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1、黄河颂教学设计 教学目标： 1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、品读歌词中的语言。 3、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。 教学重点： 反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 教学难点： 1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。 2、品读歌词中的语言。 教学准备：保卫黄河的音乐 多媒体课件 黄河颂朗诵视频 教学方法：朗读法 自主学习 合作探究 竞赛 形象感知 意境渲染 教学课时：一课时 教学流程： 一、 情境导入 播放保卫黄河歌曲。 师：听了这首歌你有什么感觉？ 师：这首震撼人心的歌曲作者是谁？ 生：光未然 师：
2、今天我们一起学习他为黄河所写的另一首颂歌黄河颂。 （板书题目） 二、简介作者及背景 师：要了解这首现代诗，必须先了解作者及写作背景，请看大屏幕。 （大屏幕出示写作背景，学生介绍） 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危 险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938 年 9 月，诗人光未然带 领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他 挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异 常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作 品黄
3、河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 三、 多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。 1 （一）初读课文，把握感情基调。 师：（紧承导入语）这部史诗性的音乐作品，曾经唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊 严而战。今天我们 21 世纪的中学生再次为黄河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（学生抢读） （大屏幕出示朗读的要求） A、读出节奏与重音，把握好语速和语调。 B、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。 学生评价 师：同学们读的都不错，现在我们在来听朗读录音，听完后谈谈你的感受，你觉得应该怎么读？ 举例。 “”生： 巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环 应重
4、读。 生：应读的豪迈、赞美、有激情、有气势。 教师明确：1“”、 我站在黄河之巅奔向东南 总领下文，停顿要长。 2“”“”“”、 掀奔劈 应该重读，且越读越激昂。 3“”、 像你一样的伟大坚强 充满战斗的决心，要读的铿锵有力。 （课件出示：黄河颂颂黄河） （二）听读课文，理解内容，领会情感。 （大屏幕播放朗读视频）学生谈听后的感受。 调动自己了解的黄河的相关知识，在欣赏的同时，领会作者的情感。 （三）合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。 1. 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 。（开展朗读比赛） 要求：人员数量的搭配-自由组合，人数不限，男女不限。 歌词篇幅的选择-全文或部分。
5、朗诵形式-形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。 选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？ 2.学生展示，评出最佳朗读奖。 四、欣赏质疑，内容研讨。 （一）、师：我们一只为黄河唱着颂歌，作者是不是在歌词里边直接 歌颂黄河呢？（学生抢答） 教师明确： 1、 作者没有直接歌颂黄河，而是先描写了黄河的形象，为歌颂黄河蓄势。描 写黄河形象的句子是 2、 “”先看一个字 望 ，望字统领下文，一直到劈成南北两面。 这些都是黄河的形象，描绘了黄河，而下文已经变成歌颂黄河了。 2 （二）、师：作者描绘了黄河的形象后，开始歌颂黄河，作者是从哪几方面歌颂黄河的？（指 名回答）
6、教师明确：1、作者是从三方面歌颂黄河的，有明显的外部标志，谁知道？ 2、作者是从哪几方面歌颂黄河的？ 教师明确：黄河是中华民族的摇篮、黄河是民族的屏障、黄河是臂膀。 实际上三方面是摇篮是说黄河养育了中华民族屏障是说黄河保卫了中华民族精神是 说黄河激励着中华民族。 （三）、我们一直在歌颂黄河，本诗只是在歌颂黄河吗？（小组讨论） 教师明确:（1）结合书中原句，解释中华民族。（2）一提到黄河我们就称之为母亲，母亲是 谁？提问。母亲就是我们的中华民族，所以黄河象征这中华民族，朗诵词和结尾都提到了黄河 “”的精神 伟大而又坚强 ，所以本诗借歌颂黄河歌颂我们中华民族的伟大坚强。 作者接歌颂黄河来歌颂中华民
7、族，以激发中华儿女的爱国豪情 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 五、课堂小练笔 本诗题目是黄河颂，实际上是歌颂中华民族。在生活中，我们常常赋予某些事物特定的 意义，比如黄河象征中华民族，高山象征品质坚强，青松象征意志坚强，请你仿照诗中的句子 写几句话。 六、再读课文 最后我们齐读本诗，再一次为黄河唱响颂歌。（配乐朗读） 七、作业： 1、收集有关黄河文化和智力黄河的资料，写成专题文章。 2、欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。教学反馈 （一）教学目标达成情况检测。 1.基础知识测评 （l）给下列加点字注音。 气魄 ( ) 澎湃 ( ) 浊流 ( ) 宛转 ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋长 ( ) （2）结合句薏，体会下列加点词语的表达效果。 1、掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连 2、 把中原大地，劈成南北两面。 3 、你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，仃出千万条铁的臂膀。 2.阅读理解测评 （l）文章题目为 “”黄河颂 ，作者从哪几方面歌颂了黄河? 3 （2）本文仅仅是在歌颂黄河吗？ （3）你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句。 （二）检测建议。 课堂以朗读为主，可适时检测背诵情况（前半部分）；上述检测可留待课后。 4