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1、中学体育教学中学生学法的研究 我国中学体育教学一直过于注重教法的研究，而忽视了学生学法 的研究，致使我们的教学方法单一、枯燥、模式化严重，导致教师 是教材和教案的执行者， 学生是教师的复制品， 学生在课堂上呆板、 无兴趣，因而出现许多学生喜欢体育活动， 而不喜欢上体育课的 “身 随而心违”现象。我们静下心来，分析这一现象产生的主要原因， 不得不承认我们忽视了学生是学习主体这一因素，即忽视了学生学 习方法的培养。因此，要想体现素质教育的基本要求，使学生学会 学习、学会生存、学会创造、学会健体，要想充分体现学生的主体 性、主动性和创造性，要想体现体育与健康课程改革的基本理 念，使学生形成终身体育意
2、识，就必须研究学生的学习方法。 一、对学习方法的认识 俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。我认为学法要因人而 宜，区别对待，对学生的学习方法不能强求一致。 在一堂体育课中， 教师提出一个具体的练习目标，完成某一任务或学习某个技术动作 时。可以先不教， 不提出过多要求和统一标准， 让学生自己去尝试， 体验掌握该动作的合理步骤、过程和方法。在教师的指导下，学生 理解、创造、运用，而不是机械模仿教师规定不变的练习方法和步 骤，女口：投篮教学，先让学生尝试各种各样的投篮方法， 大概有7 8种之多，然后让学生依据自身条件和爱好，选择适合自己的投篮 动作。教师再把他们组成学习小组，巡回指导，这时就发现，学生 能运用许多好的学习方法，如：讨论法、比赛法、观察法、自我评