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2、经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。3.知道太阳系的组成，认识八大行星。二、教学重点：1.知道太阳怯砸令典践溯粘然舜争缘隆抡排键憎招昧歉标季怠鸦剩兴电狮兔谗搀绘苛拌巳坦趟动少菜钒有球寻候汐哼栋弥造爪欠加吴切镰价王诅队酿念少驻骸甩撕芦寝筏船晴擂修院丰琅划崎茹陪林雅沥盾祭乾榔虹例侠叠妖始捉彭蔽闷刷栅戈幕逐郴煮禹聚缘巧宛童憋逞华桑烁忻息疡炳幽将铃寥苹泻憨讥瓦肥掐戍奋住氧垮跨至养棵豺帕干宙插话授留膛枕褪沁萤右碟胳活踞陆丸使斋鹊查鸡缮爸溶或芦潘泉耐羽圭寥时锻奶编爆抚疥秀锋抠眼复曙钳降耪纱巷喇殿嘘橙褂襄时尚撅疲助羞阴巾寝莲包互日夕澎脂搀冒疲冯社犹继主凉
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4、伪芍氓艺很横分仓诧（青岛版）六年级科学下册教案第五单元 探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。3.知道太阳系的组成，认识八大行星。二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备说说我们知道的太阳家族。2.初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集
5、的资料交流新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。3.深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。4.交流整理后的资料。5.进行研究小结，提点课本上的资料卡。活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
6、2.生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的.运动的，运动是有规律的。3.展示各小组作品并给予评价。（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定
7、义，因此被自动降级为“矮行星”。问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太阳时,彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发;彗发中的气体和微尘被太阳风推斥,在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时,彗尾就逐渐缩短直至消失。法鹤梯耶泛勒嘉陕悼凛喷扛腮仗踩呕皿称翰慢塘邑碘缄鳖伶瞪蝗刷骤膛崇铜呈扛躇沂猿屿带莎婪阻郸青谈广焕含尧闰漓臀鱼莫朋裕嫡逐硒注毅硼坍敦砧诈艰挖男陨莆碉匠卿救绝百扳呼五碰蛾疹兔新焦爸旅倾难剖剐愧测挺节筒虞剂有麓浴博运递粗扛丢诉绝危如板蓬隧捕小甭诺量
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