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“破窗” 的负面警示与模范的正面引导， 促高校学风建设长效机 制 摘 要：学风建设是高校发展的基石和有力保证。本文从新时期 高校学风问题的现状出发，对其中的影响因素进行分析，借鉴“破 窗”理论的负面警示效应和模范的正面引导作用，提出了加强高校 学风建设长效机制的对策与建议。 关键词：“破窗”理论 模范 高校 学风建设 中图分类号： g4 文献标识码： a 文章编号： 1673-9795（2013） 03（b）-0110-02 在教育部颁布的普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方 案评估指标体系中，学风作为重要的一级指标。教育部前副部长 赵沁平在全国高校学风建设研讨会上指出，学风有广义和狭义之 分。狭义的学风指学生的学习风气；广义的学风包括学习风气、治 学风气和学术风气。一般意义上的学风是指“狭义的学风” ，即学 生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛 围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体 心理和行为在治学上的综合表现。因此，学风既是一种学习氛围， 又是一种群体环境。在优良的学风环境中，能够使学生产生积极向 上的意志品质、行为操守，形成学习、养成的动力，并不断感染身 边的人，使优良学风的范围越来越大，同时，也必将使学生在今后 很长一段时间甚至是终生受益。 这也正是所有高校重视校风、 班风、 宿舍风气建设的意义所在