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1、,小石潭记,柳 宗 元,字子厚 ， 唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家 ，“ 唐宋八大家”之一。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇， 合称 永 州 八记。本文就是其中的一篇。,柳宗元（773819）,教学目标：,.感受文言文的“文约而义丰”，在诵读的基础上理解小石潭记内容。.初步把握文言文“读议训练法”，并能迁移运用；在此基础上，了解“读议单元训练法”。.培养学生学习文言文的兴趣，感受山水情趣。,生字辨音 篁（ ） 坻（ ） 佁（ ） 俶（ ） 怆（ ） 甚（ ）,hung,ch,y,山,ch,chung,kn,一 段,四段,三段,二段,五段,总结,讨论,训练,延
2、伸,小,石,潭,记,课堂讲解脉络图示,从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声， 如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿为 甚，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,山,竹林,清凉,水中高地,小岛,不平的岩石,翠绿的茎蔓,译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子开辟出一条小道（走过去），看见下面有一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、甚、岩等不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，
3、参差不齐，随风飘荡。,山,整体,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么凭借也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动；又忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人一同欢乐。,约,表示对数量的估计,楞住的样子,忽然,整体,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,译文：向小石潭的西南方向望去，（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道它的源泉在哪里。,像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲
4、,或隐或现,整体,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,寂静得使人感到忧伤,深,凄清、冷清清,译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。,整体,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的 ，还有姓崔的两个年轻人 ：一个叫恕己 ，一个叫奉壹。,跟随,整体,讨论,1、作者按照什么顺序写小石潭的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么
5、？,答：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛；整体特点：幽静。整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉,2、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是什么？二者是否矛盾？为什么？,答：观鱼时是愉悦的心情；游览到最后的心情是抑郁忧伤的心情。 不矛盾。实际上前面景物的描写，是为后面表达作者抑郁忧伤的心态作一个反衬。,整体,试一试，你掌握了吗？1、解释加横线的词(1)可百许头(2)佁然不动(3)其岸势犬牙差互(4)清,以其境过清,水尤清冽,2、翻译斗折蛇行，明灭可见。,整体,大约,呆呆的样子,像狗牙那样,凄清,清凉,看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。,、简答作者是如何发现小石潭的？又为何匆匆离开
6、它？,作者是出游时偶然发现的，听到水流声，伐竹取道，见到小石潭；离开是因为环境过于清幽，勾起作者的感伤之情。,延伸阅读：,景一：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”,景三：“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。”,景二：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”,以上三景，你更喜欢那一个？谈谈你的感受。,作业：,自读范仲淹的岳阳楼记一课，用彩笔勾画你最欣赏的句子。,整体,小 结,发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛；整体特点：幽静。,移步换景、定点特写、形象比喻等。,借景抒情，幽深冷寂，孤凄悲凉。,“读议训练法”以及团结协作。,内容：,写作方法：,感受：,学法：,读议训练法,激趣,诵读,讨论,训练,延伸,总结,读议单元训练法,再见,