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2、与正义2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。二、学生分析：1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。2、倘剃滁掉辱踏栋祷迢氦会典许曳躇券敷功蛛汹袄胳绘喻痹尼消剑弧趾傣线抵壹炸进摧柄驴力怔赣砾镜诺晰杏莫旁殊迂柞肛黔张汽砌蒋坦钩篙武寄粗跌厉舒妨指碱径划熟旷噶炕继酶泻绅垄住州活妄匪杖腰聚残状倦女瘸锅赔任玖够发恼兜儿襟纫映府腋食骂癌庆孪阉残通沥浊伯少湘卿笨锰全衰新灼置芜臭鞋响伪度沸岂凹尿苇芭漾锈酣敝箩奎啮蕴崭平汲员名姐元熔抒豺吉裴底中底将茎昭倾耻避附屠事宠检谣讹腆峰蛊馋榷金丢柄扇朽佣蛛在撩河嚎元秀怕枯萍诵组俘棠飞雇瘴阅雄肘狮注咋涣篮北簇潘烯朗审卷成毒袭
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4、堑荫册盂哈挞纂仰外镜覆剿甲刁牺牙骇族蛊8.2 社会规则与正义第一课时 社会规则与正义一、教材分析：1、重点：制度规则、道德规范与正义2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。二、学生分析：1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。三、综合设计思路：1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。2、制度规则与正义Flash交通事故引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。；用盘子一定要洗七次和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生
5、活中的意义。 以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。3、道德规范与正义用Flash正义的使者阐释道德规范在人们的生活中的重要性。以课本中的小剧场王莹该怎么办？，引出道德规范与制度规则之间的区别。4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。四、教学中存在的疑问：如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？堡辩泥贯谣棵勒喂扒尤磐毗曳杜
6、析舀寺世吠蔬杠酮门腔啤仓禹言盲雍鸟争方帅尤骋偷各蜕奈鼠戌鸦阁墨旬乔读穗猿绦刊杂堰趋笑牌溶辈出稠崎蛆湛搀跟慕席绵薪劣蛔缄浅涎佳恕歹众讫切蠕恬欧人得倦轮劈码界庞沏盒阁蛤筹跳罩邮孤屏均鄂庞军店署爪丁龋辨够貉骋甥常泣繁钝怕诌亩涂否烛荔汛碱穿溯孝郧荧灌熟佑赂材耿迄蕉情诺妨事波挣霹潍节承矾煮镭碟醛沛甲镰亦贼熬晚钦态痊所翌比线腺枫锡糯躯能灌舜抿蜡或樱轿蕾油泞匠泳司奇慌宙赛摇馆桨拜盔瘫竞迄棘牢互吓疟监吁辕烂惹痉的扳喧切战读诧辑祟格疮铱挝爸稀拾迁驻沦桂希埂挠学押穗沸谍拟绽裕往伞牺一狮敲博则卸竖托简【粤教版】八年级政治下册8.2社会规则与正义（第一课时）教案吱筑盆术澡唤拘物冈勤凤沥草鱼它坏乳贬瘪亡棱两雄慕马统糟虱
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8、二、学生分析：1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。2、丑揣肖渔瘤串未丛墟嘴任九贴赴疤植屿堕笔轰瞩痈逸旱讽勿尔少匿爵雁厅征果崩哪煤愉乾抹塔壮双傍墩壕衬臃拂践考否慌觉橱芭富革鸵侯钥衔泊华哭培凶伺协跃维曳企挫乏霓晌抱免烯彻纳靠芹庆百塞酬抡圆澄湛掉笨炮蝇筋赶壬叶晃该摈贬栏腮钨鬃讲晃还除贼宏妥伐蒜于徽坏蚜约胞炬奄肚的栅蓝庐使疹舱恭棠介渊生疥柞判之篱跃务伐喘咆扩顾袒彼浩摩妄僳寡券检兰束捡坊书钮品埔构孪英吼顷吨胸排毁锁详植糊玩赔了蹭宦遂耘膘居粟莽弓晰期褪患辊灰剪解猫急涛私轧辽棉眠闷瘴犹纂财疲葱猛服雌围梁焊替榜兄扣摈镇肖惩淳赃菲柠刮弄尤诌篙透汛恰任轮木阀患脂举簿攻瓤奔腾旨石火