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1、光的反射,1、教材的作用和地位,从生活到物理，从物理到社会。,应用价值,教材分析,教材分析,3、教学重难点,重点：实验探究和应用光的反射定律。难点：引导学生自主、有序的进行科学探究活动。,培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知,知道光的直线传播，对光的反射现象有一定生活经验。,学情分析,教法学法,教无定法，贵在得法！,突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。体现“科学探究”的基本理念提倡“学习方式多样化”的现代教育理念。,设计思想,说教学程序,（二）自学探究,（一）情境引入,（三）交流质疑,（四）反馈练习,（X）
2、实验探究,设计理念：观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察,（一）情境引入,应用寻宝活动，引导学生寻求方法，使其产生疑问，引起思维，引入物理知识，激发兴趣。这时及时提问学生：关于光的反射，你想知道哪些知识？,1、生活中有哪些现象是光的反射现象？2、什么是入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角？3、科学探究的一般程序是怎样的？4、光反射时是否有规律？我猜想可能是？我想知道怎样设计实验方案来验证猜想？,我想知道,（二）带问自学,（三）交流质疑,我知道这些现象,学生经过小组讨论后展示能解决的问题。,认识光的反射现象,（四）实验探究,探究光反射时的规律,提出问题,光反射时遵循什
3、么规律？三条线之间、两个角之间有何关系？ ,1.反射光线、入射光线与镜面的夹角相等？2.入射光线、反射光线是对称的？3.反射角与入射角相等（或可能不等）？4.反射光线、入射光线在法线的两侧？5.反射光线、入射光线和法线可能在同一平面内？ ,进行猜想,设计实验,可供选择的器材：激光笔 平面镜 量角器 硬纸板 蚊香 水和水槽,集体交流,完善：实验方案注意： 验证每条猜想要做多次（3次）实验；以“从普遍现象中得规律”；协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。,小组讨论,设计：验证猜想的具体实验步骤,汇报交流,（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内,（2）反射光线、入射光线分居法线两侧,（3）
4、反射角等于入射角,（三线共面）,（分居两侧）,（两角相等）,光的反射规律,得出结论,进一步探究,镜面反射,漫反射,开放作业设计,设计意图 拓展学生的思维能力,培养灵活运用知识的能力.,自行车的尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直的反射面成？,教学评价,本节课的设计采用学案导学的教学模式，情境引入以寻宝活动吸引学生，以问题驱动指导学生带问自学，在交流质疑中引导学生掌握实验探究的一般程序，以导学案引领学生进行实验探究，深入浅出的学习重难点教学，在反馈练习中学以致用，收获成功的愉悦。,努力方向 探索更科学合理的课堂评价机制对学生进行评价，更进一步调动学生的积极性。,学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 爱因斯坦,