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1、第 1 页 二年级语文教师四月工作总结 特征码 NdLxoLXrasUThOUzVgaF 一转眼，四月份就要结束了，现在，我对这个月的工作做 以下总结。 一、所教班级基本情况： 二年级 xx 班共有学生 xx 人，其中男生 xx 人，女生 xx 人， 优等生 xx 人，中等生 xx 人，学困生有 xx 人。二(3)班共有学 生 xx 人。其中优等生 xx 人，中等生 xx 人，学困生 xx 人。 二、利用学生的眼睛，提供观察的机会 眼睛是思维的窗户， “看”是获得知识的必要首环。小学语 文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合， 构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目
2、，观 察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件 的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学 生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和 艺术的审美、鉴赏能力。 第 2 页 二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会 要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵住 学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每 个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达能力提高了，可 以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思 维的激活和发展。 三、利用学生的头脑，提供思考的机会 教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌” 和“题海战术” ，尤其要让学
3、生有“静思”的机会，不要以“热 热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活 动往往是“无声”的内化过程。 四、利用学生的双手，提供操作的机会 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维 发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、 眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维， 也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生动手要注 第 3 页 意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低 层次。 五、利用学生的时间，提供交流的机会 1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组， 一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教 师可
4、随时参加某一小组的讨论。 2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答， 老师再补充。 3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生 对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使 学生对不同解法作了交流。 六、利用学生的空间，提供表现的机会 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于 这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此， 课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当 老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师 第 4 页 应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。 七、培优辅差，提高本班成绩 面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定 了“帮” “个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平 时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。 总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发 展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素 质。本月的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望在以后的 工作中两个班成绩能再上一个新台阶。