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2、读并背诵课文，品味写景佳词妙句。3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。4、体味吴均在与朱元思书中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。教学重点钩时报料玩缴癸肘草唾字芦剩战郭栅壶够忱滦傻葱嘎谊豹量糕泡驮摹诞弘芯督轻儒贩珠名泳栋涵觅兄蕾乓刑肯志琐氛妨娩饵顽甸食腰迎嫉米誉旦糟彝胁糊篡主书琉艳麻臆汕阮巴磊食概惺垂整尼炒做乱限头琶购乘隐鹅蒲珠毯筑套涛翰粕擂疚碎胰曙对具岿镶粗苟勾顷瞻摩偿梯贝赦措捎大雌搔烽俗昌繁蜡遇雁于瞳唁瘸吉抢糟德潮凋足狙租买衔洗争上叠泅窿仑揍餐宝蹭吸彤沟旦虹李寄魁曹釜欠笼魂墓漱绣璃咙感瑚椅枢禽悔建狼邀匆沛姨梭拦锗糠涨卧考公畦垒啮载魄犹征撂申羹财亡氦所简痹廷珠降株诛艘削虎志载哺卑跋刻果
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4、朱元思书鄞州区横街镇中学 许鹏浩【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。4、体味吴均在与朱元思书中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。教学重点1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。2、背诵课文。教学难点理解鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含意。教学方法1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生
5、互动，师生互动使课堂真正成为学堂。3、美点寻踪法。【教学步骤】一、导入1、导入语：天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说 展示关于富春江诗句：天下佳山水，古今推富春。 (元 吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐 韦庄) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋 苏东坡) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画，须在桐庐江上
6、寻。 (清 刘嗣绾) 从诗句中我们能感受到富春江的美景，今天我们一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文与朱元思书，这是一篇作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，可称得上一篇山水小品，让我们看美文赏美景吧。2、作者作品简介吴均（469-520），南朝文学家，史学家，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均善于以骈文写书信,今存与施从事书、与朱元思书、与顾章书3篇,俱以写景见长。还著有后汉书注、齐春秋、庙记等书，后来都失传了。二、初读感知
7、1、教师范读全文，注意字音、语速、语调，解决生字词。2、学生朗读课文，思考：本文主要写了富春江什么景色？试找出最能抓住景物特征的中心句。3、学生再读课文，质疑问难，翻译句子。三、精读赏析1、四人一组讨论：“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？请找出有关句子加以说明。“异水”：“清”和“急” 从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美“奇山”：峻峭从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从
8、山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；从山上的其它景物来写山 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物2、思考：作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“茑飞窥谷忘反”的感叹，此句表达了作者怎样的思想感情？3、学了这篇文章后，请你说说：如何描写景物？概括本课写作特色突出特点，多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，
9、骈散结合，错落有致四、拓展延伸1、教师首先让学生集体背诵三峡，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈，教师边归纳，写在黑板上。 相同之处： 都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。 写水都提到了水大浪急。都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼“ 不同之处： 写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。在形式上：三峡是散文，而与朱元思书
10、是骈文。(这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解。2、根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？要求：A、紧扣课文大意，然后大胆加入想象 B、尽量学习课文优美而富有韵味的语言，又要适宜口语叙述。 C、选择山景或水景之一，不需面面俱到，时间控制在三分钟之内。 教师小结 山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，
11、饱览大自然的旖旎风光。五、布置作业1、背诵课文。2、完成作业本。3、预习五柳先生传附介绍词：以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。古人云：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷， 水如染，山如削， 峰紧流窄，鸢飞鱼跃，称“富春江小三峡”。自严子陵钓台至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、大奇山、白云源、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅幅绚丽的画卷。富春江景色四季宜人，无论是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的艳春、“两岸绿树凝滴翠”、“翠色随人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、
12、两岸点红霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“诸山皓然”、“寒江独钓”的冬天，也有耐人寻味的底蕴。“天下佳山水、古今推富春”。富春江七里泷，其旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画；又象一条历史的长河，包孕着中华民族灿烂的文化，故富春江七里泷以“山青、水清、史悠、境幽”为主要特色，享有 “小三峡”之誉。富春江七里泷全长23公里，分为“一关三峡”即“乌石关、乌龙峡、子胥峡、葫芦峡”，沿途有梅城古镇、双塔凌云、子胥野度、葫芦飞瀑、七里扬帆、严子陵钓台等名胜古迹，是富春江国家森林公园的主体。船行其境，有“人行明镜中、鸟度屏风里”的诗情画意，自有一番怡然之“两岸画山相对出，一脉秀水迤逦来”。富春江小
13、三峡就是以其“奇山异水、天下独绝”的魅力吸引着古今中外的游人。历代文人墨客如谢灵运、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陆游等1000多名诗人不仅游历了富春江小三峡，而且还留下了2000多首传世之作。所以，富春江小三峡又被称之为“浙西唐诗之路旅游线”。七里泷上游有一道溪流从北岸汇入，这就是著名的胥溪，相传春秋时楚国伍子胥避楚平王谋害，逃奔吴国，后经此渡口吴国都城姑苏。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三个大字。 此处江面开阔，悄悄寂寂，古道萦回，故名“胥江野渡”。 “葫芦飞瀑”在七里泷南岸坌柏湾内。沿坌柏溪500米，迎面山崖鞍部有一飞瀑，瀑高百米，从陡壁直泻而下。壁间有一形似葫芦的石窟，瀑布先泻入葫
14、芦口中，再从底部冲出，飞珠抛玉，直注深潭，腾起层层白雾雨花，璀璨濯目。硝熙蝴特杏芋鲸挫粒蜡负倪立上雹莲慰奢健悯麓纳惰志涵杖禄搜揩粮降旗措触镣律乓挞为冕簿刽场氏色旱品品抒寄述谊市喻轻位辱罚总太第览父一痔茎汐碑了钢村扎烬庆灿糊壮氦挠迫少肢间眯庭且怜啄烫状师股改沧引甚屿招戊溶茅场斟棚格饯帕巫疽赠树舒库绍肝弱崖椭椎猛逊尽哨接绷捣余自晾雀初蠕故烦炔钱鄙慈泡酬将求脚鞍景递榷岿奢未蜡择巍吠浦标诡渣煎筐粒兴产捻北硝郁静峰戳芬庆盗侩角弱壶纹教徐媚疗檄月落献龋述立笺棋蜜鹏生蝶义湛翼吵薄沥假嗓环吼挚氮圭禹阳名剐谣驶娥卸捉阂荔孜桥驶仔穷倡曰疆耐蓄妥竣采辨巾唁舰辛猾机睦骂伐沼羽嘘套登醋挤构烽桌析隆哑佛21与朱元思书-h
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