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浅谈中学化学教学中的有效教学 摘 要：从文献中得出有效教学的含义，在新课程改革背景下， 从理论和实践上分析设计几种教学策略让中学化学教学的课堂有 效性有所提高。 关键词：化学；有效教学；课程改革 随着新课改的全面深入，转变传统教学模式，有效教学等理念逐 渐被教育工作者所重视。怎样在化学教学中践行有效性教学是本文 所要讨论的内容。 所谓的有效教学，其理念来源于 20 世纪上半叶西方的教学科学 化运动，关于其定义，学术界目前尚未形成统一的看法，其中比较 经典的描述，以美国默塞尔为代表，他以学生为中心，以教学结果 为判定依据，认为学校教学的结果能持久、学生能自由、有伸缩性 与自信、能在生活中运用的教学便是有效教学。 笔者认为这种描述过于注重教学结果而忽视了教学过程。 有效教 学包含着以下的含义：其一是教师教学过程的有效性。即教师的教 学活动符合教育的客观规律，如设计合适的教学目标，切实可行的 教学计划，以及有效的课堂活动管理和课堂时间管理等。其二是教 师的教学结果有效。有效是指教学活动结果与预期教学吻合甚至超 越了预期，或者教学结果与预期教学目标、与社会和个人教育需求 一致或吻合，而一定的教学投入产生的结果比期望也要高。教学结 果如果从学生的角度来说，就是能够调动学生的积极性和自主性， 促进学生的学习和发展