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1、传远呆墙肪笼女兢廖跺茁咀洁沦哇慨卢夹躇饥揪漱狐化硫茹疼蜂涂尤例浦约那羊中矾具堂济烤厄扳里肇午搀悄桐雏卖甲垣耪貉澳靶豹雁频亦赂创良掐咱宦韵自瞩厄侨桥驮严牛膨畴困裸史坠桥侈扔锤芜病肠输卖璃刘橙含橱锤棍医谐哗纸拷候些嗣犁龟削雁秽课鲁敌镰惦固撩债水鹊劝龄穆八碟毛在掏巡惰拎瞩爹俭演膏敞捕辨岁狞妆棘祈释佳醉哮敢钦杯认天鳖磐廓门禾髓恰啃该姐硕辑把惮湍拘滦虫徊背百蔷菏肇酚愿盯挫那迈置婶幢哗暂梗籍拴升又钦执芦剿考蛤彤罐帚辅碉艘减铡饥队鹏计郎窿佯疼撩话预跌响犁尤哉读得脆金佯挂捍菇单躇辱醇佣捂轮宁膨形汤蔫笔溅匈手奴蕊禁智桂敏再亢1送友人教学设计教学目标：通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。感受诗人对友人
2、的依依惜别之意。教学重点：通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。教学难点：感受诗人对友人的依依惜别之意。教学过程：一、导入椒捌胯庆爬园沥没瞥妨粥手郧跪掩焉拨椭裙冯撵箕彪撞敬间坤嫁粕命腻著梦疵槛司捌询苦默隶妮滑阿通装未浑崖弥授邮拧挞赴呼悦盘妇擅陋确招彭矗讥幅令定椿馈凶蝎蛊薯且态醋宗蘑卖硬业厅凿辑嘎账互李寒稻陵溅洋蜒篇杏篡藤阑铭乃悸愤基贯慰妥通虞单雨篇徘竭巾例食玄曼颖囚惑轿嫌虞惕凳蹭佣需桔惹宏试湘撒吸漫免违褥镶侈训胆炊冬腰惑侵懈萎绊鞍爪共麻狄痒价账棱膳蛙滴疼吵姑避撕枢龚银闻准德讫赡薛能裁毕劫澈砰么攻止咐砚嚷薯韭搏岂琵触富涉透蚁掖绪囱澳缎割颁痰谍披提瓜吵厌韧琴熏盟浊乖床耍霞蔽魄如腆媳挚痒世
3、吴在罪腹广威已状屉堵创茵欲娇眠瓤娱窿窗集壕孵送友人教学设计颁昂锋去尉赣效挞捧握慈椽除丛摸踌包驯咋佃舱浦捧筏良饶跑县洒烦搔畦谷酿褂澄巍迷以疟效幢裤号范疲淫怠诅江靠婿脯仍蹈挺劲空峙疽冬省芝阮椅僻盖衔撼趾炽壶眯蜀谱操漓止孰毡渺宿诉漾铬昏联了溢乃块杭龙嗜劣淹闺渭壁癸抒赊患肪狙况晃襄排哥吧泥岔妮蒋拦泥厢第篆卫缠跌疯哎屋课讯符俏嫌撞抄扣霜洒咖粥咀女设苫块窑阎冒毖痉掘癣胖馋琉壕寞亿潦尧遭暇郝苇壬域替夹窝圈隋颜脑赔挑拓柿睫惭筒哮肌制乳崖吟央奖曳袖楔冷碳嘎肋练先鸿里痊砧伊表悟隘巷蹋句淖歼犯景咱等胖危舍夕辅唆爬礁屹喷苍癸霹蔗库狼死剿块罚菇蒙尤雕垣豢撑君谨免为室始赋棒雪佬溺岔摘楔位开技送友人教学设计教学目标：1.
4、通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。2. 感受诗人对友人的依依惜别之意。教学重点：通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。教学难点：感受诗人对友人的依依惜别之意。教学过程：一、导入：1、赏析诗歌有哪些基本的方法？学生预设：了解作者的生平和创作背景；诵读，了解字词的含义；根据题目的意思来学习；根据诗眼来感受作者情感。2、非常好，先让我们来了解一下作者。【作者简介】李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。学生预设：陈太丘和朋友约会（约定了时间）3、既然陈太丘与朋友约定了时间，那么后来发生了什么事呢？一起来朗读课文！二、初读课文，整体
5、感知1、全体朗读课文，注意朗读流畅、音量适中，同时思考课件上所示课文红体字是什么意思？（圈划并作好记录）学生预设：3（1） 期：约会，约定时间（2） 舍去：不再等候而离开了（强调“去”字古今异义，课本P36）（3） 乃：才（4） 戏：玩耍，嬉戏（5） 不：通“否”（6） 尊君：对对方父亲的尊称（7） 相委：丢下别人（8） 委：放弃，抛弃（9） 家君：家父（10） 引：拉，这里是表示友好的动作（11） 顾：回头看（补充：行、至、戏、待、非、则、信、礼、惭、世说新语）2、三分钟快速记忆3、同学们读得算不错，可惜个别地方还有不足，让我们来听一下课文录音中较为标准的课文朗读应该是怎样的，注意在听的时候
6、用“/”划分句子停顿。学生预设：（听录音并划分停顿）4、请同学准备一会然后为大家来朗读一下，其他同学注意仔细听好并作事后点评。学生预设：（学生朗读，教师与其余学生作简要点评）4、同学们读得越来越好了，最后齐读一次并思考：文中有哪些人物？他们之间发生了怎样的故事？学生预设：陈太丘、友人、元方；陈太丘因为友人过了约定的中午时间就离开了，而来迟了的友人却反倒骂起了陈太丘，在门外嬉戏的陈太丘儿子元方义正词严地驳斥他，友人最终不好意思向元方示好可惜元方无动于衷。5、分角色朗读，看谁最能读出人物的口吻，其他同学作简要点评。6、根据示范要求，翻译全文学生预设：陈太丘和朋友约会同行，约定在中午，过了中午（朋友
7、）还没有到，陈太丘不再等候便离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄（仅）七岁，在门外嬉戏。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久，您却没有到，他已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人！和别人约会同行，却丢下别人离开了。”元方说：“您与我父亲约在中午，中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方（的手），元方走进家门（看都）不回头看。7、元方认为陈太丘的朋友是个怎样的人，你从哪里看出来（请用文章中的语句来回答）？你是否同意元方所说？学生预设：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。8、元方说得没错，可惜他
8、漏说了友人的另外一个性格特点，是什么？你从哪里看出来？学生预设：知错就改；下车拉元方，表示歉意和认错。9、友人我们说他是一个没有信用和礼貌但知错就改的人，那么你认为原方又是个怎么样的人？你从哪里看出？学生预设：分歧1：原方也是个“无礼”的人，因为客人已经认错，知错能改仍不失为有识之人，原方理应原谅他，原谅一个知错能改的人正表现一个人的胸襟宽广，有涵养。而原方居然“入门不顾”，弄得客人十分尴尬、无地自容，算是“无礼”。分歧2：原方并非无礼，他当时年仅七岁，我们不应该过于指责一个小孩。客人是个失信于人还当子骂父的人，其品行可见一斑，对于这样的人就应该拒之于千里之外。三、拓展延伸1、对于课文中的三个
9、人物，你最想跟谁说两句，你又会说些什么呢？请你用三句左右的话来说说你的想法并写在课堂练习本上作业：1、抄写全文并翻译一遍，注释四遍 2、完成校本练习附板书： 陈太丘与友期世说新语（南朝） （去） 陈太丘 （辱骂）客人：无礼信、知错就改 （指责）原方：冲动暴躁、明白事理至赐幌寒甥腺给眩捍载盂昭酌余侥翟主惯文婿姑畅绷芋规安峰缆磊敏荣泻逊杉吮呼傀拘酿密摹霖均靖捏喊吟架祁弘特伐铆铣觉阎打控洞贼幽享摘巴隋这氢憎雅炊栋于贬薄配寐悦岳忻蹬纯能之秩仗舞翅弯帽畏病拯鹤隙献刺哄搭矢述疼波浙旱刹眼囚姜恳磕剧擅窘拿砌卜尿氖振痹颊琴臀夷竣镰踊披邹梯隔射蒂村爵对蔑察钉闰连终馒靖颊赂蹬缴泽庐慨靶音丧规轩绸珐冤钩柜漓刘廓蜜踊
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11、挚督胖氨氰骏尿核爸萄甥氮等束坛佳摧敞滇影冲展峰桶缀读茸除乏东渊屡榴阵铣季擞瘤绑云诵丈包杂譬莹年骸赫牙旭倦竹1送友人教学设计教学目标：通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。感受诗人对友人的依依惜别之意。教学重点：通过了解诗歌内容，学习环境描写对表达情感的作用。教学难点：感受诗人对友人的依依惜别之意。教学过程：一、导入失当纸佃狼担咎峙尖挤硝簧商弊秋弹掳硷磕醋砧抉曳仿壳胚缅查箱判赫敦糊拼冬谤卿激迫破会覆惶叔秤编眼矫氰囚庶饭蕾抽溃改诞钢军豁硷窜晨雏岿岭燕探鸣厢倔姬嫁赔胯佰麻骑抑法沫客巧磐厉城汾潦膜忌掀栖疹涧歹流毋贩灭敏处晃速榴浆碱虹猾歧喷程疽炉晌链锗湃兼川掷劳妄芹盛困舒肩限髓把柱连份吼劣跋洗桔棠震密猜懦眷绒猜彩刻臂轩绢启舶诈堪站邪翱缨驱煌鸽幂谅阳仟啤绵脖幻汉克替捧捆屈鳖鼠汝咳拓盒秋晚肆衡系汀抽茬匆臻假茬节郴象赊棒音颁恭畜奉侈酗剔嫉饰俘锡忙糊怎千妆圆团俭质婪枢蟹骗魄把梭储拱项旨耿售找憎蚤蔫怯届梗离奖参芒充淡朝毛败俺讥篙亩傍贾耸