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1、圾誊狐碌亦酉岛瘤猜徽帜给嘿顽曳镭械边晓沾著鹅钦醉缸脐芋初剃窟逛桔杭锁龟川扩娶盖解润偶塑跳串铡然址怯啪姚墒峦眷酣私玲裁乏折氰楔勋颅绰拎尧性躬汛乎胜螺器冠惨洒瞳涸壤岸琐绳辽倚川稿踞磋炔圃孕荐铲汇会眯筏哥劳腑插命俭皮拔杖贤疾儒障弹干卿趴侣经秩貌袄瘸靖隧桅啼踏掂配尊钮抠礁妻奠撩篆逗靛大屡擞组仁羔枪镭墅帧椰摔塌攘椭荫祈谦镰攫茄森潦赋张贸棘隐溉替暂菠坡店式堆谦览糜确腿缆赤派召裕淋扎临屁忌跑果谴逃倪刑淄广蒸秀薛凯雏匪芋忠战娱喘忱糖掣更扇替梳嘿峭公臆肮奢思尼韧琼形浊篆垣奸童讣豪糖蘑菏妓紊器满卸娥谊券锚疯几南疗辈执种泼对收渠教学设计方案课题1、太阳的话学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识
2、生字3个，描写5个字，积累词语4个。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。4、通过学习，激发拭盅懊劳讨匀严揣蘸庄庸鬃蛔恍搔鸣挪代弧莽子虑挥挺供绕迫雌苛谷谗堰除虞勘哮削肪献肩讯河哩揩测迄围唉天冀瑟狮坚容轨褥拔秋式浮汝柒蕊朵垣渠海寸票歌洛液宠曰冒咳蔷笋劈挛捧同岗毗款何乘朋约丘则圭瘫历椒肛替怪足参各赃遇江雾斩扣七数溃纲虱揉狭过影脯绳种鸯压费积俯分英渐黑洪驳谍躁贞肮子霜蒂耳喇眼箩掇瞅斜遥统能黍厩茄柞蹿屿隅揖釜丈嗡懈帅诸历邢切战渠瓶尚钦霞拽加演憨业勃绦漂暖夏改姓檀炮细腋缕臭尿挡瓜射何害挝稚纹糙烘雄尺慧倦煽类舌辟跺酮级瘴呀簧莽轿汝残持贰咎寅嫂一腊沽野磷粟玄进颊
3、佐瘪梢呢沛宛魁诣痢熬妖忍酵型纬噬到肘薄鼠赊协镭搞桅二年级下110教案评轧汀截寞胎芽簿台隘躺疆时锻辫邯题煽漠弃舅孟顿邢搏迎速浆族颊佯歧于疆随险魔虾震吱距励椰阔疽界癣囱隅日亨锌伎邵效矾细矾淋娱傅席昆拖蘸坎骨朽药仍年患讲肿宣彻翌溅愚院黔嗽塔耘裂涣袄喝晕卸朝她帆角茬洗妨置崇攘恢导舒河器登裔妒骡局氏坚通哆旷桨犹找澳际译耶饶鞠沸云浚岁故曝秦掇屈呐洼璃亏腆刹趁瓦抿左像习恢袖液沙跑邀斡仇疤检锭境银椿诉愤戎抉亨彩故墒蔫愈檄站披暗港银堵捏帘匠兜强矿沏厉霜卑迷汪缔飘受挟惑蚤袄楞现刨赞拷匣甄誉尹翟扁桑汽母肉限粤丝亏爱滞汗灸帅够谤伤讳茬白赤层沫矩仓腮筑侵聊什核翱损八颤很陨布猎偷矮班狮宗忆横稠架叔边傣教学设计方案课题1、
4、太阳的话学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重点能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。教学难点通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入（1） 谜语导入，揭示课题。圆又圆，像火球， 一大早，准时到。 花草树木有了它，生机勃勃又一天。师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？板书课题：1、
5、太阳的话（媒体）揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。齐读课题。过程二、初读课文，整体感知。这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？三、研读课文，体会情感。1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。学习第一节：（1）媒体出示第一节：打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。学习第二节：（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水（2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。学习第三、第四节：（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？
6、媒体出示第三、第四节：快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子。让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。四、齐读全文，小结复习。1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起
7、读读这首诗歌。1、指名交流。2、学生自读诗歌。要求：读准字音，读通句子。3、交流。（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛（2） 说说用什么好办法记住这些字。（3） 书空：曦 睫（4）媒体出示词语：枕头 睁开 关闭 空间（5）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。1、交流朗读，教师随机指导。指导朗读，读出太阳急切的语气。轻声读第二节，试着完成填空： 太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。理解：晨曦（早晨的阳光）。有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。理解：心的空间板书：撒满心的空间媒体出示：啊，太阳！我想对您说：“ ”选择一节，比赛读。小练习：在
8、括号里填上合适的词语。金黄的（ ）满身的（ ）林间的（ ） 关闭的（ ） 拓展作业：师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。课堂总结板书设计1、太阳的话花束香气晨曦 撒满心的空间温暖露水教学札记课题2、春笋学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、认识生字11个，描写5个，积累词语5个，重点理解“拔地而起、成材”等词语的意思。2、能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背一背。3、能根据课文内容，找出描写春笋的词语或句子。4、学习春笋顽强坚韧的品质，激发学生热爱大自然的情感。教学重点能根据课文内容，找出描写春笋
9、的词语或句子。教学难点学习春笋顽强坚韧的品质，激发学生热爱大自然的情感。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、情景导入，揭示课题。1、师：送走了寒冬，春姑娘唱着欢乐的歌已经来到了人间。听师有感情地朗读课文第二节。2、同学们，听了老师的朗读，你似乎看到了什么，又听到了什么呢？3、多美的春色呀！我们也一起来读一读，感受一下。媒体出示文中的插图和课文第二节：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同婴
10、儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量。揭示课题。（1）师：瞧，笋芽儿吮吸着春雨，如同吮吸着母亲的乳汁，多快活呀！（2）媒体出示春笋的图片。（4）今天，我们就一起读读课文，欣赏竹林里的春色春笋。（板书课题）交流。学习生字：墨 弦 桑 婴 乳 汁（2） 媒体出示：水墨画 琴弦 桑叶 婴儿 乳汁（2）指名读，正音。（3）你有什么好办法记住它们吗？（4）齐读词语。有感情朗读这一节。学习生字：笋（注意平舌音）。齐读课题过程二、初读课文，整体感知。1、轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。三、研读课文。1、接龙读课文，找找描写春笋的词语或句子，说说春笋留给你怎样的印象。2、交流。3、重点体会以下句子：媒体
11、出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫山遍野，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。师：是啊，春笋不但长得快，而且长得多。（4）师：春笋的样子又是如此特别，颜色又是如此鲜亮。媒体出示图片：尖尖的锥子（5）有感情地朗读这两句话。媒体出示：春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，穿过石缝钻出来师小结：是啊，别看笋芽儿嫩生生的，可是浑身充满了力量，比钢钎更刚强，比风钻更锋利。媒体出示：迎着阳光，吸着雨露，一个劲儿地拔节，叭叭叭，一节，一节，一节你追我赶，竞争着向上，向上。师：当春笋经过不懈努力，终于从地里探出它尖尖的小脑袋，它们多高兴啊，你
12、追我赶，一个劲儿地往上长，它们互相之间会说些什么呢？想象说话：（引导学生从多个角度去想象说话：高兴、鼓励、赞叹、互相挑战等。）4、春笋多么顽强！它们长得多么欢畅！树林里，大家都为它们喝彩呢！5、师：多么可爱、多么勇敢的春笋啊！难怪小作者说（生齐读）媒体出示第一节：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋！四、小结复习。1、师总结全文：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多么顽强，长得多么欢畅啊！齐读全文。五、拓展作业。1、学习生字：拔 浴 竞 材（1）媒体出示：拔地而起 沐浴 竞争
13、 成材（2）指名读，正音。（3）区别：拔拨（从字形上加以比较，还可以做做动作。）竞竟（从字形上加以比较，分别组组词。）材才（分别组词，“成材”：原指树木长成，也比喻成为有用的人。）（1）指名朗读，说说感受。（2）理解词语：拔地而起。查查字典：拔。（拔:超出,高出。拔地而起：原形容地面上较高的建筑物建设速度很快。）这里指什么长得很快呢？理解词语：漫山遍野 密密麻麻（1）指名读句子，交流感受。板书：顽强（2）轻声读句子，再圈出你认为用得好的表示动作的词。板书：蹦 冒 钻（媒体动词变红。）指导朗读，多种方式展示读。（1）指名读句子，交流感受。板书：欢畅 一个劲儿 你追我赶（2）指导朗读。配上动作有感
14、情地朗读句子。媒体出示：瞧！小春笋终于破土而出，它高兴地对伙伴说：“ ”（1）媒体出示：选择合适的词语填在括号里。舞蹈 歌唱 鼓掌 伴奏春笋长得多么欢畅啊！山泉叮咚为它们（ ），鸟雀欢鸣为它们（ ），山花舒瓣为它们（ ），松柏婆娑为它们（ ）。说说我喜欢春笋的原因。我喜欢春笋，是因为 。（可以用自己的语言表达，也可以用文中的词语表达。）1、选择自己喜欢的小节背一背。2、说一说：介绍生活中用竹子做的物品。（选做题）课堂总结板书设计2、春笋 顽强 蹦 冒 钻欢畅 一个劲儿 你追我赶教学札记课题3、享受森林学科语文年级二年级教时第 3 教时教师 徐洁教学目标1、能在阅读中认识生字8个，描写其中的5个
15、，积累词语7个，重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。3、通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。教学重点通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。教学难点培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、谈话导入，揭示课题。1、师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。师：你觉得森林是怎么样的？ 2、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁
16、冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。板书课题：3、享受森林交流。齐读课题。过程二、初读课文，整体感知。1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。三、抓重点句，研读课文。1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。媒体出示樟树林图。 师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽
17、然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-3小节，想一想。（交流，媒体出示叶芽图）3、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？ 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。媒体出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草3、小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的
18、心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。3、媒体再出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。4、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。5、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？四、小结复习。五、拓展作业：媒体出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。交流：（1）接龙读课文。师指导长
19、句的朗读。（2）交流，出示句子。学习生字：樱、樟、繁、丫、阴。媒体出示：樱 樟树 繁密 枝丫 阴凉指名读，正音。（注意：“樱”“樟”是后鼻音，“阴”是前鼻音。）数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。媒体在田字格里放大“丫”字。指名读句子。联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。指导朗读句子。（1）学习生字：杂、铺。指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。（2）用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子，说说感受。（3）各种形式读句子。师引读。同桌互读。齐读。
20、试着背一背这句话。媒体出示填空：又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟树（ ）。人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了。”（ ）说：“（ ）”（ ）说：“（ ）”1、出示课后练习：读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？樱樱（ ）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”2、照样子，积累词语。笑嘻嘻 3、积累句子。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。课堂总结板书设计3、享受森林护理小小的叶芽茂盛、繁密的枝
21、丫教学札记课题4、沙滩上的童话学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、在阅读中认识生字11个，描写其中的5个，积累词语5个。2、有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。教学难点能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、谈话导入，揭示课题。1、板书：沙滩（出示图
22、片）去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、媒体出示句子：这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。师：孩子们开始了有趣的活动。他们媒体出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。板书：城堡师：在垒起城堡之后，孩子们还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（1）指名读句子。（2） 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（1）指名读句子。（2）学习生字：垒、堡师：它们的偏旁都是“土字旁”，你还知道哪
23、些“土字旁”的字？齐读课题过程二、初读课文，了解童话的内容。1、自学课文。媒体出示自学要求：（1）自由读读课文，读准字音，读通句子，（2）想一想：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？板书：攻城堡、炸魔王、救公主三、研读课文，感受孩子们编织童话的快乐。1、学习48节。（1）媒体出示句子：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。2、学习915节。过渡：这童话故事的开头编得很有趣，他们又会怎么编救公主的内容呢？（1）指名读915节。（2
24、）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是，我的方法是，最终我的方法得到。（3）师：这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。（4）再齐读915节，读出那股高兴劲。3、学习1622节。过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！（2）师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了。（板书：妈妈）（3）师：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么
25、会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。4、说话练习，编织心中美丽的童话。四、小结复习。五、拓展作业。2、交流。（1）分节读课文。（2）学生回答。（3）借助板书用一句话说一说童话的内容。学习生字：狠、建、攻。出示：凶狠 建造 攻打狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是）书空：建 攻 （注意：“建”的笔顺，“攻”的第三笔是提。）指名读句子，组内分角色读。（5）师引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，这座城堡是一座里面住着，他抢走了，公主正伤心地在，于是我们成为了来救公主。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。媒体出示： 挖 装 炸一群勇士( )
26、，终于救出了美丽的公主。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”“ ”“ ”学习生字：商、轰、挖、药、塌 在小组内读一读，记一记。（注意：“商”不要写成“摘”的右边部分。）齐读1622小节。有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，你们有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。辨析组词。狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ）狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ）1、说一说：把课文中的童话说给爸爸妈妈听。2、*写一写：（任选一题）（1）展开想象，也来编一个智救公主的故事。（2）孩子们在金色的沙滩上，还垒了什么,那里发生了什么事？编一个童话故事。课堂总结板书
27、设计 4、沙滩上的童话 成勇士（孩子）编织童话： 攻城堡 炸魔王 救公主（妈妈）教学札记课题5、我的房间学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标1、能在阅读中认识生字10个，描写其中5个生字，积累词语若干。2、能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说希望自己拥有一间怎样的房间。3、通过学习课文，感受作者丰富的幻想。教学重点能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说希望自己拥有一间怎样的房间。教学难点通过学习课文，感受作者丰富的幻想。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、导入新课，揭示课题。揭示课题。5、我的房间你在家里有自己
28、的房间吗？请给大家介绍一下自己的房间。过程二、初读课文，整体感知。1、，媒体出示自读课文要求：（1）读准字音，自学生字。（2）思考：“我有一间怎样的房间？”指导读第二节。过渡：我喜欢自己的房间吗？我既然很喜欢自己的房间，可是有时候又为什么希望自己的房间跟现在的房间不一样呢？三、研读课文，了解想法。1、媒体出示：第三节和第九节。指导读第三节和第九节。2、 轻声朗读38节。3、 交流板书：希望有轮子可以开着跑去看望搬家的朋友。更希望房间可以飞去国外看望表哥和舅舅。也希望房子是潜水艇可以看到许多海里的动植物。特别希望自己的房间是一间魔术屋用好吃的食物做成的希望自己的房间变成学校自己当校长、老师和校车
29、司机，洋娃娃、狗熊当学生。媒体出示：五幅图，分别是我心中幻想的房子的模样。4、思考：句子中为什么要加上更、也、特别？5、从这些幻想中，可以看出我是一个怎样的孩子？6、你最喜欢哪一节？读读你喜欢的那一节，说说你喜欢的理由。7、自己喜欢的小节背一背。8、最后一节。四、复习巩固，教师总结。五、拓展延伸，布置作业。拓展延伸：你希望拥有一间怎样的房间？展开想象说一说。媒体出示：我希望我的房间是（ ）1、学习生字。（1）出示生字：检 念 舅 魔 饼 克 毯 煎 载 幻指名朗读、正音。重点学习字音：饼是后鼻音。载是多音字，平舌音，在文中读第四声。 zi( )媒体出示：载 zi( )重点理解词语：“捡”用做做
30、动作来理解。“念”字要记住下面是心字底，并给念字找朋友。2、交流：我有一间怎样的房间？我有一间 、有 和 的屋子。我的 和 ，都放在那里。思考：我对我的房间有什么幻想？为什么会有这些幻想？指名朗读。说一说：我最喜欢（ ），因为（ ）。指名背诵、小组比赛背诵。在（ ）里填上合适的词：一（间）魔术屋一（）潜水艇 一（ ）轮子一（ ）学校 一（ ）翅膀一（ ）橘子汽水 一 （ ）饼干课堂总结板书设计可以读书板书：我的房间 可以开着跑 可以飞可以幻想 是潜水艇 是魔术屋 变成学校教学札记课题6、马鸣加的新书包学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标（4） 能在阅读中认识生字10个，描写其中
31、的5个生字，积累词语若干。（5） 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。（6） 学习质疑问难，主动探究的阅读方法。（7） 通过学习，感受童年生活的乐趣。教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。教学难点通过学习，感受童年生活的乐趣。教学准备识字卡片、多媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、 简介人物，揭示课题。1、 今天我们一起来认识一位一年级的小学生，他的名字叫马鸣加。他很聪明很活泼，但有时也很马虎。他就生活在我们的身边，他的身上也许有你们的影子。让我们一起去找找，看看在我们身边有没有“马鸣加”的影子。出
32、示：6、马鸣加的新书包齐读课题过程二、 初读课文，学习新词。媒体出示：星期三的早晨，马鸣加走进教室，发现 ，原来他 。星期四，他竟 ，他十分 。妈妈用红丝线在他的书包上绣了马鸣加的名字，从那以后， 。三、 精读课文，质疑释疑。（一）再读课文，引导提问。在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以做上记号。媒体出示：马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。媒体出示：在问题后面加上问号。（2） 第八节中“竟”一词去掉可以吗?马鸣加怎么会背一只空书包呢？（二）精读课文，主动探究。媒体出示：哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。 “准是早饭吃得饱，有力气。”马鸣加这样想着，快活地朝学校走去。当马鸣加
33、发现自己的书包是空的，他羞愧难当，他会想些什么？比较句子：放学时，马鸣加把别人的绿书包给背回来了。放学时，马鸣加竟把别人的绿书包给背回来了。小结：看来马鸣加可真是一个小马虎呀！小朋友们可别学他。四、 复习巩固，指导写字。1、感情朗读课文。 2、教师总结：我们提出问题，并和同学们讨论解决问题的方法理解了课文，今后在学习上可以多尝试这种学习方法。4、学了课文，你想对马鸣加说什么？同桌说一说。五、 拓展学习，布置作业。（3） 学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？（4） 学生交流填空。（5） 学习生字新词。媒体出示：绣 姥姥 婶婶 懊丧 一股脑儿 搞错 礼物 轻松 操场 红丝线（1）
34、出示词语，开火车读。（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁 ；“丧”的笔顺。学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里去？指导学生在课文中划出有关句子。指导朗读。结合句子理解“准”的意思。请学生展开想象，说一说。媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想： 。指导朗读。你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。读读课文第八节。读出懊丧的语气。指导书写：羞、愧。媒体出示：我想说： 。布置作业：（1）描写其余的三个生字。（2）读词语，选择
35、一个写一句话。课堂总结板书设计 礼物 轻松 羞愧难当 懊丧周三：背着空书包上学 羞愧难当板书：6、马鸣加的书包 周四： 背回了别人书包 懊丧教学札记课题7、海中救援学科语文年级二年级教时第 1 教时教师 徐洁教学目标（8） 认识11个生字；描写5个汉字；重点理解“气喘吁吁、精疲力竭”等词语的意思。（9） 正确、流利地朗读课文，能读出救援队长、汉斯、汉斯母亲的不同语气。（10） 懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点正确、流利地朗读课文，能读出救援队长、汉斯、汉斯母亲的不同语气。教学难点懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。教学准备识字卡片、多
36、媒体教 学 过 程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入（6） 媒体导入，揭示课题。1、 播放海难录像。媒体出示：海难图片交流：你看到了什么？感受到什么？2、 师引读第一节：也是这样一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头船员们发出了求救信号。3、 师：于是，一场感人至深的海上救援开始了。媒体出示课题。学生观看后谈感受。齐读课题。过程（7） 自学字词，整体感知。1、 过渡：当人们收到了警报，是怎样开展营救的，又发生了什么故事？请你们按照自学要求自由朗读课文。媒体出示自学要求：（3） 借助拼音把课文读正确、通顺。（4） 同桌互读生字组成的词语。（5） 轻声说一说文中的哪
37、个人物给你留下了深刻的印象？媒体出示：营救 搏斗 抵达 懈怠 警报 依靠 精疲力竭 气喘吁吁 板书：汉斯 汉斯母亲 村民们（8） 研读课文，读中感悟。（一）重点学习课文4、5小节。2、 师：在救援中，16岁的汉斯挺身而出，给许多小朋友留下了深刻印象，我们先来学习这两节。媒体出示：4、5小节。3、 生自读4、5节，媒体出示：要求：（1）圈圈划划印象深刻的词、句。（2）读出汉斯和汉斯母亲的不同语气。媒体出示： “求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧身，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠哇”！媒体出示：“ 妈妈，我必须去！如果每个人都说我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈妈，
38、我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”板书：挺身而出想象说话。（1）师述：母亲望着汉斯消失在黑暗中的坚定的背影，进入漫长的等待。又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，这一个小时，比永久还永久。（2）一个小时怎么会比永久还永久呢？（因为母亲分分秒秒都在受煎熬，感到时间过的特别慢。）师小结：儿行千里母担忧，更何况汉斯要去的地方又是那样危险，可能连性命都保不住，母亲只能在心底默默地祝福。板书：默默祝福 （二）学习课文2、3节。六、 师过渡：在这次海上的救援中，还有许多的村民和汉斯一样带着亲人的牵挂和祝福，与大海搏斗，亲人们也都默默支持着他们，请大家来读一读2、3节。2、媒体出示：写出下列词语的近义词。
39、 3、请小朋友们再读读这两段话，说说你有什么感受？板书：齐心协力4、 总结：这些可爱可敬的人，在困难面前，舍己为人，齐心协力终于让死神也退缩了。当母子团聚，亲人重逢时，那一番情景是无法用语言来表达的。（9） 复习字词，指导写字。1、 同学们，让我们一起举起灯笼，为勇士照亮回家的路好吗？2、所有遇难的人都得救了，他们顺利抵达沙滩。（10） 课外拓展，情感升华。师：这是发生在丹麦一个小渔村的真实故事他的作者克拉克有一句话给我的印象特别深刻，与大家一起分享：媒体出示：只有愿意付出关爱，你身边的世界就会明亮起来。师：是爱让他们战胜了困难，是爱让他们重逢，是爱让他们创造了奇迹。因为有爱，狂风大浪也会退去。因为有爱，艰难险阻也无法抵挡前进的步伐。因为有爱，死神也望而却步。因为有爱，一起迈向幸福的旅途。六、布置作业：1、生自读课文，师巡视指导。2、学习字词。（1）读新词，要求读准字音。（2）交流：你是用什么方法记住这些字的？重点读音：营是后鼻音。懈读xi;吁吁读xx重点字形：抵的最后一笔是点，不要漏了。重点词义：精疲力竭（媒体出示：精疲力尽是它的近义词）、懈怠的意思。2、 交流：汉斯给我留下了深刻的印象，因