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1、2022年二年级数学说课稿范文八篇二年级数学说课稿范文八篇作为一名人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的二年级数学说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级数学说课稿 篇1一.说教材本节课是在学生已经学习相识整百数、几百几十以及初步学会口算整百数加减整百数、整百数加、减整十数的基础上教学的。这样按部就班的支配，符合学生由易到难、由基本到困难的认知须要，更有利于教学。教材先通过例题教学，利用学生己有的学问阅历和生活阅历通过情境图让学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”从而教学认、读、写几百几十几的数，
2、再通过“试一试”练习一个一个地数数，加深对千以内数的相识。通过本节课的学习一方面为学生相识更大数的积累方法和阅历；另一方面也能为学生探究并驾驭相应四则计算的方法供应支持。教学目的：基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的眼光来视察四周事物的意识，逐步培育学生的数感。3、培育与同学合作沟通的看法和习惯。对于目标的确立我认为本节课的重点是：让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法。教学难点是：驾驭几百几十几的读法、写法。教具打算：多
3、媒体课件，学生用的计数器。二、教法、学法本节课教学的对象是二年级的学生，由于二年级学生的年龄特征还处于直观形象阶段，所以在本节课教学的方法和学法上先让学生通过数数嬉戏，既为本节课的课题做铺垫，又增加了了学生学习的爱好。其次在数小方块的过程中，逐步能认、读、写几百几十几的数，并驾驭数的组成。另外由于本节课的重点是让学生理解几百几十几的含义，所以在这个环节的处理上让学生利用计数器数数更能够直观形象，更符合孩子的年龄特征。三、教学策略及教学设计标准指出：老师的教学活动应建立在学生已有的学问水平和数学活动阅历基础之上，老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们在自主探究与合作沟通中真正理解数学学问
4、与技能，数学思想与方法，获得广泛的活动阅历。依据本课教材的特点和二年级学生年龄特征，我从四个方面设计本课的教学：1、嬉戏引入，唤起旧知。苏霍姆林斯基说：“没有变更欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的沉重负担。”因此，在本课起先，我设计了两道练习题。首先让学生按要求数数，通过数数让学生进一步明确：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；从而感知十进制的计数方法。其次道习题是先让学生说一说下面各个数的组成，进一步明确各个数位的计数单位。2、自主探究，构建新知真正有价值的数学肯定是进入学生内心的数学，对于数学的概念的理解是重要的，但是如何构建学生的
5、认知心理更是不容忽视。在这个环节的设计上我分成了2个大环节。第一个大环节是学习例题，明确几百几十几的含义。在这个环节上我又分成了3个小环节。首先第一个小环节先出示例题的情境图让学生说一说从图中能够获得哪些数学信息？并且让学生通过看图知道有4个百、5个十和3个一，同时给学生抛出问题：4个百、5个十和3个一合起来是什么数呢？先让学生思索，知道4个百、5个十和3个一合起来是453。可能有些孩子不能够干脆说出答案，这时候再通过学生动手拨计数器，通过学生拨算珠，让学生在操作的过程中理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的依次。那么究竟453怎样写呢？紧接着其次个小环节让学生探究数的写法。在这个环节的
6、处理上我先让学生试着写一写453，然后通过提问让学生说一说自己是怎样写出这个数的。从而明确：4百写在百位上，5十写在十位上，3个一写在个位上。为了进一步让学生明确究竟怎样写三位数呢？所以我又紧接着出示了课本想想做做第三题，让学生在练习的基础上进一步巩固3位数的写法，为后面总结三位数的写法供应阅历素材。学生独立做完之后，先在小组里沟通答案，然后在全班沟通，让学生明确：几百写在百位上，几十写在十位上，几个一写在个位上。中间或末尾没有数要写零。第三个环节是学习三位数的读法。学会了写法，那么这些数又如何读呢？所以在这个环节的处理上，我还是出示想想做做的第三题让学生在组内沟通、积累总结三位数读法的阅历素
7、材。让学生试着总结：三位数的读法，依次读出每一位数位上的数。当一个数末尾有零时，不读。一个数中间出现零时，要读。为了巩固读法，紧接着我设计了读法练习题。因为中间有“0”的读法和写法是本节课的难点，所以在读写法环节的处理上，通过合作沟通、探究，突破了本课难点，从而培育了学生的解决问题实力，拓展了学生的思维。其次个大环节是教学试一试，建立数感。在这个环节的处理上我设计了两个问题。首先让学生独立完成这两个问题。在沟通第一个问题时，先让小组代表沟通答案。在沟通时，肯定要强调“600”计数器的变换过程，以及“601”为什么十位上没有要写“0”，巩固中间有0的三位数读写。在沟通其次个问题上也是先让学生独立
8、做一做，然后让小组代表沟通答案。在沟通时，要强调：“1000”时，计数器的变换过程。在沟通完这两个问题之后，并且提问：通过刚才拨算珠，从598拨到611,988拨到1000，你有什么想法呢？通过这样的提问，让学生进一步感知“满十进一”的十进制计数方法。3、走进生活，解决问题数学来源于生活，应用于生活。练习题的设计不仅是考察学生对基础学问的驾驭另一方面更能够反馈老师教学的效果，所以在练习题的处理上我选择了课本想想做做第1、4题。第一题的练习让学生进一步明确三位数的组成。第四题要让学生明确不同数位上的数所表示的数值是不一样的。在最终一题的设计上主要考察学生的对本节课学习的综合实力。4、总结升华展望
9、将来在整个课堂教学的最终我又分成了两个环节，一个是让学生说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获？通过学生的总结，进一步梳理本节课的学问。另一方面是给学生学习相识数的回顾与展望。让学生感受到：在一年级和上学期我们相识、学习了百以内的数，今日我们又相识了千以内的数，今后我们还将相识万以内、亿以内数乃至更大的数.让学生相识到：数学中还有许多奇妙等待我们去开采。只要我们要擅长用数学的眼光去视察和相识世界，就会使自己越来越充溢才智！总之，本节课由“嬉戏引入，唤起旧知。二年级数学说课稿 篇2今日,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页1千米有多长，我打算从以下这八个方面绽开说课。一、说教材
10、1千米有多长是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;其次步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简洁的活动，真正体会到10米、100米的距离究竟有多长
11、。在进行相识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生通过前面的学习，学生已经相识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习爱好，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位究竟有
12、多长;对于学困生，以和他们玩嬉戏的方式来引导他们感知1千米的详细长度，从多角度来激发他们的参加，赐予他们激励性的评价语言，并让他们主动汇报自己的亲身体会，达到全员参加，共同提高的原则。三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲密联系：应注意使学生在视察、操作等活动中，获得直观阅历。结合我对教材的理解和本班学生的实际状况，我拟订了以下教学目标：1、学问与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简洁换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作实力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经验相识1千米有多长
13、的过程，感受长度单位的好用性。3、情感看法与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教化。四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。五、说课前打算记录单、大屏幕六、说教法与学法依据课堂教学应以“学生为主体，老师为主导”的新课程理念，本课教学实行“以学定教，顺学而导”的方法，依据学生学习的实际，敏捷地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探究、沟通中学习。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发觉、学用结合。学法：视察、想象、验证、类比推理。七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的
14、原则，激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.(一)引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗?它们之间有什么关系?2、谁能比划出1米的长度?3、今日我们再来相识一下长度单位家族里的新挚友_千米。告知老师，你们最想了解有关千米的什么学问?(巩固旧知，激发学习新知的欲望)(二)探究新知1、测一测(在操场上进行)、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看
15、几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。、请同学们以刚才站成大约10米长须要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。(把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培育学生的动手操作实力)2、想一想( 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果)?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米须要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约须要多少步吗?1000米呢?(通过这些简洁的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念)3、
16、算一算、假如我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米?、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。(结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位)4、填一填。、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别须要多长时间呢?看图选择正确答案。(完成书中 46页填一填)、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标记?学生回答后，大屏幕播放你知道吗(加深对千米的相识，同时感受长度单位的好用性)、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5、估一估。、我们知道了1千米的实际?度，现在请
17、你估计一下，从校门口动身到什么地方大约有1千米?、小结：1千米，我们大约走20xx步。课下，我们可以从校门口动身数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?(感受并体验1千米有多长)(三) 巩固新知(大屏幕出示)1、在( )里填上适当的长度单位。a.沈阳到北京的铁路长8000( )。b.青藏马路是世界上最高的马路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d.月亮绕地球每秒运行8( )。(感受千米在日常生活中的广泛应用)二年级数学说课稿 篇3一、创设情境师：你们喜爱搭积木吗？今日，我们的好挚友，调皮、笑笑、机智
18、狗他们正在一起搭积木呢，让我们一起去看看吧！（出示情境图）二、探究新知活动一：看一看，连一连师：请同学们细致视察，调皮、笑笑、机智狗分别站在什么位置？生：调皮站在物体的前面，笑笑站在物体的侧面，机智狗站在物体的后面。师：他们分别看到的是什么形态呢？请同学们动手连一连。把书翻到28页找到连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：调皮看到的是第一幅图，笑笑看到的是其次幅图，机智狗看到的是第一幅图。师：通过连一连，你发觉了什么？生：我发觉了调皮和机智狗看到的是一样的。师：说的特别好，虽然调皮和机智狗站在不同的角度，但是他们看到的却是一样的，也就是说站在不同的角度视察物体，看到的形态可能是相同的。活动二：
19、搭一搭，看一看师：下面我们也学着调皮、笑笑、机智狗一样，用三个小正方体搭一搭，从它的正面、上面、右面进行视察，并和你的同桌说一说。学生活动。师：谁情愿上前面来展示一下你搭的物体。学生上前面展示。师：刚才同学们用三个小正方体搭了许多种不同形态的物体，老师也搭了两个，请看（电脑出示28页练一练1题），这两个物体从上面看是什么形态呢，请同学们动手连一连。师：谁能说说你是怎么连的？生：第一个物体的上面是其次幅图，其次个物体的上面是第一幅图。师小结：刚才同学们用三个正方体搭了许多种不同的物体，并从它的正面、上面、右面进行了视察，同时说出了这三个面不同的形态，你们表现的特别棒。师：老师也搭了一个物体，请看
20、（电脑出示第2题）请同学们细致视察，这个物体是用几个正方体搭好的？生：4个。师：请同学们细致视察这个物体，从上面看是图几，从正面看是图几？请同学们动手填一填吧。师：你是怎么填的？生：从上面看看到的是图B，从正面看看到的是图A。师：你能用四个正方体搭出其他形态的物体吗？请你们试着搭一搭。并进行视察。师：谁情愿上前面展示一下你的作品？学生上前面展示。师：刚才同学们搭的都很仔细，而且搭出了许多种不同形态的物体，接下来老师要考考大家的视力了，情愿接受挑战吗？（出示29页3题）自己动手找一找，填在书上。学生独立完成。师：你是怎么填的？生1：从正面看是图A的物体有1、3、4。生2：从正面看是图B的物体有2
21、、5、6。师：你们真是好视力，通过刚才这道题，你发觉了什么？和你的同桌说一说。生自由说。师：大家说的都很好，也就是说，从同一个方向看不同的物体，看到的形态有可能相同。三、拓展应用师：这节课，同学们表现的都很精彩，下面我们就用这节课学的学问来做一个嬉戏。请你搭出从正面看是*的物体，再搭出从侧面看是*的物体。师：刚才同学们搭出了许多种不同形态的物体，也就是说从正面或者侧面看形态相同，但是搭出来的物体不是唯一的。师：这节课你有什么收获？生1：我学会了拼搭物体。生2：我知道了从同不同的方向看同一个物体，看到的形态有可能相同。二年级数学说课稿 篇4各位领导、老师：大家好。我说课的内容人教版义务教化课程标
22、准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。下面我就从教材、教法、学法、教学程序几个方面进行阐述。一、说教材1教材分析。用除法解决问题一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例2，通过摆飞机模型的操作活
23、动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2教具打算：课件、小棒等。3教学目标。本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（
24、2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。4教学重难点。重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法依据以上分析，教学时，我实行了“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将
25、一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。2运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程为了有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：（一）、创设情境、引入新知（二）、探究沟通，解决问题（三）、巩固应用、内化提高（四）、回顾整理，反思提升本课教学充分依
26、靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，下面我就以上四个环节说一说。第一环节：创设情境，引入新知。以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学
27、眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。其次环节：探究沟通，解决问题。在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，
28、由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： “我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的实力。
29、由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的.教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是
30、为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。第三环节：巩固应用，内化提高在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。第四环节：回顾整理，反思提升让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。在课的结尾引导学生说一说自己在本节课有什么收获？（设计意图）让学生说一说收获，不但培育学生自我反思的好习惯，而且提高了他们自我梳理学问的实力。让学生享受胜利的喜悦。二年级数学说课稿 篇5今日，我说课的内容是二年级数学上册第四单元
31、3的乘、除法。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进行分析一、说教材四单元其次节的内容。它是在学生已经驾驭已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动阅历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了须要学生思索和填写的空白，支配了学生自主学习的空间。依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点教学目标：1、引导学生探究，实践3的
32、乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培育他们的探究和推算的实力。2、娴熟驾驭3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。3、结合生活实际，培育学生手机信息，处理信息的实力。重点难点：1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，娴熟进行3的乘除法运算。2、会用3的乘法口诀求商。二、说教法依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教化理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体协助教学，在推导3的乘法口诀和探讨怎样记忆时分别运用直观演示、实践探究、视察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习主动性。三、说学法让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭
33、编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。教学过程：一、迁移与感知1、复习已学过的乘法口诀2、通过抢气球抢答口算。3、情景导入师：出示幼儿三轮车，一辆三轮车有几个轮子，就是一个3，两辆呢，小挚友们，我们今日呢，就来学习下3的乘、除法。等我们学过后呢，再来帮小兔子解决它的难题。二、自主探究建构新知（一）主动建构3的乘法1、视察与思索出示媒体主题图让学生视察、思索、感知。2、操作与感悟（1
34、）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（2）沟通描述强化乘法含义。放手让学生视察、思索、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，充分理解3 的乘法意义，培育学生探究实力和自学实力。3、探寻规律合编口诀（1）独自推算下列一组算式的积（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（3）编一编a、想一想，编口诀时要留意什么？b、同桌合编3的乘法口诀。在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律，并让学生想一想，编口诀时要留意什么？而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰口诀难度。（4）说一说a、指名介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀（5）看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学
35、的？4、自寻方法熟记口诀（1）请学生用自己喜爱的方法熟记3的乘法口诀a、给学生1分钟熟读口诀b、赛一赛：看谁背得又对又快。c、讲一讲：熟记口诀的方法5、独立写出交换题。（写后看书校对）自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，老师要巡察，指导学生快读，竞赛时请好学生引领，再分小组背，男女生背，学生会爱好盎然，不要两分钟就能解决问题。（二）互动推出3的除法1、小组合作找出三六十八的兄弟姐妹。2、沟通核对板书如下三六十八36=18 183=6 63=18 186=3 3、在找三六十八的兄弟姐妹时，你是怎么想的？学生熟识加减法的兄弟姐妹，将它引进乘除法，学生很简单驾驭，并且能加深对乘除法之间关系的理
36、解。三、有关3的乘、除法的实际问题（让学生能做到看清题目，理解题目，能敏捷应用3的乘法口诀）p43 题1、每束花里有3朵郁金香，小亚买了6束花，里面一共有多少朵郁金香？算式：36=18（朵）答：里面一共有18朵郁金香。师：做这个题目时，小挚友们肯定要先弄清晰图意，想一想这里有几个几。然后运用相关的口诀就能很快的得出结果。p43 题2、二（1）班有24个人参与环保活动，每组3人，可分几组？算式：243=8（组）答：可分8组。师：这道题的已知信息时有24个人参与环保活动，每个组3人。要求可分为多少个组，就是把24分成几组才能得到每组三人，求的是组数，用除法计算。p43 题3、窝外有3只小鸡。窝里的
37、小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？算式：33=9 （只）答：窝里有9只小鸡。师：这道题已知的信息是窝外有3只小鸡，而窝里的小鸡是窝外的三倍，就是求3只小鸡的3倍是多少，求的是窝里小鸡的总数，用乘法计算。p43 题4 计算（独立完成，集体订正）四、巩固复习拓展练习（熟识并巩固3的乘法口诀，并能敏捷应用）1、拓展a、12=（）3 24=（）2b、3=（）（）=（）（）=（）（）此环节看似多了一点，但在处理上较敏捷：题1、题2采纳口答，题3、题4干脆写答案，在时间上可以快很多。拓展题是将所学学问进行适当延长。五、总结1、今日我们学会了什么？有什么收获？2、为什么要对熟记3的乘法口诀？六、课后作业
38、练习册3的乘除二年级数学说课稿 篇6各位领导、老师：大家好！我今日说课的内容是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第九单元时、分、秒的第三课时秒的相识。一、说教材这节课是九年制义务教化第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培育学生疼惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习24时记时法打下基础。依据从详细到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以
39、下教学目标，1.相识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感。培育学生疼惜时间的良好习惯。依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探究分与秒的关系。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生打算了活动材料袋，同时让学生打算各种各样的钟表。二、说教法、学法数学教学活动必需建立在学生认知发展水平和已有的生活阅历基
40、础上，让学生亲身经验体验、探究，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较主动但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生操作、口述、思索不能很好的结合，缺乏有序性和精确性的这些状况，在教法和学法上，我注意丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采纳：情境教学、直观演示、试验操作、嬉戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。三、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程支配了四个环节：一、第一个环节是 设景激趣 .导入新课首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。然后，学生举例说诞生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放
41、火箭放射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题秒的相识。设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教化，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的主动性，因为，“爱好是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。二、其次个环节是自主探究 体验新知我准备分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤相识秒针和1秒中，首先让学生视察钟表面，相识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最终让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表设计意图：通过视察秒针、听声音、仿照声音等一列多
42、感官的学习活动，充分调动了学生学习的爱好。其次个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做许多事情，如：喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教化。设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了详细的、物化的感受。增加感性相识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，
43、增加了学生的学问积累，第三个小步骤是相识、体验几秒 首先是相识几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10起先，那它走了几格呢？重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。假如不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、挤眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做嬉戏扳一次手腕用的时间。让学生在嬉戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的爱好，学生能以饱满的心情投入到估算中，充分体验了持续几秒的
44、时间长短。第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的阅历，应当说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证明学生的猜想。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生主动主动地参加到探究1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的相识。三、第三个环节是综合实践 学以致用设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组依据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练
45、习的支配，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。其次个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活阅历进行思索，让学生进行一些简洁推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培育学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思索过程，在思索中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的相识，巩固对相邻时间单位之间进率的相识。四、第四个环节是全课总结 课外延长在这个环节，我首先让学生去总结：说说假如回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今日学到了什么，你准备怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃的静静话对学生的学问进行了肯定的延长：介绍了有关秒和时间，以刚好间应用的课外学问，拓展了学生的学问面，激发了学生学习数学的热忱，同时也渗透了对学生时间观念的培育，培育了学生珍惜时间的思想感情。纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与生活的联系。我预料学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间相识能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。二年级数学说课稿 篇7一、说教材1、教材内容说课的内容是九义教材第四册P106P