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1、板东中学 孙顺平,质量守恒定律,务教育课程标准人教版化学义务教科书,上册第五单元课题1质量守恒定律,质量守恒定律说课内容,已有知识和能力,存在的问题,教学内容分析-学生情况分析,质量守恒定律是理解化学方程式涵义的前提，是学习化学方程式计算的基础，它属于概念学习因此要注意概念的形成过程和学生的可接受性，教师要引导学生在实验探究的基础上形成概念。,教学重点与难点,教学目标的确定,能理解质量守恒定律的含义和化学变化中质量守恒的原因；能评价或改进实验方案，并能设计实验验证质量守恒定律。,通过实验观察和分析，培养学生运用实验方法定量研究问题，提高学生全面分析、逻辑推理和综合归纳的能力，初步学习科学探究过
2、程。,通过对质量守恒定律发现史的介绍，体验科学家发现真理的途径和方法，通过小组讨论交流，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学品质。,教学方法,自主探究法和讨论法。,教学手段:,探究实验、多媒体,学法指导,合作学习法实验探究法：,3min,33min,5min,3min,1min,情景引入,教学过程设计,引发学生思考,化学反应前后物质总质量究竟是否改变？,情景引入,化学反应前后物质总质量是否改变？,从微观角度如何解释质量守恒原因？,探索新知,问题线索,合作探究,反应前后物质总质量为什么相等？,2个实验中的等式关系,汇报交流,自主归纳,准确表述质量守恒定律内容,讨论分析,氯化钠溶液与硝酸银溶液反
3、应前后质量关系铁与硫酸铜溶液反应前后质量关系；,探索新知-质量守恒定律的形成,建立质量守恒定律的概念,实验、讨论、分析、归纳,怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？,化学反应前后物质总质量是否改变？,从微观角度如何解释质量守恒原因？,探索新知-理解质量守恒定律,问题线索,活动及素材,核心知识,白磷燃烧前后质量的测定,文字表达式：,铁与硫酸铜溶液反应前后的质量测定,文字表达式：,（1）判断并说出理由，并归纳定律的关键词： 1g冰完全融化成水后质量仍是1g，此变 化遵循质量守恒定律。（ ） 15克镁在8克氧气中燃烧完后，镁条剩 余3克，则生成氧化镁质量是23克（ ）,探索新知-理解质量守恒定
4、律,建立质量守恒定律的概念,实验探究、分析、表述,怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？,化学反应前后物质总质量是否改变？,从微观角度如何解释质量守恒原因？,理解质量守恒定律的涵义,阅读、分析、 讨论、归纳,探索新知-质量守恒原因,问题线索,活动及素材,核心知识,揭示本质，概念深化,水 氢气 + 氧气,直 流 电,建立质量守恒定律的概念,实验、分析、归纳、表述,怎样理解质量守恒定律？定律中的关键词是什么？,化学反应前后物质总质量是否改变？,从微观角度如何解释质量守恒原因？,理解质量守恒定律的涵义,讨论、分析、归纳、理解,微观模型展示,从微观解释质量守恒的原因,探索新知-质量守恒原因,问题
5、线索,活动及素材,核心知识,1在A + BC的反应中，5gA和一定B恰好完全反应， 生成9gC，则反应的B是 克。2化学反应前后一定不变的是 。 A. 物质种类 B.原子种类 C.分子种类 D.分子数目3.亚硝酸钠（NaNO2）加热到320oC,能分解出一种有刺激性气味的气 体。该气体可能是（ ） ANO2 B.N2 C. NH3 D.SO2 4.下列说法正确的是（ ） A根据质量守恒定律，2升氢气和1升氧气反应能生成3升水。 B. 木炭在氧气中燃烧后，固体质量减少，这违背了质量守恒定律。 C. 只有固体、液体的反应遵守质量守恒定律，如果有气体参与， 就不遵守该定律 D. 铁丝在氧气中燃烧，生
6、成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁 丝质量与参加反应的氧气质量总和。,基础过关题,拓展提高题,应用新知,应用质量守恒定律的概念及原因,课堂小结,化学反应前后原子种类、个数、质量均不变,定量研究方法,科学探究方法,微观模型方法,参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。,A层：学案上1-9题B层：学案上10-11题,面向全体巩固所学,拓展性、提高性兼顾,布置作业,教学设计思路,两个 体现,学习目标,学习检测,学生活动,课下作业,教学设计 层次性,学习方式 多样化,学案导学,小组合作,科学探究,情境体验,听到的20%； 看到的30%； 说的70%； 做的90%。,我听过，我知道我看过，我记住我说过，我理解我做过，我学会,四个 突出,以实验为基础，突出概念形成,以练评为手段，突出概念理解,教学设计思路,以思维为核心，突出概念深化,以习题为载体，突出概念运用,知识,能力,学生参与提供帮助关注学生落实情况及时反馈学习效果,加强同伴互助调动学生积极性利用评价激励,展示素材和情境调动学生多种感官提高课堂效率,教学模式,课堂教学中追求的境界：,重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在调动。给学生一个机会，让他们去体验，给学生一些困难，让他们去克服，给学生一个目标，让他们去追求。,结束语,感谢各位老师的聆听！,