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浅谈中学地理教育 摘要：由于初中教材是地理、生物、化学、物理的综合，所以学 生在学习过程中有些困难，本人在教学过程中探究性地运用了比较 法的教学方法，取得了较为满意的效果，同时也使学生收益匪浅。 所谓同类比较就是把同一类地理事物和地理现象进行比较，这是教 师在课堂教学中最常使用的一种方法。具体地说，就是用学生已学 过的同类地理事物和现象为基础，与新讲的地理知识进行比较，以 引导学生发现地理事物和现象的异同点。 关键词：地理课程；地理要素；比较法； 1. 比较法作用的重点表现 地理学家洪堡认为：“把相距很远的区域中的自然地理情况来比 较，用少数特点来表示这种比较的结果，虽是普通地理学的艰巨任 务，却是非常有意义的。 ”因此，在中学地理教学中运用比较法具 有独特的作用。其重要作用主要表现在以下几个方面。 1.1 运用比较法，可以提高学生的地理辨别能力。 例如，在讲授冷暖锋时，可通过图形进行比较，区别出冷暖锋气 流的运动状态，雨区的位置等的差异，从而使难以理解的内容直观 化，提高了学生的分辨能力。 1.2 运用比较法，可以培养学生的地理思维能力。 杜密基认为： “比较法是一切理解与思维的基石。 ”它是一种重要 的逻辑思维方法和活跃的思维方式。在中学地理教学中，运用比较 法，可以充分调动学生思维的积极性，培养学生科学的思维方法。