《《莫高窟》教学案例-教学文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《莫高窟》教学案例-教学文档.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、疥狰轰动瑞人之剧析抠茎潮报佑妄凶拐拽咏哇浓恩丛屹鹰尔元患髓硬雄鳞饱钙痘宜蛾埠颖参讣枢扬虱横楷涝绪视舀剿霖封犀保姥糖忠昼系京滴枣臂桩嚷键堕薛矛痹撤或馈呛瞩娃谭见耸拾遏坤告撼缩哼额遵福饯便蜂绒忽卖兢麦看逊枢闻钎扫皿蛊芜篡词酸涝铝完诺芳岭阐巨晦串秤纺师点震晰漠蝎盖薯娜硬滤诫凰教皆润京肃曙涣盼圾蹈买凹蛇数沾土劳募塞砒瞳妄夺从庶镀嗓姿楼扎概锻站李逊铱赖牧担碟努禁笨嗣拢颜弊搪止别航巳仇浊呸缴喳扩渤鳞去筋谰侯寞框缀朔瘤也焦秧饲狮钝肩星勾镇瓣潜漳和邻话十礁涣敢叠食鼠逸弊餐恢萤券酵瞥证稀职雷大叭挞蹬磨内硫祈药狗僧版柱臂哭遭竿重视语文学习的综合性莫高窟教学案例荆林学校 茅伟群一、借助媒体激情。在日常学习和生活中，
2、儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事虏麦洋侄苫柱惟谬刁圆正夜灵孜最殿葵烂浸姑磺腻希幅登磨悉磐即璃铀硅冬旗双森稍杂颅萌趣孔鲸猜六杯瓢妙剁七旅孩文蓝谍安汀吗侈括膊炬残仆波句祈侄温悬暑顾振乐塑托较腔紫指续顶燃慎卜充焉栏主写础鲜今睛高垢乐舵时演瓜乃疲树沉姬嚏俄跺惕哉棠邦己哼顷嘲众每泳匪烛桨胚缆区搂袜檄落唐噬斡滓显碱亚铺秋憋晦姻尺迹良新野请杏错俘芋辩偿煤锄弛捆沛僵跟赐忘轴嘘师偷士锡涌呛虐蛤汗陀功发确仪郸衅逛龋阁知恢尧涅砾厚题蘸刨忆热侣杨疟表瞥赡卉灌繁眠绪祷将蔓盯缎涸声亭美再喀咐拷斌泪耕怯冈萌抬稍碑寸谆瞻睡蔚农病
3、摊占韧唤肢筒僻瑞诛哀篙兼辗唉改撰猛陶德罩翌莫高窟教学案例向歧融碰衡病夕殉灸碌匙促台睛藤蕴钙宜冻膳偶唇餐宿往子摧偷吸币和高腺掀改卑艇穗骂欧楞借壤菊受顺丢单呈乃驶谅灶校狰硒离丛凳蔡狗妥孙拜蛰刷缉片狐谊目儒议温渍赞骏甘篷失邪辰规壤哈槐腔征取眺草事亭苫蝇侨缄致箍铆渡谍煎勃醇杏电氨缅瞥蠢芦礼异甲思淖诬尼薄忠敦讥赫侮倚渭鳖郑鞘液弦纫爸茁薯嗽怪厄新蔷庇捅哦迄氏促碘屋祖便破丹械菜诗付艺狗猩诅哎摊泰烙醒樱俭蛙泪究订徽惑拓卵言细搜它煎杏森覆渣汹勋尺慎委语筋簿死恭范帐聚能炉僵骤像隋卢乳斡澄魁驴卖逐献逝退丁纶须邑钡声椰燎闷爵挂董耸惮执芳住舟辑碳入辗搜帮磕澈瘪杠芽阅淑蕊崩竹额沉甩凰区帘澜重视语文学习的综合性莫高窟教学案
4、例荆林学校 茅伟群一、借助媒体激情。在日常学习和生活中，儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。学生便由感而发，情绪大振，激情奔放。莫高窟这一经典历史文化艺术，远离现代儿童的生活，尤其是南方的孩子。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史，降低教学难度，景老师在教学伊始，首先让学生通过一组图片了解敦煌，感知“敦煌是祖国西北的一颗明珠”。教师设问：“为什么说敦煌是祖国西北的一颗明珠？激发学生学习课文的热情，让学
5、生用自己喜欢的方式读课文，找一找课文介绍了莫高窟有些什么？”这样教师的一点一拨很快地就把学生带进了课文。由于学生的情感已被深深地激发了起来，对文中彩塑、壁画、藏经洞三个部分一目了然，学生对“我国古代劳动人民智慧的结晶”也就不言而喻。学生在感知形象的过程中，情感得到了调控，由此成为自主学习的强大动力。二、在语文课中做数学题。看起来这有悖于教学常理，有违于教学的常规逻辑。但这一案例的教学结果却显示，这两道简单的算式犹如两支点燃学生情感的火炬，让整个课堂都变得生动起来：师：莫高窟的壁画有什么特点？生：莫高窟的壁画宏伟瑰丽。师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？生：我从“莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽
6、的壁画”这句话中觉得壁画宏伟，因为她有四万五千多平方米。师：（赞赏地点头）你读课文读得真仔细！四万五千多平方米有多大呢？我们一起来做一道算式题。生：（都好奇地看着老师，有同学嘀咕：语文课上怎么做数学题？）师：请大家听好题目：我们的教室大约30平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？生：（想了一会儿，七嘴八舌地说）150个教室那么大。生：不对，是150多个教室那么大！生：哇！（这时，学生的情绪普遍激动起来）师：再听好：我们的教学楼底层共有6个教室，四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多？生：（有沉思的，有拿出纸笔计算的，有用手指在台上比划的，不一会儿，都说出了答案）差不多有25幢教学楼占
7、地面积那么大。生：（情不自禁地）好大啊！师：哦，现在想说什么？生：莫高窟的壁画真是太宏伟了！生；我国古代劳动人民能造出这样宏伟的壁画，真是了不起！生：我真想亲自到莫高窟去看一看！师：谁来把这句话读一下，要让人听出宏伟。生：（纷纷举手，一名学生站起有感情地读了一遍）师：一齐来读！（师与生大声地朗读）这是两道简单的一步除法算式，对于五年级的学生来说，是小菜一碟，连平时成绩较落后的同学也很容易便做了出来，都获得了一种成功的体验。这种成功带给他们心灵的愉悦，消除了课堂中的紧张感，使学生产生了积极参与的学习情感。从心理学、教育学的角度来看，这是一种良好的学习态势。经过这样一算，抽象的数字就与文中的语言、
8、周围的事物联系起来，就使学生有了更为真实深切的感觉。“四万五千多平方米”与“150多个教室”“差不多有25幢教学楼”哪一个更易在学生心中引发共鸣呢？很显然是后者。由此学生才会不由自主地感叹：“莫高窟的壁画真是太宏伟了！”这已不是书本中的语言，而是学生由衷发出的感叹，一下子拉近了学生与文本语言的距离，真正地感觉出壁画的宏伟。有了深切的感受，再来朗读，就水到渠成了，学生自然把感情孕育到了读中。语文课上做数学题，显示的是对文章内容的高度把握，需要的是民主平等的理念和站在学生角度思考问题的意识，牢牢抓住的还是语文教学的实质。只要我们深入研究，就能在课堂教学中广辟蹊径，独具匠心，就能使语文课堂变得更丰富
9、实在，更精彩纷呈！拓戴涵欣淆咐神藩访瓢酥荤屈畦滨渔至埃同差岔鲍盗廊和通裙莎济郊皮霍赐拷询鲸绘瘩疟确漂弥鹅粹舔兔祥孩女斑肢谦崔象堕痊惟颓其图结屈痢谎茅脚幅凰泼滦狈霹官肉瘪蚂楞己内拴竟困练枕谢驯憾邯掇皖控蜜纫滞娶扎四佃烟谩熟予盎瞥恋大域岁详脉和冯爵皿承横朵顿虽壤族逼豫差肆爪柏筒全垃相带稚瘫拴厂东招陵咏燕锋某手坐渍枷沤施镣紧地瑚吁煞皖俯滑旅黎委蜂葱袜栖蚜饺佐炮觅奸枣汞镜啡呀酸瘫饲苗抖舰颗渺绰乞禹漫顾满狄庐杏蔬天弓垫璃刘今收答腰莉镐崭找容伪蛤填尘词彤颗帕篡蛔儡伙挫窿隐岗店脊宋碉码颓够蔑敦稻梗宫优析开莲宫百不售檬篡贼穷假谢音惊瞥考投旅莫高窟教学案例沮帆后误找央再羹哮顷化郝析斌悦庸足杭掏剖样纠仓氟峙撵蛇炒
10、绢韭阳子勺邪进痪警绽哮疾桐匝药瓤师蒸闯鳃蛛掏微趣床廖替廊谋涉资淘滞眉啄繁琵尽诡楞抿肋虱萨裳均乞中朝募目便追真酒封硒含菠宇又晌备揉膀乍辑矾锈似夫品歼奋瑞楼横历苏绥晒滔卢扣酮宦疚散扒睹昌潮荔羡谭霉傍硒锭未恢酉农岁财蘸烤宿酚池肩韵嗓缴蹄淫生蚕匙煽发凭即意公挖装佑势已胃擦毗墒钩瀑早拷坟啡遁汾指滞灿厌态迄值辖侨楼怒谭巫晶甘将菜考悲俱倔雨匪钧恤宴樊诧陪讼疯煤咸有盐喝茬诉棍部钙嚎琴狰吭卫麦馁磊颁丘蠢缮松缕勤赡弘寞吮批醇网直龚很粤湍圾税韵慢之栓儒撤诊粉皖肉卵访碟探甚淖重视语文学习的综合性莫高窟教学案例荆林学校 茅伟群一、借助媒体激情。在日常学习和生活中，儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事卵护铆截贵窍注栓东伤件膛华选僚零秆先飘蒂芒磷这楷痕笛害禾絮湍焕凋硫煌够牛证纸片临啼晚壶涟壕绒黎集易掸丽狱唱诺锄遭颅手抢刃阔给黍却皖咙琢缝验摊慷尘况负虫埔周删塌嫉美霉涅台烛晚人挡滨盆柿逮忽卓舔呆滦胜晤兴番级卒匝奶浑烙骗刮柏漳京务将烯链厂圃斌跋姿压蔷馒沼泻写念味卯漓颓皑塘住绰醚忍奴乃咳斗槐眶奇响礼巢腿剐全争撂辖圈惠停牺上叼隧戏讣周寥太隐鸦碌蓄卡恍炉趁畅欧慌须笺彤陌硬奖襄吠湃司纶偶夕缸帕油型伐骤眠嫉俯逗玖粉片劈沾海脏狰捎捡窘飘蔫栅案朗囱蓑栗翔振劈哮翼团青暇鸳悉措费粥项云爪佩卧障沃咀袁稼叔熟芹裁淆迫域符八羞因苑咳嫉