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1、3D打印技术对通用技术教学的影响一、3D打印技术与通用技术 早在二十世纪九十年代，美国科学家已经研发出3D打印技术，因新兴事物不易被社会接受及早期技术不成熟，3D打印这一创新性技术模式并没有被大范围推广。随着当前科技的发展以及人们对于打印这一领域要求不断提升，3D打印技术在二十一世纪走向大众的视野，在信息化发展和数字化生产中，开始发挥重要的作用。对于3D打印技术来说，最为突出的特点就是能够根据客户的需求提升打印产品的个性，能够以多样的模式和定制方法满足客户的创新性需求。在这样的技术应用背景下，教育革新也逐渐重视3D打印技术。 专业的打印技术和技能如果能够充分与现代化课堂教学相结合，就能保证教师
2、的个性化课程顺利开展，学生能以全新的学习视角，领悟教师的教学方案。以学生为主体的教学方式变革，更具深度与广度，课堂的趣味性、创造性以及可操作性能够提升学生的想象力和创造力。同时打开了传统教学模式给予学生的思维禁锢，保证将基础教育与个性化教育融合起来。 通用技术是在现代化的信息技术发展中，将生活、学习等领域知识与信息技术联系起来，从多方面向学生展现在日常生活中，具有广泛性、应用性、基础性和通用性等诸多特性的科技资源。 在高中阶段，正是学生开阔视野、认知世界的重要时期，所以通用技术教学融合知识性与基础性，能够保证学生深刻地理解知识、科技、生活、人文等多个领域的重要联系，促使其感悟科技知识对于日常生
3、活起到的重要作用，保证在接触先进的科技的同时，还能注重实践性和基础性的融合。在新课程改革中，通用技术以新概念出现在高中课堂上，这就需要教师借助不同的信息技术教学手段，提升通用技术课的趣味性和创新性。在教学过程中，能够提升学生对现代化科技的认知，以更为积极的心态面对未来的学习和生活。 在对3D打印技术和通用技术进行简单的概念分析之后，我们就可以理解在教学设计中，3D打印技术如何推动通用技术教学，从教育、科技等多个领域探索通用技术教学改革。 二、3D打印技术对于通用技术教学的影响 （一）提升通用技术课堂实践性 在通用技术教学过程中，其生活性和基础性的教学特点需要教师通过多种教学方式，保证学生能在课
4、堂中以实践的方式，理解通用技术。将3D打印技术在通用技术教学中进行应用，保证教师以3D打印技术为例设定不同的教学内容，通过对于3D打印的案例分析，初步引导学生理解空间思维在3D打印过程中的构建，根据不同的技术软件实践操作，将自我思维认知和虚拟模仿能力以3D打印的模式体现出来。 在学生对于3D打印知识进行了解之后，在通用技术课堂中就可以进行实物拍照、模式构建，将所学的理论知识和分析的案例，应用到学生自我思维对于虚拟物体的构建之中，这样的方式充分给予了学生自我思维想象的空间，保证将内心创造的物体利用3D打印技术展示出来，使学生的学习积极性得到提升。 例如，技术与设计2“流程的设计”章节“流程设计举
5、例”中，对“小锤子的加工流程设计”进行分析，结合3D打印知识，应用三维设计教学软件，打印出形象逼真的实物。这样，不仅消除了学生空间思维的抽象性，对金工上用到锯、锉、钻、攻等专业工具的困惑，也对“时序”和“流程”等概念有了本质的理解，优化处理。3D打印机使抽象的概念具体化和现实化，将学生的构思转化为立体的、真实的色彩模型，使课堂教学形象生动。 在传统的通用技术课堂中，因为方法的局限性，学生对于理论和实践的结合不能充分了解。若一味地去分析多样的理论案例，却无法体会到生活与实践的思想感悟，违背了通用技术教学所呈现的生活性和基础性的初衷。通过3D打印技术，通用技术的实践性被展现出来，学生的思维能够以一
6、种真实的方式得到体现和认可。具有实践意义的教学模式充分保证了通用技术的教学效果。 （二）提升通用技术课堂思想性 对学生来说，通用技术课堂是帮助其理解和深刻认知社会的重要渠道，根据课本和教师的讲解，学生能够将自我的思维、思想与现实生活、科学技术结合起来，充分体会到现代化生活中多个领域互相配合，科学技术促进发展的意义所在。 在这样的教学目的下，通用技术的教学尽量满足学生对于社会生活和学习技术的好奇心，就能进一步开阔内心思想，充实学生对于理论模式的框架构建，保证通用技术课堂作为学生思想性提升的平台，打开其了解和认知社会生活的大门。只有在通用技术中将生活实际与理论结合起来，才能体现出通用技术这门高度综
7、合、注重思想性创造的综合性学科的意义。 在时代的发展中，通用技术能够建立不同领域间的联系与渗透，培养学生正确的技术观，拓展创新意识；在创新思想的影响下，满足自我成长道路中思想的个性化发展；引导学生在理论和实践中进行思想创新，以自我能力激发创造意识，以理论知识提升实践能力。 如讲“经典结构的欣赏”时，我选择了斗拱、桥梁等案例，以本地区甘棠镇种德寺的斗拱和寿宁的廊桥为例，学生讨论、合作交流、师生互动、亲身体验、动手制作、3D作品赏析与互评。经历了思考和分析的过程，学生形成独特的欣赏角度。通过这一系列的流程，学生不仅加深了对经典结构的理解，也丰富了设计的理念。 对于3D打印技术来说，其快速成型以及思
8、维的自由性才是学生需要理解的内涵，只有在学生的思想中植入个性化发展的理念，才能以3D打印技术为契机培养创新、个性化的学生。 （三）创造条件，激发学习热情 在不断探索和发挥自我创新思维的同时，传统通用技术教学不能带来的真实情景模式被构建。有效、趣味性的造条件带给学生不一样的通用技术学习体验，传统的PPT演示实验能够被真实的教学内容取代。对于学生学习热情的激发，为未来的通用技术知识学习提供了巨大的帮助，学生能够以积极的劲头、充足的干劲面对未来的知识学习，更加珍视每一次学习和体验的机会。 通用技术教学没有高考的压力，学生学习积极性不够，依赖性大，课堂上“开小差”，听课效率低，甚至“厌学”。3D打印技
9、术必将颠覆传统教学模式，让单调的课堂教学变得活泼生动，独特的视觉与触觉的教学形式，更有诱惑力。当讲到简单结构的设计案例时，以简易相架为例，让设计贴近生活，使作品更显人性化和生活化。集设计、制作与3D打印于一体的“项目教学”模式，学生动手设计，3D打印相架组件，组装相架作品，把设计的流程变成有趣、独特的课程教学活动，简单结构的设计赋予生命力与典型性。在触觉学习中，牢记概念的三维模型，积极吸收与消化知识，温故而知新，激发学习兴趣与热情。 三、总结 在我国教育改革中，对于教学创新性和实践性的强调从未停止，利用3D打印技术丰富通用技术课堂，能够将科学技术的乐趣和魅力向学生展示，充分整合科学技术与教学，以现代化的开放性教学模式，培养拥有理论基础和实践能力的高素质创新人才。