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1、Unit 1 You re got a letter from New York. 【教学目标】： 知识与技能： Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I ve got some chopsticks , but they are difficult. 过程与方法：讲授、游戏 情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。 【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象 ，女口 chopsticks, Chinese kite 等等。 【难点】：复合句子用法：用 and和but连接，复习have got的用法
2、。 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一） 导入： 一. 复习： 1. 带领学生演唱 第五模块中的歌曲lean speak English . 2. 通过提问复习巩固上节课的内容： Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy? 引导学生作出正确回答。 二. 任务呈现与课文导入： 1. 向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容
3、， 复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam和Amy收到了一张来自美国的明信片， 它是Laura寄来的。我们看一看Laura在 明信片上写了什么？ （二） 探究新知： 1. 用挂图和录音呈现 SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题： Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use
4、 chopsticks ? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。 2. 讲解课文中的重点句子： 针对Daming has got a Chinese kite. ”中的 have /has got 进行讲解。 女口： I have got a kite . Have you got a kite ? Yes ,l have . / No ,l haven t . She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes , she has . /No ,she hasn t . I ve got some chopsticks , but they are
5、 difficult. 我有一些筷子，但很难用。 Daming has got a Chin ese kite and we fly it in the park . 大明有一只中国风 筝，我们在公园里放风筝。 3. 让学生跟着录音读课文。 看SB活动2，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。 （三） 巩固新知： 用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题， 例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Dami ng got? What has Laura g
6、ot? Can Laura use chopsticks? ”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。3 老师可以针对Dami ng has got a Ch in ese kite ” 中的Ch in ese ”和 have got ” 两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese ” ,例如：中国 风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示一也向学生解释： “Weare from China. Weare Chinese? This kite is from China. It s a Chinese knot. Oh, that s a Chines
7、e dress. And these are Chin ese postcard. ” 老师讲解句子“ Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park. ”因 为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“ clearer and fasted ”游戏。 这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子. 同时还要避免因为机械操练而使学生感到 枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。 具体操作如下：老师将句子写在 黑板上。全班学生听到老师说 ：“ One, two, go! ”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗 读
8、的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。 鼓励学生朗读得既要快又要清楚。 用简单的符号标明两个句子之间的并列关系： “ Daming has got to a Chin ese kite and （ ）we fly it i n the park. 老师讲解句子“ I ve got some chopsticks, but they are difficult. 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词 三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。 老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说 ： them everyday. I ve got a kn
9、ife and fork but I can 生: “Can you use knife and fork well? ” 最后， fork but I can use them well. ” 的转折关系。“ I 1. 活动一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“ I have got.”来描述自己拥有的东西。 还可以将句型进行扩展。 女口： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can t play. 2. 活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。 一个学生 读出
10、问题，站在教室另一边的学生说出答案。 两人即可坐回自己的座位。 （这个活动需要两 个小麦克风，以便让所有的学生都听见。） （四） 作业布置： （五） 小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“ have got ”的用祛 （六） 板书设计： chopsticks ” 。由于学生已经在第 I ve got some chopsticks t use them well. ” 引导学生说出“ rve got a Can you use knife and fork well? t use them well ” 或是“ I haven t got a knife and fork a
11、nd I cant 以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间 ve got some chopsticks , but they are difficult. ” 两人即可坐回自己的座位。 Unit 1 Daming has got a Chin ese kite and we fly it in the park. I ve got some chopsticks , but they are difficult. （七）教学反思： and I use 接着问学 knife and 4 Module 6 第二课时 Unit 2 I ve got some stamps
12、 from China. 【教学目标】： 知识与技能： I ve got a knife and fork and chopsticks. I ve got some stamps from China but I haven t got any stamps from Canad a. 过程与方法： 1. Teach the text with the task based method. 2. Do a survey by cooperative learning. 3. chant the chant part. 情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等 【重点】： I ve got
13、句型 【难点】：复合句的表述（用 and 和 but ） 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入： 1热身复习 1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2导入： 请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名 学生一边变魔术一边说： I have got a？”然后老师向几位学生提问： “What has he got? ” 要求学生如实回答。 3. 活动一： 课前发给每位学生一张空白表格， 但必须限制其中所填内容的种类。 学生可选择画出或 写出单词。 如： 邮票 , 餐具 , 书籍 , 玩具 , 宠物 , 颜色 两人一组开展活
14、动。 让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。 并完成下表。 画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型： Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? （二）探究新知： 1.用挂图和录音呈现 SB第二单元活动1的内容。老师提出问题： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America
15、or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2. 录音原文： Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I ve got a knife and fork and chopsticks . 5 Girl : Have you got a Chin ese or a Japa nese kite ? Boy : I ve got a Chinese kite and
16、a Japanese kite . Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I ve got a book about America and I ve got a book about China . Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I ve got some stamps from China but I haven t got any stamps from Canada . 3. 再
17、放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。 （三） 巩固新知： 学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和 节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。 再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律， 例如: 第一段的friend ”和send”是押韵的，第二段的Sue”和too ”是押韵的，而第三段 的第二行和第四行都以“ frien ds结尾，韵脚是相同的。 将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。 （四） 作业布置： （五） 小结：本单元巩固了 I ve got句型 及复合句的表述（用 and和but ）。 （六） 板书设计： Unit 2 I ve got a knife and fork and chopsticks . I ve got some stamps from China but I haven t got any stamps from Canada . （七） 课后反思：