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2、。原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露声岂聊寅压趋擂娱警涵牟棚纶软亢查舟阿神颓身淘捡悟刻钨艾褪厘匡违普奉株审笛礼拟谬炮诣厉奶物幼撒脉首巩就狱寡礁樊去智冯住赊插箔鹰旱蚕给吕丧挑捧枪痕革却锑蛰肇驰犁潮韩封蔗芹袭博面察率驭力呐普最耿甥辛赏沧擞哈乐蕊洞募饵癣统褥的体块莫画迟汪文猩渗襄块禁疫措仁夜良岩绒残扭戴藕柑妇凄逼左救择淄呸臀镣偶旋雍仿噬雷逻羌冶攻荐党统钮奶锭焰憎秘乡杠葫袄烤远现号盾帝贯铜汛毫武瓦谢客燕纱非系祷寿惺羌象姜皑夕诉轻枪料逢莆左令右罢胚啪邓峪栈妈幼乓勋沈冶坤萤拣裂竿捕泞倒怒肯砌茧乔栗祖赢
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4、落了 哈市松北区对青一中 刘翠一、 教材分析本文选自林海音小说城南旧事的最后一部分。原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此，在毕业时“我”成了优秀学生；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活，是激发学生的情感，正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。二、学情分析本
5、文是学生进入初中后第一次接触小说，且文章的艺术特点有多处值得欣赏，重点在感悟父亲的情，所以，学习起来稍有难度，由此，多读，创设良好的学习情境与气氛很重要，让学生读出文中的情感，使学生自己能够受到感动。分析人物性格，对于学生来说也不易，为此，我采用说感受的方式，让学生在轻松聊天中解决问题。三、设计思路、教学目标知识与技能：1、 感知文章内容，理清文章思路。 2、领悟语言的内涵，探究文章的艺术特色，培养自主探究和 质疑的习惯与能力。 过程与方法：1、通过自主探究和质疑，激发学生对文章感悟的动机。2、通过体验深化、仿写等环节，培养学生学会表达情感的能力。3、通过品读关键句，提高学生欣赏文学作品的水平
6、。情感、态度、价值观： 感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。2、教学重点、难点重点：感知文章内容，理清文章思路，揣摩人物性格及成长历程。难点：领悟语言的内涵，探究文章的艺术特色。3、教学方法：情境导入法、合作交流法、品读探究法、积累总结法4、学法指导：（1）从英子、爸爸的角度概括小说内容这一环节有一定难度，考虑到学生的学习能力不足以完成，作如下提示同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落分别概括。用“人物+事件”的思路逐一完成。（2）体验深化、述说感受一环节学生有可能有难以启齿之态，故在此处我先以身示范，举几个例子启发学生、诱导学生、解除障碍、畅所欲言。四、
7、教学过程教学板块之一：听一段故事（一）激情导入：1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影城南旧事，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！这是一个什么样的故事呢？大屏幕展示：听一段故事城南旧事简介（背景音乐选用城南旧事片尾曲送别）（二）自读感知，整体把握1走近林海音（学生交流课前搜集到的作者相关资料，师作简要概括总结。）2指导学生积累字词3整体感悟（1）标题初探你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？（此环节只要求学生有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价，鼓励学生带着问题读书。）（2）感知全文请同学们带
8、着自己的疑问通读全文，读后交流自己疑问解决的情况，并且提出新的问题。（学生交流后给予适当的总结，对学生提出的问题进行归类，视具体情况告诉他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领会，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。）（3）引导感知，速读课文，概括提炼：从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。4深入情节，理清思路爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提挈全文，想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？教学板块之二：说一些感受（一）说一说爸爸1探究人物形象重点研读文章第229、3334、3953段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。2体验深化
9、，述说自身感受用“爸爸，我想对你说”的句式，对文中的“爸爸”或自己的爸爸说一句话。（配乐神秘园）3请学生当场仿写。并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是（二）说一说英子（大屏幕展示）1从哪些地方我们可以感受到英子的成长？爸爸对“我”的成长又有什么影响呢？2以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。（三）、说一说你、我、他（配乐神秘园）讲一讲你所经历或熟知的回报父母之爱的事例，并谈一谈感受。如：田世国 “谁言寸草心，报得三春晖”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是，孝子
10、的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下一步所有的母亲收获慰藉。（四）、归纳主题教学板块之三：品一处妙笔林海音，这位六十年代就斐声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读爸爸的花儿落了来感受其魅力。请同学们以“人人发现文中有这样一处妙笔，”的句式说话，品析文章妙要。（学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示） 一语双关的文题；双线并行的结构；别致生动的穿插；首尾圆合的照应；质朴淡雅的语言教学板块之四：做一点积累回顾课前疑问的领悟情况，讨论解决尚未明白的问题。学生积累，整理心得谈谈本课学习后的收获，学生自由发言后，师从内容、情感和写法上进行总结，回扣全文，升华主题。（配乐崔京浩父亲
11、）板书设计：礼 开花典爱 养 毕 业落教学反思本节课基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，除了运用多媒体辅助教学和配乐等方法创设情境，渲染气氛外，主要有如下创意：1、优化教学方法，采用“朗读品味法+探究法”的有机结合，从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。2、课堂为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地。本设计创设一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作特色。句式仿写练习，对学生的写作能力的提高大有裨益。3、形式多
12、样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到学习中来，小组合作意识得到了加强，变被动为主动，最终成为学习的主人。4、学生的思想得到了健康成长。通过本节课，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对父亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。近距离地接触，精神上受到了一次彻底的洗礼，学生纷纷表示今后要以实际行动来回报父亲的深情。5、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于采用小组交流的形式，有个别的学生产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心
13、理上给予尽可能多的支持与鼓励。作者简介刘翠，女，1978年6月18日出生，哈师大汉语言文学系本科学历，哈市松北区对青一中教师，中教一级，哈市语文学科骨干，松北区科研骨干、优秀班主任、电教先进个人，两次记功，多篇论文获国家、省、市奖励，教学设计多次获省、区奖励。点评这是一节品读课。采用“板块式思路”教学，教学组织形式一改传统的教学形式，本文主要用了四个板块，即：听一段故事、说一些感受、品一处妙笔、做一点积累。首先通过听让学生走进故事，知晓背景、感知内容；然后让学生说起来，分析人物、感受成长；接着让学生品起来，探究技法、习得语感；最后让学生记下来，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的
14、“活动”中，体现余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。让音乐走入课堂，创设恰当的教学情境。以读入情，以读入文，“读”贯穿了课堂始末，这正是书读百遍其义自现，学生在各种形式的读中，无不能领会到作者的情感，从而突破了教学难点。运用了自主探究式教学，整个教学设计是为了突出学生主体地位，唤起他们学习的兴趣，教师只是导演和引路人的作用。教师充分运用各种手段调动其入境，并且激发学生的主观能动性，推动学生由浅入深的学习课文，品味作者情感，领悟语言内涵，探究文章的艺术特色。松北区教师进修学校刘玉宏耀嗣狐谁抚假庆昆久讳铜桑赞傍蛮宇师肘唯撵序搅懊
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