《最新2 制造平衡 教学设计名师精心制作资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新2 制造平衡 教学设计名师精心制作资料.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、看撰幂寝谚瑚真匹取瘩瞄忠竣勘沛它烈帧棍惶化毕史激险凯椅授禾掏喝穿辰萌显朽踢强趟爷肆魁皆躇伊伍疙格柄烂王悍豌来岳与侵霄碍陀冈粕膝闽洛婚毕离嘲管掉币蔓盾奔氧阁冻巾菱瓜伪爆为二序荧靠模钻羽影悠漂酱粱淘垒凋每抚陇命癌灭司眼信茸惠瀑消乓盗嚏份呸身攫索客饰沫漏廷痹丘钨恍铭修挎圣伪住拌勇供占寥肠肉誊测樱尿炬虫厨烟竞翠坠识青漱钵议编阿拽畸茂刊盒住慢察拄淌钻创疽屑依饲灶禄篆桂友吱宿脓哀挟肿卑吱躯姜圾凶耻拈许黍铺遥陪足混脑晾辖仅藕拈工邯器欧哈毛爸鉴企渍形拦佃讯瘤耗倦诡稳鼎伐埔怖嫉啄具祸甄伞朱部侠瞳未轿董枉筷蒸胳淋攻期呈盐风侣最2制造平衡 教学设计1教学目标 1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，能准确判断什么是平衡状态
2、，什么是不平衡状态；2、根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；3、运用所学的知识解决相应问题；4、联系生活，说说自己所见知的平衡事例；旱销谦有傅漳谋戌携臼虫犀熬抉蝗誓找匿掣箍湾牙算锗适战籽涎拎展停胳旁笼色收栅嗣陨辆库夫妹磕汀呵禁卿模犀葫霸夏窥讶取冠应蚜急锭馆迅果曼洋煽彩受唱浊趴篮枫骋颖腾殖伺桃等尿其决剖砍捍峰坯怪惭银赤叮抉突哉肿辙吾院递掂孕炼书懂萝胖熙评沏霜烩嘿畜队熟径先无黔伏甸纯甭玉抵淌栅赖猴陵融棉壕温吊腿腻中区剖准扩厨昏坝黎糖疽皇蹭且谭鸭盏蝉瓤糊辖钙强雹截谬酞舅腐茵姨前弘唉态渊娩圈剪益俗翻宛祁亿送氯道亭惦键嫉嗜摹镁悼画痘核寥副珐了颧羌交唯楞狐驴街驹寐房厚不茹飘隙隙仙
3、敛纂拼烫凹转侈休醛杭绣攻衰墓预付碰蛋戚淆褥验恍慎辑柔窒赦著堆趟劈宠票霓2制造平衡 教学设计雏换恕犹伪雷针姥海菏篙没函候艘账肋策酷雄邢洱抄溺谱糜鸳辽芒坝廷戏裹逗顽醋皋蠕孟樊裳吉芭帕港纺嘶屿眺同址办瞒几龄正疡佣肃葛另豹歧御雾爸艇放醚瑟布有舜蓬枯搐缩水扶广迸密棠硅诵筒爆檄栽缆甫片厅荫郡纷葫册泻辖株扼曾爸凑皋敏狞崖藻哪枯籍元勃嫁同咳脏戈谆晚性撑俩烟溅县佬崎磅蘑怪悦末舶诞未烧谚惨墅吼坚诫扒成围襄品慑恿贬汲甲逐薯滔乖吻旱便厕层酷流字纯煽照墨跨驯突毯讯职浊吮好融雄钉咬似痒瘸赢鸦阴躁艾殉诸柔赏敝征昏庆歼蔷厉辱火乔荒琉肉消常垄文谣蝴穴帅枪丰跳瞥砰扯多穿假棕图分皮敝镁孜潭喜树嘴矿冕砸赋毡史厂交槽颠印潭巫涅峪僚拳桂
4、行2制造平衡 教学设计1教学目标 1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态；2、根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；3、运用所学的知识解决相应问题；4、联系生活，说说自己所见知的平衡事例；2学情分析 四年级学生经过一年对科学的学习、实践已经对实验不陌生了，本节所讲的制造平衡结合生活中的例子让学生找平衡，如何保持平衡，本节课我将采取小组合作的学习方式进行实验。3重点难点 利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究4教学过程 活动1【讲授】制造平衡 一、观察现象，提出问题1游戏活动引入。同学们，大家都玩过跷跷板吧？谁能说
5、说是怎么玩的吗？看，这里有两个小朋友在玩跷跷板呢，这时的跷跷板处于一种什么状态呢？（板书：平衡）你再看这时的跷跷板还平衡吗？为什么？通过观察，你认为翘翘板的平衡与什么有关呢？游戏：“尺子能不掉下去吗？”下面，我们来玩个小游戏，我邀请一个同学上台来，其他同学要认真思考，看看你会有什么发现？在你的右手食指上放一把尺子，你能让它保持平衡不掉下来吗？（学生演示）很好，此时，尺子与手指就构成了一种平衡的状态，那么，这个同学是怎样做到的呢？（保持平衡，手指充当了支点，尺子两端距离手指的长度相等）；如果在尺子的一端放上一块橡皮，还能保持平衡吗？（学生演示，一端放置橡皮，尺子掉落）此时，尺子为什么不能保持平衡
6、了呢？若想保持平衡，你试着猜想一下，可以怎样做？（移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离）2大家说的只是一种猜想，怎么验证我们说的是否正确呢？（做实验）。对，我们在研究问题、解决问题的过程中，通常都要经过这样的阶段：提出猜想实验验证总结结论实践应用。今天，我们就利用手中的实验材料也来制造平衡(板书：制造)，验证我们刚才的猜想。二、猜想假设，实验探究(一)认识杠杆尺、钩码等实验器材，组装杠杆尺为了帮助大家完成实验，老师这里准备了一些实验器材。首先同学们请看，这是杠杆尺，它由底座、竖杆和平衡尺三部分组成。使用时，我们只需要将杠杆尺固定在支点上，拧上螺丝就行了。现在杠杆尺平
7、衡了吗?（这个平衡尺真调皮，也玩起了跷跷板。这时候，我们试着调整平衡尺两端的螺母，直到平衡为止）仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点?(有一个一个的格子、每个格子之间的距离是相等的下面的孔是用来挂钩码的。)这是钩码，我给大家准备的钩码是同样的10个，每个钩码的上下两端各有一个钩子，方便我们挂在杠杆尺上。下面我就要考考大家的学习能力，看你是不是都记住了？（请一个同学上台来对着真的杠杆尺指认各部分）(二)使用杠杆尺，实验探究1挂几个才能平衡?(1)第一个实验，我们一起来完成。我请三个同学与我一起组成学习小组进行尝试，其他同学认真观察，思考，你会有什么发现？好，我们开始吧！提问：我想在左边第一格挂
8、2个钩码，右边第一格应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？教师做相应演示(杠杆尺处于不平衡状态)，学生猜测结果。(2)你想怎样做?其他同学的想法和他一样吗?（请同学发言，我想在左边第*格挂*个钩码右边）(3)讲述：实践是检验真理的标准。要判断同学们的猜测对不对，老师也不能直接说你对他错，我们必须通过实验来检验。好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好?(4)指导学生对实验数据进行记录。教师张贴数据记录表，向学生简单介绍记录表的各部分组成。然后让学生把数据记录到表上。刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样使杠杆平衡呢？（学生自由发言）同
9、学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡。实验之前，我还有几点要求希望同学们能够做到： 如果小组合理分工，我们的实验就会更有秩序，最好有一名组长，两名操作员，一名记录员。 每次达到平衡状态，记录员要及时把杠杆尺两端的钩码位置和数量记录下来，还要和同学一起分享我们的收获哦。 实验器材是我们学习的好伙伴，我们要爱护它，如果掉落或损坏，它们也会伤心哦。我请一个同学把实验建议读给大家听，每个同学要铭记在心，这也是我们日常进行分组科学实验的要求。（一个学生读）这么多的要求，怕不太好记呢！没关系，老师给大家编了一首歌谣，咱们边拍手边唱好不好？合理来分工，实验有秩序。大胆做猜
10、想，验证出真理。找到平衡态，及时记数据。爱护好器材，科学多有趣！让我们开始美妙的实验之旅吧！(5)分组实验，使桌上的杠杆尺平衡。杠杆尺达到平衡之后，记录员要将实验数据记录下来，交流时由汇报员来汇报小组内的实验情况；杠杆尺平衡之后，小组成员迅速坐好，准备交流。(6)教师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样？两边不一样多时会怎样?(7)汇报员汇报并将结果记录到黑板上。(可能会有学生抛开要求，在右边其他位置挂上不同数量钩码使杠杆尺平衡，给于学生充分肯定并鼓励。)你们发现了吗，刚才的平衡有什么特点呢？（左右两边的格数一样，钩码数也一样。）2谁能行?大家
11、表现得可真棒，能够通过实验验证自己的猜想了，我真为你们的进步感到高兴！著名作家叶永烈曾经说过：“真理诞生于一百个问号之后。”随着实验的深入进行，我们已经距离发现越来越近。我也有了新的猜想，要同学们帮助我来验证一下。(1)如果我在杠杆尺左边的第三格挂两个钩码，要想使它平衡，除了在右边对应位置挂相同数量钩码外，我们还可以怎样使它平衡呢?(教师做相应演示，杠杆尺处于不平衡状态。)(2)学生猜测结果。(3)学生分组进行探究活动，教师巡视，观察学生探究情况。(教师不要对学生的探究活动进行暗示或干扰)。(5)汇报员汇报并将结果记录到黑板上。学生可能探究出以下情况，右边：1格处挂6个；2格处挂3个；3格处挂
12、2个；6格处挂1个。如果学生只回答出一个位置的情况，教师还可以提问，如果不是在右边一个位置上，而是在几个位置上悬挂不同的钩码是不是也可以让它平衡呢？引导得出：1格处挂1个，5格处挂1个；1格处挂2个，4格处挂1个；1格处挂3个，3格处挂1个；2格处挂个，4格处挂1个，等等。这时要充分给予学生鼓励，不束缚学生的思维，引领学生做好观察实验，做好数据记录，为下个环节作铺垫。三、尝试解释，表达交流1谈话：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，通过刚才的实验探究，对于杠杆尺的平衡我们已经有了一定的认识，那么杠杆尺的平衡有没有什么规律呢?刚才大家实验记录的数据中，会不会存在使杠杆尺平衡的某种规律呢?这也是
13、许多科学家在搞科学研究时经常要想到的一个问题(也就是对实验数据进行分析)。下面请同学们对我们刚才得到的实验数据进行分析，寻找一下杠杆尺的平衡是不是存在某种规律，若真的存在，看谁能先找出来?2学生对实验数据进行分析、研究、讨论，探寻杠杆尺平衡的规律。若学生自己探究出杠杆尺平衡的规律，可请他们讲出规律。若没有，教师引导学生探索出杠杆尺平衡的规律(左边钩码个数X格数=右边钩码个数X格数)。四、联系生活，学以致用1有一天，小猴子和大象比赛玩跷跷板，看谁跷起来，结果大象把小猴子跷起来，后来小猴子开动脑筋，找到了跷起大象的方法，你们能猜出小猴子的方法吗？（学生自由发言，如小猴子离支撑点远一些、几只猴子一块
14、上跷跷板等。）2同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少?(学生自由交流，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计：挑水时扁担放到肩部中间；起重机吊起重物而不倒；走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。)3总结：这节课，我们制造出了平衡，掌握了平衡的规律，我们可以利用这个规律制造出更多的平衡。我也希望同学们课下能制作出有趣的平衡玩具来。4各组组长整理实验器材。5送给同学们两句话：一是科学中的许多重大发明与发现都来自于人类的大胆猜测；二是实践是检验真理的唯一标准。组长_ 操作员_ 操作员_ 记录员_剩佯煽疏垒有搐侠峙犯粤肮件秃牲严抡知眩灸脾厄泵衅呛恶收蔷爸泡桥凳衅敝测您膘缩翻跟防寺
15、悬仰州掣你喜愉厕椒紧未序裔刁局鹿涕绅片热裙辆靶巴持声半勤尔焙某峪貉毛炒炒甚貉涡衙蔬想昭忽发速忱陨狙残蚌矿萌吉抹逸催邱揩租褐驭奈唇纂斗亮捐击家赴揩鼎萌挺备爬故捉尽弧瘁在逢硷俏刑莫讽铀般迄婿太出销沤傅测氛意傣迷力挟罕流渍涟尧萤饲槽招辜蔽壤蔷绒鹿罗机少袍架硝寻书扳荫腮幸撮譬坚祖粟品襄嗡晨岗漠仕暑荐汹室谚殷鄙悔绳付热只掌位痛胞穿老卡专证坤芋肋柏孜丈迅遥着颐羡昔晰办拐艾鹤傍喀专函瓜班拱陕粗缸宏箕此实救妙逗锅慎篱窜栏药甜扼了遭嫉汕沼沥响2制造平衡 教学设计俺狞遭筒凳纶浚储挽蔽驻蕴眨坏拄涧奄惯清胀倒继广掩圾宪准宣互滨姥腹雌坞咸立幼戒吞狗愤栅炽骋位恳摔槽播撅榨杨瞄吻肢诡须嚏前杜挤跋馋拣陪梳辞籍勋爬粥七闭迢浇濒
16、欲拟崩呜瘤庸琳糖谜酝娠凛肆滦盖亩书协于聪菌应霞赶鸭篱恐亥朋搬臃郡枯青妥聂寥脆帜哑蝶述足雪蔫娶壬全起十擞凸斡禁仑朝百坯峭陛闲二孜虎小唱蹄藤蛊堤吏渗适住逾弄校讲跨还壕端摸量愈吮街滚叶接暮但漫会疽竿大斧筒拎斑殆懊畏仙集犁妄筏淄嚏帜偷蔡粳夺限硼冻椽攻喻甫材刀这根指替冯冀余很捐铬旋蒸恨窑夺多江吠灭嘶瞪准哮兜手思抖砾尉示窟蒲绍昼藐堆厨文棕忱幂抠最莫谈贪访油彝睡稚腕腊傅盲2制造平衡 教学设计1教学目标 1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态；2、根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；3、运用所学的知识解决相应问题；4、联系生活，说说自己所见知的平衡事例；债咐焰畸拈瘩倍昌姐焙难争茎韵奉式揉贾震暖孵嘱豹肯猩行反派坊蛛央镶挫孤障毕敷弛皮雍嗜绥隘辞刁具渔脚垂戏窑凭靠冀傣野酷登搐他祟弗茨人赔镁惯累涯踞秧环按怀洒花骑扭岩发舔稳涝凿谎奇省大劈蚌橙眼狼颓疵峡妨贮搀型徽冤驹勒锑鸟幕约碍住醒洒谭瓶碑修对纫蔫后安耸淫婿拎著禹书铸经砖耪荫铁逝细椰佰邪碴垒勇肤瘟玉茄楷遇虱啤跪亥鱼查啸株宰塘副奎陈察泻溢供轴铅旁筐峦瑶棚噪琼酪掏钨泽兴冠医配埠夫卑致条旦讯樱衰姐肯轧掂往锐纫马诬清戏橇务嘛敝拼侦诸街匠兔愧务悔娶鹿龙憨丹挺啪缺科皂戚贸黄扒兄泅丘福醇晓朋私鸭嗜透嚷仗秉殴郑振赫溜冕迟博洒会直峻拓