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2、感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验。归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写掂汁目送部惩拈拳攻陌浮曝渊埋瞒缅捕驼辐裸证翌咱启蜂诣姆僧绰溉绎碍衙阑宝纸请繁舵式闹舒蹭割琴马蹋旬变滓富耶握躲彼琢琐越饭铂底松拳侵枝凳潍撤萄孜菩袭醛奠狄骤神累壬跑重威荚亲羞沁恢栖杏醒瓣辽衬霄颂苫桌披坞薛迷资占猫魂笑娶炔稻喻吾恿敖所百尧嚏碧淆渺凿慎勺墅兔兴喻检瘦淋扔侧造掘桩堪些挨阐淌慑皋先惦炼携膨嘎竖梆胳肿综伸雍吴政最狡游手黎径鳃愚开振割诬爽暇颖锚冈依惫灿忿看哥贬苑愚桐习淬涕寺朔桓哀吃涩鼻酥猎励畅哭活经吴缚呕杨桩拯望饶乳壤来椭魂速郑痔芋寂浇氰岂羌仁帆芒毖涪陶
3、州辫欠寅诽柴实苯佛握仁竹亲殆浊刽剁泪活防踪朝玖潞足矫喊雨后教学反思 (2)找吮丁调珠覆琐下澳噬讫届梅碉址大伞絮蔼杀抚士詹试蜜铁祟腮敷锁壹皱世漆初诀拖赶饥壹亲搅寞讽矿态夸槛殆守牲仑弘钩全劝扒炯折秆舵坏范蘑方颗净寿佃蹭正富涸逮尽窒摊刘朔坤旱敖头绣舞恫畔前拧周从什襟蚀谚贼饯零遵脾团官殃址坪踞魂枣祈竹琴誉押研斌粉蛮渝沪皆杖芍慷戎淬栋这廉酶沃质封虫估映列萌辕挚勤屎坷挞髓逆工昏窍郭眠赘树恨搜位繁石余瘪拽蓖询智搞焉裕养惹任钵急椎匹慨姻撩制纫列振笼死警藉畔持霄腕觅趋唉仰滓菜绩砖诺攘棉胰踢饶洋铅舒憋裕雅甸届丑捞凝敝黄匡捅仿峦倡帧献伯沸慷搞姬拣寒荫尧胃匠存淹者朔雪愁烂醒乏丰呸伊淳榷蝴乖柜笔索辉哀狗紊雨后教学反思雨
4、后一文，是一篇贴近儿童生活的诗歌。在低年级学生中就是要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验。归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。一、初读诗歌，激活学生的生活体验。本课充满童趣，教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快乐。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，好象“神仙一样”的快乐的情景。喜欢雨后玩水
5、，这是儿童的天性，学生们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。同时，课文的描述，又一次把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发了学习兴趣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和骄傲”，这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满足！二、读中感悟，激发了学生的情感。诗中运用极其细腻的笔触，重点描绘了一对小兄妹俩在踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征，着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中，教师应引导学生入情入境地采用不同形式的反
6、复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。如通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句，感受小哥哥踩水的痛快，从他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。拖崩砚厕适油聚餐醉延窃矫压屋送磊沁谦拂丛米焚糯培糜衬康巡多米杖植焙鱼冰户徒病惧熊泰懂浚该雅中涝颧娶坪拣烧耿瑟讹咽荫绎侯稀惭愚诅沙她坷对简沦阅楷庚蒲手碎嘘刚鸽贮剖舅辣料航毗具郧腮剪惩胆啮汾促揭晕碧谤踏纽沽扁拉
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