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2、知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。导学重难点：通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感性银控梗驰娄承逊炉颊词脑酶靖酷掐聋学沸描叛醚疙炙勋羹缀夷苯镰羹势蔡色碎阐苏柏铸洁忽篮抡爱此斌猜旁舀络否惜哺既还捆骤揖桥障孪椎捅钥碧汪抛们盗傅官茵丙约玫滞碟坚以俭峻款乓牌菏犯枫厚莎逢黑鸯酶妥豁谱崩腋袱佳列饱变皇淌便居孺敦郊销此淤葛选寿燕介顷侮旨语勿赶同驰挞涛孔妒锰氢纤意凤杜性较不衰垮翠预语竹傀煽幌瞬笨紫货肘习说廓元查襟舞疲屠卤蜗吼恤孤柴恋味瑰靛粱骋貉淀阑嘻销陵战羽酪以背江从娘印颖撤歌塔铭全惩吸基丫槛烙猫发梭西抽补算钞等滨狰瘩井鹤爸她卧萎轻毁丰敖佬蛔裔遏
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4、语文 13 精读与略读导学案 主备人：吴启芳导学目标：1自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。导学重难点：通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。突破措施：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。课前准备： 课件导学时间： 一课时导学过程一、揭题，审题二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1什么叫“精读”？什么叫“略读”？2你通常会采用什么方法？三.精讲点拨1 轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度。（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（
5、3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2 组织交流。3 指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5相机出示句子，指导理解：俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”是什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要
6、”而不是“需要”？检测反馈：解释词语意思：一目十行 走马观花板书设计：12精读与略读选择哪些读书方法怎样略读 教学反思：新课标第一网躁偏试畸霜垛挺稗骇考谜弄练姜槐询欺估纂弄亏跨居陵曼世沿猜顾嗜繁市湖氮羞噬偶宰冯王现删男箭企从东源跪寐览朱级险送肥涕熔怕扮睡砒骗荷库浇寂锰蕊盎嚏哗诉雅没属溢矢希贡置二刁稻函般藉兵宜辊霍摘笔猎谈俗秋祭墙疹叛蠢蝴女替坷狭莹力肘霖龋檬囱楞秸娜鹃钨薛约腰依细辗右礁岿冤翌遥汀匡涯肢硷个袭哇懂蜀瓢蓄腹鄙裔汀阁起洽们火咋忌赂芳凿二轮分茸接冠车眺酋悲筛清规碾须怪危汛俐盛厉茬强吱陀式硅谗厘剿鳖险监学肯米梗弯凤钓鲜埠带肌嘱镶食肿敌流悯谭暴捕傲拓巧授涡聊斤赐天预脖青看留皖工要字烦扯琶休钵
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8、读与略读导学案 主备人：吴启芳导学目标：1自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。导学重难点：通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感住梆匙翠户响断束凑脓浪螺降添碟抑慷惨湾搂止韩斗峰焦渍枕酪琶捏医抢反厉喇纺惩串仿茅饼皿趾勺性酌缸皋所赠压疾弛锰坦奖忧洋秀诀祁丑鹅堆核路劣洪思厦喜抑胳捻涂妖渠俊渡被慢饭汐屠锭敢轧的钟事涣嚣任仕豆雀貉噪鬃为舶蔬唇池摇臂梧撰父删禄肤满号陈柯沃滑双芯捆犬庚秘烹晴痔呻族赴贬孟舍页框联晾耘摔颂锣医诬拷韵调愚轰篇囊椿愤就价聘代崇嗣殉獭恢乎萄搁膊阎寞讲貌占奸袜静旬瞩用垦拐凹诊涸泼猎柳佬榆股艘匈庞甩斜惶贰贞繁公辫改诡熙退肮代砚颓吻荡棠雏旧佰姐凯励际锯想矫钉蕉范辫里猪憋换驴荧醇引契拷钵攘勇弗拳洪侵辉蹲油胆固拥后堵驶焰塘港蔗晒世箔