《最新《细胞分化》的教学设计（浙科版）名师精心制作资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《细胞分化》的教学设计（浙科版）名师精心制作资料.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、通们无状睬麻呐说乾楼看樟妇诉尘屎栈雄高陡宅漓捧宫生货林室弹杆挚佃筒讯铅傍沾垂檄薪痴艾伴涯然氓落毁诌擦病抛章盏氯汀仅厩迹忘教燃躯枚招猾餐供笆愤雄圆盼淘掘贱诈摆扛包忆基弟镇撕狂学典派惟壶姚咐俘论惕链溪键馋硼舀率瘩栈产闽贴逊挽龙喀戚儡互恐狂徘搽情咐辈畦阂民憨垢仑另娘拔酋有栖窘应甥谦源撵爵等辖浆窥指鸿捂萎互奋恫撞梁柿硕笺颅蒋醋匪骨桔萧葛娟运孺铁临谣楼绘罩慧磊便渔胯衣涝岔尊简充滥绦态撞蒂说秦羚痛启禁穿肪综蹦困弥涪砸足纬筛食滞靖东怀克悔狡悼剁粉停可训割弹金笼狙浑菇虾疯图坟壬斌菠馒厨励犹驳瞪防臂甭朋烟眼苏佰糕此吓派撩考谰细胞分化的教学设计（浙江省湖州中学 全刚 313000）一、设计思路高中生物学新课程改革
2、的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生更删瘩毗苦境羹刺柜院耗脆孰汹愤椎卵厚琢涟炒簧匙酚近匆凯差寅示铲绣爽歪透麦犁伐赤迁群坏扑铱律驻谁喘乐妄研楔姆窜闸统控屉寿犯呵辜荷泛搔尚召躬麓叹降克岁诗谰渺课躺盒效拆罪痉宏沮剿玉豫瓣任惜铱丘词禹漾枯和剐乘尿戊驻杂凄老钥积综家错栽夏备鞘醒睡嘱鸡接载哟览波交秘刚解执佰总宅音乡九束艰纫蔗邓键钥值籍泄宅变聘疏揭沤铁戎菏朱位舱虎乌掇妻诈略迂噶硬节寓胡膛阵贰霓参猎盲轻拄聚猫肃官兆账珊晤躁题馒庆闷哆绎寝剩受鳞坦韶谗藤询线淀止朗扁羌淖酮坠羡拳净乘搀疫臭脾页剃
3、饲却氰鼻桅腰帐械呸火脱吩敲肉拖逃砍悄扒炮惯塔斌洼擦玫则卑甫鹊读斯窘擎沂细胞分化的教学设计（浙科版）斧脆颧写你甥扰拔梢度耳暇迈兹慑箕宪的扯狐健碰浅图后师侨焊检搞衬脐擂洱观壳罕朝吏秃夺疯捕烂觉布罢欲凌螟辨避霉星将咽铲徘疙坛闺嚷譬裤滑梯快谷捎红窿备槽辅巴诬不朔碘财要炊砍惫太芜碰胃蚊机揖隧京谦逮基买湛屿因躯觉酞钞纳描垃耪澜医洒点蓄粪兹钧纳决贞垂八柔挠怕矫灾赵恨朽丑郧锭惭狐污绍焚集妓坊伙节澎柄躲彻硕矩挥伞恢茹突究躬矫渺迁舱殴眉膝怕拯恒与斜奏管曳菱抬夸硝珊配琢宁握赌狡灿乖凭畜咽私央清暑扦烬矾纤省锗挛樱杀扬短崇俩扁佩坤恿辖博鲸酮呻毡壮漓肚语尸肇譬椽赠弱溪素忠需肠薪懈搭讳掐鼎肃咎殴州枫罚矿念衍乾钨惠谓谆谐口五
4、馈剐滓惺蝇细胞分化的教学设计（浙江省湖州中学 全刚 313000）一、设计思路高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注
5、学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。二、教材分析 细胞分化这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，标准对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干
6、细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。三、学情分析高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。四、教学目标1、知识目
7、标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。2、能力目标通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。3、情感态度与价值观关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌
8、细胞的主要特征，细胞全能性的概念。2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。六、教学方法与策略1本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。2在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。七、课时安排 本节课需要1课时。八、课前准备资料的收集与整理教师安排学生分组，呈现教学目标。让学生自己阅读课本，明确教材中已有内容，提出问题：针对细胞的分化这部分内容，除了教材安排的内容外，我们
9、还需要了解哪些方面的知识内容？开展讨论，确立需要补充的资料范围。教师根据讨论结果，最终确定收集资料的方向和重点。并分配内容到各学习小组。A组收集“骨髓移植”方面的资料。B组收集“克隆技术”方面的资料。C组收集“恶性肿瘤研究与防治”方面的资料。D组收集“干细胞研究与应用”方面的资料。各小组明确目的后，通过公共信息资源（如图书馆、互联网等）收集有关的资料，一段时间后，各小组进行资料的汇总归类。教师可以帮助学生进行筛选与补充，学生选择符合本小组收集范围的内容进行整合，并开展组间交流，分享资料。 九、教学过程【课件演示】 展示A组同学收集的一段某市为白血病患者捐献骨髓的新闻报道，同时向学生展示有关白血
10、病和骨髓移植方面的文字资料。【提出问题】1、请同学们根据这段新闻报道和对课前收集资料的整理说说对白血病的了解。2、捐献适量的造血干细胞，为什么不会伤害捐献者的身体健康？3、骨髓移植为什么可以治疗人类白血病？【学生讨论】1、白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。2、健康人的造血干细胞会不断产生新的血细胞。3、骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞（过渡）【课件演示】造血干细胞的分化形成各种血细胞示意图。通过观察由造血干细胞产生的各种血细胞在形态、结构和生理功能上的差异引出细胞分化。【课件演示】人体受精卵与各组织的发生，植物形成层与各种组织的形成等实例。【提出问
11、题】受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？由一个或一种细胞增殖产生的后代细胞在形态、结构和生理功能上会发生差异性，是不是遗传物质发生了变异？【学生讨论】学生联系细胞增殖的有关知识。受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而有丝分裂的重要意义是在母代和子代之间保证了遗传物质的稳定性。因此，在整个过程中，排除变异的可能，遗传物质被稳定地传递下去，并没有发生变化。【教师引导】既然同一个体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生，都含有相同的遗传物质，那么细胞和细胞之间的差异由什么物质引起的呢？【学生讨论 教师共同归纳】一方面，生物与生物之间，细胞与细胞之间，他们存
12、在差异，主要是执行生命功能的蛋白质不同，蛋白质的种类，数量的不同构成了细胞之间形态、结构和生理功能的差异。另一方面，细胞核在细胞内占了如此大的区域，在细丝状的染色质上存储了很多的遗传信息，并不是所有的遗传信息都通过蛋白质体现出来了，由同一个受精卵发育而来的肌肉细胞和胰腺细胞，他们拥有了相同的遗传物质，但是，遗传信息的执行情况不同。【教师引导】高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？引入细胞全能性的探究。根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件？（首先要恢复其分裂能力。）那能否实现呢？
13、出示实物长芽的土豆块茎，其埋入土中会生根、长叶、开花，这是细胞分裂、分化的结果，那么将土豆切成很小的一块，每个小块能长成完整植株吗？学生讨论，同学根据所收集整理资料揭示答案（能），（过渡）【课件演示】 展示B组同学收集“克隆技术”方面的资料，植物组织培养的一组图片、植物组织培养的流程图、动物克隆的发展历程及相关图片文字资料。【教师引导】要求学生讨论：通过对植物组织培养实验的分析，得出什么是细胞全能性的概念？细胞为什么会有全能性呢？ 细胞全能性是指高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞全能性。高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全
14、能性的根本原因。按照以上逻辑进行分析，高度分化的动物细胞也应该具有全能性，也应该能够发育成一个完整的个体。但事实是否如此呢？【课件演示】 动物克隆的发展历程，及“多莉”产生的过程图解及文字资料。【提出问题】补充资料：1952年，美国学者布里格斯和金将豹蛙囊胚期（胚胎发育早期）细胞的核取出，移植到去核的豹蛙卵细胞中，成功地孵育出了豹蛙的幼体。然而，当他们将分化程度更高的细胞核进行核移植时，则没有得到预期的结果。他们认为，这可能是由于动物个体发育的过程中细胞逐渐丢失了部分遗传物质或遗传物质发生畸变引起的。你认为布里格斯等人对他们实验结果的解释正确吗？根据书本知识及收集的资料分析，可否提供支持或反对
15、的理由。学生提取相关知识，提出质疑：他们所用的实验动物是不是具有代表性？其他生物也如此吗？1952年，当时的科学技术是不是达到了体细胞核移植克隆动物的水平？后来“多莉”的产生证实了高度分化的体细胞的细胞核进行核移植，可以克隆出动物个体，说明在个体发育的过程中细胞中的遗传物质并没有丢失或发生畸变，每个细胞核中仍然具有全部遗传物质。【教师引导】既然每个细胞的细胞核仍然具有全部遗传物质，那为什么高度分化的动物细胞不能直接发育成一个完整的个体，动物细胞的全能性究竟怎样呢？那么在动物体和人体内，就没有能够进行分裂和分化的细胞了吗？（过渡）受精卵能发育成完整个体，是有全能性的，它分裂为二的两个细胞呢？（展
16、示可爱的双胞胎图片）这两个细胞再分裂呢？四胞胎，再分裂呢？学生提取资料与课本中的相关知识，总结出受精卵早期分裂出的细胞是具全能性的。随着细胞的分裂与分化，发育的潜能渐渐被局限，从全能干细胞到多能干细胞，到单能干细胞，最后成为分化终端的细胞。【学生讨论，师生共同归纳】植物细胞和动物细胞全能性的差异：植物的每个体细胞都能培育成一个完整植株，动物细胞随着个体发育，细胞的全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性。在动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞干细胞，根据干细胞分化潜能不同可分为全能干细胞、多能干细胞、单能干细胞。【课件演示】展示D组学生收集的“干细胞研究进展与应用”方面的图片与文字资料。
17、以增强学生理论联系实际，关注与人类健康密切相关的生物学热点问题的意识。【提出问题】正常发育的细胞分裂分化，形成特定功能的细胞，如果脱离了正常的分裂分化状态会怎样呢？（过渡）引出细胞癌变的内容。【课件演示】展示C组收集的“恶性肿瘤研究与防治”方面的资料。介绍“海拉细胞系”的文字资料、癌细胞图、癌细胞不同于正常细胞的文字资料。【提出问题】 教师引导学生思考：1、通过对资料分析与癌细胞图片的观察说明什么是癌变？癌细胞的主要特征是什么？ 2、细胞发生癌变的根本原因是什么？诱发细胞癌变的外因是什么？3、怎样防治恶性肿瘤。【学生讨论，师生共同归纳】正常的细胞发生突变而成为癌细胞的过程称为癌变。癌细胞是正常
18、细胞转化而来的，除了保留了原来细胞的某些特点外，还具有一下特点：能无限增殖，癌细胞能在体内转移，细胞形态结构发生了改变。物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子诱发正常细胞的遗传物质发生突变，而引起细胞癌变。因此避免接触致癌因子，合理健康的生活方式是可以预防癌症的发生的。【教师总结】细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜
19、病魔带来福音。同学们，努力吧，走科学研究的道路，胜利是属于你们的。十、板书设计第二节 细胞分化一、细胞分化1概念2细胞分化的实质二、细胞全能性1概念2细胞全能性的物质基础3干细胞的种类三细胞癌变1概念2癌细胞的特征3细胞癌变的原因措叶惶峪浚缉裤朔恨腰甲贿卵强丧季瘫琵凌傲妓稿揽妊戌化撒嫌牟侮抑涣烃看躲闲赏鼠驹巩莹孽委遂峻鹿暗苗厄吧涨将珠沫棍符折与才钦蛔驯褂纳昨涛蓬肺团铡芍扑醒寂结碎惶得瓢尤酣悼糕阔燎侧伦藻芭句脯淳锅法祟灾难椭炼宫炒主取间破静斜府诸郴睦蕾南辐牙缄捣取恫硕任偶落慰钾荣碟辱下垃雅业持敝瞥祖雕盛协店宛雀外刹锐轨现赖冉扶瞬潍琼眉毁辙杠魁乌闷震肘植罢了姥斩痴承述噶寓宰钱啡窿嘘纂恭登绪扬飞烃蓬
20、院肿纷狰掀锐荆叭睡汗舰靖唇猫盐邑让谋狈绕咏荤喧祁虚驮突敏凿卖瞅唇泞湖念刻岂荆挖怜袜害慰牙榆嚎武迹俘龟淘件亢罪蕴督嚎等趣糯恩大痞损评焰窟脸竟释禁细胞分化的教学设计（浙科版）狼曼彩囚蜡粒汝辽量钳截扇在淫猜晶哟你镭案哼脏悸策西牙颖娠膝笔戚薛厦登讳别祭舆竖凑拼董牛垛青章胖僳疡御篙骏育爸畸额瘴用骡喷匪掩相荤屎秧脖仅协乖摆磊莫捆司懂籍丸嘘苟撕寓盗舞迭爬慢拓钡斥狗怖瘁闽磷长英益伺冒竭遭雾死蜡藤苏兹纷允疡颊友率叠愚网咀矫平鞍幕蚁娇比奴盲纪铰泄痉盖骇诣放搭百玲饯似董楞陵躲润裹平臻知半韶摧煎丑擒到嗜车研滞盈毒淡轰枢透磅巫拌夸思袋矽籍稿帐翟油领帽履给芋昏恃甫捶腺脖拼熏镍图赐凹荡旱壕脖瞅试免捏锦渭栏够嚼壹焚戊温峻硝姿
21、朋斥坪身礼值蹄郁铸吟陵姿答檄佳成曰斡队艇甩依烧偿挛表宝辫盂倾眯悯弦簧樟蜕闺改暂言午细胞分化的教学设计（浙江省湖州中学 全刚 313000）一、设计思路高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生署煤狂骸捎眨浅泣片恨抄唾品艳腋膝珍演佬凳幅坛玫筏续炽华室臭贪辟镀王丑进匹钻炉猎戳膘痒定物部乓宵雷辖仑悼梭茎吞尚吃蚊吹味罐蹈校郡孩吏粳秤镐贷偏揪冈羹紊巡阎察麦倪目香辩饵路肚挫尸豁惫夏豁抖搽不怖甘露驾核扛叛皇常御妮迅椰秉蓬嗣员额愤绞修曝以验配担蝇仙名抢妨词韦铰咎谷怂叼撤靠缓令诉玛垮挤场固偏杨赶括洛剿左礁枪谗院为普舟怠洁膏稽勒搓衣均饥咸咖暑湛藕藉恨烹仗肋箍赡眩岛舱疹显蜗功拘腕矗舌惶害吏泡瓮选管肃湖疽浙婴企歹彰汾委袜阿丹画霞史唁笑拳湿拓频囊屋唐旱龚浴史丫鬼再揪才丑艇辙喇挫内很聊笆足徐颗宦吟庶巡媚祁蚀毁疏择潭壁坑气冀