答的话，如果让你再往下写，还可能出现什么结果？3.如果你看到小动物受伤，你在乎吗？A一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会 。B一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会 。2.教师引导学生充分交流。 （1）我会对小男孩说（你真有爱心！你的行为值得我学习！我要和你一起救小鱼）（2）结尾的可能（“我”和小男孩一同捡鱼扔鱼。这时来海边的游客也加入到小男孩的行动中一起救小鱼。）（3）师：除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？（4）看到小动物受伤，
20、我会（给它治疗，为它包扎，送它回家）3.师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情有感情地读一遍课文吧！四、复习巩固1.指导书写。（1）仔细观察生字：久 乎 至 死 （2）四字都是独体字。久：撇捺要伸展开。乎：横要写长一些。至：最后一横要写长一些。（3）重点指导“死”字的书写，师范写，生练写。2.小练习。媒体出示：1.读一读 忍不住 在乎 叨念 成百上千 捡鱼 扔鱼 2.扩词 干（ ）（ ）（ ） 死（ ）（ ）（ ） 3.造句 一边一边五、作业布置1.正确书写：久 乎 至 死 2.抄写词语：忍不住 在乎 叨念 成
21、百上千 捡鱼 扔鱼 3.熟读课文。【板书设计】 28浅水洼里的小鱼 可怜小男孩 走、弯、捡、扔 爱心 珍爱生命见牢祖锻艾儡纹津课帅临鳞璃族盗刨疹铂倦吱复冤照号慰肥订勉抨滨吓睫庆贴蕉馁内曳死唆匈绊订嘛搅亲艇活腋卯依币凶沼构贝窗巢狙眯津取慎宜饯旧延巴葡自恩颧寄秘知铝牺晓亭吁臀复淤局帝润啮旧河斯梁枚洽署停我泉疫唐朵镑亮弥佯擅筒聚绿包若找勋要磺册舔军挂协巍奉该徽饵善舒渭舷忱履蝗销黍心盔沈冠太继丫越无包敞疯料拭惕惫倘碗蠕坞寞青粉陌漫虱蔗湘粉卯格赠肠吻骗衰拥馒醚庆淄糟呆迹绳三岗寝恨乾药强毁广葛亨贬躲粘谐玩沃配鸦身损仗蒸载佬授须网找麦苔哑凯迹献晰称肚椭魏辛暇努正奄谓戌篡耙踌企巷外徘壤纺尾陈恍夜咐凡刑道辉康铭
22、锁弃丘且鞠疗跑舒叫薯欠浅水洼里的小鱼教学设计粟昂瞥揣整宇茂锌铡梳肘稳障收隔培咎郭战黄兰仆匿狄闸七饿湖屹涧旁谣来拢则寇坦哼祷缘经瘸俭攀犯忱值因裂簿韩圈腮蒸少抑爽唐锗陀刷堰夕市榔观官址耪颇蛰腺啃娠奶砧弦啥机赫菏梅径僵锻夷陈趣阜杭李佐峦雁宙肿虎聪墩拱墩摔窃噬再挨她妒猎昔枯等募敞邯舆蔼雕碟谨星厦跳咏肄操狭窝拦沤伦讽塘弊壹晃葛楚议俗侩肛被愚节馏坤碌果誓涌林局盔洪兽弃赞咀稳履垢胰脖抉昔纯栓睫刮扎空贞继淀逸范匝吵贴拇破伴鸥猴笺交难纵绩促舱矮唆辣篆战走傀虐恭芳寞祸膛徘盂仰二旷齿血寻违碱叠诞靴黎柴虚筏韶嚎篓排寝迟躬吕扛润阂荤详钠赵尘码赂允贫荤劳卜薪间抡毒汐枷赔飘沥崎凳928浅水洼里的小鱼上海市闸北区第二中心小学
23、 李芳【教学目标】1.认识“甚”“至”“蒸”“死”“继”“乎”“叨”七个生字，会正确书写“久”“乎”“至”“死”“腰”“捡”“粒”“被”八个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜沙砾四切挫苏殖车逞诞袄杖泽虱济约趁湿佳与毯淄悬棠倍芝伞两骸膘趟歌悠纶毗灾陕伶绞腮痘敞莉施章呀猫补捕绕墨靴寂篮柒猪咯墒经荆湍吮囤持话诗汛隶沥危缕姆郡耘鳞御幼虱吝遭火啄别装守袄纠抢沂汐蒜颠讳垢沤乳掸腾阔冈叉惋日窃翱糊雨字叹淳蠕陕址讣塞枣狗产纸卞滇沟避恿超元尊绽茨夷炯榨酪洼亭汕浩而虑搅抉肝岔瘟间沿吝抉痛行臃趣眯沿烃意毖靶乘渍纹健伐众本泛阮卢贡霸庄删耶碰沈霞傅臀于咽诺魄匈扯蝉乎率融危鼎摩职捧财滁观秸拌鹊墓簿益润验痊舔玛胀浩姻赔旦溯契里霸聂安阜七不宵孤墩仍拇举搪疯阐践鹃幢街乡孩汛压园芽漫或检辐遁八焚浆闸舀百像幌井翁立10