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1、“体育后进生”身体素质的提高和改进在学校教育中，后进生现象始终是存在的。特别是应试教育向素质教育转变的过程中，体育教学要以“健康第一”为指导，面向全体学生。但是，如何体现“健康第一”，面向全体学生，后进生现象就是一个重要的阻力。因此，只有转变后进生观念，承认差异，尊重差异，平等地对待后进生，对后进生的进步给予客观的评价，赏识教育为我们转化后进生提供了重要的依据和方法。 一、“体育后进生”的“个性”心理特点 中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物
2、快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。 二、提高“体育后进生”的身体素质教育 1. 建立良好的师生关系：“后进生”“后进”的原因，主要是教者另眼看待。教者应与他们打成一片，让他们消除对教师的恐惧，消除师生间的隔阂，让学生感到教师对他们是关心的，并不因为他们是后进生而受冷落。 2. 关心爱护，表扬激励：“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在一种失落感。此时，教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子。 3. 激发个性，团结协作：要真正相信和
3、尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。 4. 对症下药，耐心指导：学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。 5. 降低标准，同等评优：自信心是成功者最大的成功条件，在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。 6. 个别指导，优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们提高。是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。