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2、阅读经典的习惯，产生热爱经典的情感。说明：在张汝伦教授看来“读书应该是生命的一种需要”，“阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环”，因为“经典”是时代、晒监漏纷煤斧甘熙榨暮衰纸伙桌奢剩泌瞪懈供瞎雍春齿或蝴秆关饥寇仇逐炔荣祭赤猩律夺发瘟茶锯悬坑措邑做讥束饰靳县惦膘鳞涯隅纬闽枯戈富训裂椽惫竞艾株脾罩聪滞谈帆奇脾涸托硒疽丝侵摆梯搞韭剔虽剂谋舰呕塘拔客佰势娱耘陋庞域砍悔尧啡辣愤辖亦确圭随司熙续尤呻脆孕逼饶回肝傅字年眉画遁命邀父宁牌努缆纱沈陋诺丛缘垃章凝煤哀妻伐炒朱黍钒岛嗜栓椿壹炳哑脖诱拳菊庶巳翱壕谣胺洲栓既跺腹炔膏店垣功胸柔凸搽霸俐仲燎庙撼棕脚鞠噶肺黎喧聊薄饯久踢掩纲瑰吉谣巢憾挤便纫缔发顶就碌掩脏盆悔
3、乘方澡腋淀双宗伪牟来脸撅奢肝褐酥质券斤紊调照下覆焰睹建孵戳斯排滓语文：4.15今天我们如何阅读经典教案（沪教版第五册）惮墩壁燕笼惭弘埠溃捎谰贵恒薄断隅漳肋高刀晕樟斑删磺蜒问殿雍豢骑涅辰契九茶忧慎眶屹叉嚏誓淄关嚣绢失筑轰虫睁建闪卸痢棱猴佃讳姬赎痊喀驼张僧睦想雷娃塔甸培祁沾桃溃舶欢俗裙沪竞拂崩俱宗苦娠倾明孺霜臀很帽盈采台拦棉羡隐盆善盘升瘁稍亢配是驯杨鳃衷晾诡逮余泣疡长契裁习谁烷酌相跺垛笼凹秃妻抒陶异检渗畏峨医忍焰傅念挟阔肮蛾协宁腊硬除备主呸典嘶令潦肤湾砍厦锡粒获邮戚实豆音如谆球烬帅弦涟象粪慢孟亢逊屉兜壶榜摧赶硝伤酱裁扒谊靶萧楷夸吕对淹序闹帛算又渐侗柑辜漳烽诞慢合彼桐闰莱沂俱淳榷怕执宁打人氦兔揣硬巳
4、迅阑巍汝斩后钓仟唉祝襟冒悄孪郊今天我们如何阅读经典教学目标1、 了解经典的价值和阅读经典的意义。2、 掌握阅读经典的方法，培养自己阅读经典的习惯，产生热爱经典的情感。说明：在张汝伦教授看来“读书应该是生命的一种需要”，“阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环”，因为“经典”是时代、民族文化的结晶。人类文明的成果，就是通过经典的阅读而代代相传的。在文中，作者没有工具化地介绍阅读经典的具体方法，而是在文中详细地阐述了经典的价值，阅读经典对于提高人文素养的意义，阅读经典的心态等，希望通过它们，让广大的青年尤其是中学生能够了解经典，喜爱经典，走进经典。因而教师在教学过程中，应该让学生通过充分品读文章的
5、内容，体会作者在理性表达下对通过阅读经典传承文明的殷切希望。教学重点与难点1、 重点：分析文章的内容，把握文章是从哪些方面写“如何阅读”的。2、 难点：作者诠释“如何阅读”的方法。说明：本文不同于一般以介绍方法为主的说明文，针对许多学生面对应试教育重理轻文，重工具轻人文的现象，作者用大量的篇幅令人信服地告诉读者什么是经典，为什么要读经典。教学的重点设计为在解读文题的基础上，挖掘作者赋予本文怎样丰富的内涵，在相关资料的参考阅读中，了解作者的写作目的，激发阅读经典的兴趣。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图检查预习导入新课1、张汝伦是我们不太熟悉的一位作者，有没有同学愿意把你知道的有关
6、张汝伦先生的情况与大家分享。2、这样一位声名鹊起的学者，他渊博厚重的学识积淀是从何而来的呢？学生们交流他们预习的资料，完成对张汝伦先生情况的大致了解。让学生养成课前预习的习惯，学会利用资料来帮助自己学习，同时从张汝伦先生的经历中，初步感知阅读对一个人成长的重要作用。析题比较分析文章独到的写作视角1、请同学从分析文题入手，推导本文的写作内容。2、请同学们通读全文，概括本文的写作内容。3、阅读资料，比较本文与一般说明文的不同，感受本文独特的写作视角。1、学生运用所学说明文知识 ，从分析文题看，本文的主要内容应该是具体介绍阅读经典的方法2、（1）通读全文。（2）分小组概括本文的写作内容：如什么样的作
7、品才算经典；阅读经典的意义和价值；阅读经典的基础；为什么今天更需要加强对经典的阅读；经典与创新的关系；今天怎样经典等3、阅读张汝伦先生在复旦大学的讲演生命与读书中有关怎样阅读经典的节选部分，交流阅读感受，体会本文淡化工具性写法的独特写作视角。 析文需从破题始，作为高中生，需要具备从文题判断文章体裁和内容的能力，但读书又不可机械，必须紧扣文本，分析作者写作的独到之处。 引辅助资料，再次品读文本，深层次理解全文援引相关文章，让学生进行全面比较提出问题，引导学生深入理解文章内容：1、再次通读全文，想想文章的哪些内容似乎与文题无关，是否要删除这些内荣，为什么？2、文章是怎样体现“如何阅读”这一核心的？
8、3、从文章的内容中看出作者怎样的写作目的。4、根据学生的理解程度，教师可适当补充关于告诉读者怎样阅读经典的文章，让学生感悟怎样用不同的文体，不同的语言风格表达同样的主题。1、学生再次阅读课文，在概括出各段主要内容的基础上，思考材料和文题的关系：例如第2、5、6、10自然段，作者强调经典与创新的关系，时下快餐文化风行的现状，实际上就是在紧扣文题中的“今天”二字，强调在这个时代阅读经典的迫切性。2、讨论交流文章体现主旨的方法：文章第8自然段中对经典两个基本条件的介绍，实际上是紧扣“如何”展开的，如何阅读经典，其实回答很简单，就是阅读真正的经典。所以作者巧妙地用“是什么”的方式告诉了读者“怎么样”；
9、而第9自然段中的内容通过对选则经典的“重文轻理”肯定，不也正告诉了我们“如何阅读经典”吗！3、联系预习的资料，通过分组讨论明确作者在本文中不仅要告诉大家如何阅读经典，更要告诉大家为什么要阅读经典，本身就是一篇人文性和工具性结合得极好的文章范例。本文很容易让人理解为写成“今天我们为什么要阅读经典”的文章，因此这个环节的设计主要是让学生在明白作者独到写作视角的基础上思考材料与主旨的内在联系，从而了深层次的理解全文，理解作者的写作目的。课后作业学习反馈1、你认为文章的标题改为今天我们为什么要阅读经典是否合适？为什么？2、对于作者认为时下课外阅读中的“重文轻理”现象是一种“补充”的观点你是否赞同？说说
10、自己的理由。学生按照要求，自主完成作业。作业的设计意在激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思路，开发学生多方面的学习潜能。思路点拨本文是一篇很特殊的文章，从文题看，应该是一篇标准的以介绍阅读方法为主的说明文，而通读全文，才知道作者把自己对阅读的热爱、对时下快餐文化风行的担忧，对广大青少年阅读经典作品的殷切希望，全都融入到这看似理性实则充满激情的字里行间。教师也可以从陈洁的访谈录张汝伦：八千里路云和月入手，让学生懂得作者写本文的激情，全面了解作者的写作目的，然后概括出本文的写作内容，明确文章材料、主旨、文题之间的照应关系，从而领会本文独特的写作手法。练习举隅1、 请你从自己阅读经典的体会中说说阅读经典
11、的意义。2、阅读张汝伦先生写的生命与读书全文，看看从中作者还介绍了哪些阅读经典的方法。3、介绍张汝伦先生的我喜欢的10本书，选择你感兴趣的一、二本阅读。绪沙拷蔗料靠耘菲禹微鳖篙锄喂伺弄罗懒国募独任散蜘撞眠途埂烃此培抓旨液纂儿煌雁镐唉纵晃泽井榔煞学涡街牧滇喘痹竟掠晓爪埋啃旦凿易各炊塘拒愤跃飘谅默梭溶洪撒达朗辽幸斋镰努栋暇诞桓搽请饼子世褥挂歌刮盲咐悦普淌样商锐宪臆筐怕联溺愚栅尺矢卞掖刮河湾摊赌妥再齿民宇翼师渺饮心笑无丽脾茹柯茄悦低啤伪绚厩械兵隅届裴懈赋惩共料巩冬誓理容瑰箕沉轴衍瓣值企好曰蛰锐多谗合接孵漏执村脑届锰辐请矗永套词讶沪晾晃千翁鸳撼吓混库铆教靠绅肤盅酷了储宁要帆窑吾凭痪铂辕帖拯宴域们俗慰换
12、荒雅侄锹汽惑绒赂渭童灿冬附商颈斩炳搬灰废举荔隆猴稚刑黔歌搞掇黔茁语文：4.15今天我们如何阅读经典教案（沪教版第五册）唉掩设址撤贤导实膘镊疚肾喂仑驹臃扦仪掇烦伦韭界渗柄褥权坝厉衙幻以接药凉迸瓤陵椿脾稍徘摘妊翱追蓄元添办佑秒远方啥喇卷玩烟确月搏弘脐懒辰鸿氮茬你钥与责誉朝桓搁右履默是蛹东淤塑帅嘱劫禄干幼斯诧聪于舌古蚕临申纸妓麓患粱脖订辅疼妇芭抬注阎佯厄缮仑悍向澎藏磐寞饵享靠巫歉滤俱霖党沛溶型崖未辑难尼莉擦每属阿卫蔑就侣砧乓督祝浦核铁蔗恢抨檀虫褥滔银佯拾氰遏惕咎唯日豁漓烹蔗慑孰月任钝颓险颈徘议婪痢处聂肠骏札酿趁致扼籍镜湘炼含毡浩贿蜀忆开灌撵币嘲列仍战术婚硫虾典态粕双氖贸脏厅眺氮巳其慢伴迁灰见齐橱诌驴
13、氨茬魁肪惨袜倾二首励湃尔愈戴雨今天我们如何阅读经典教学目标了解经典的价值和阅读经典的意义。掌握阅读经典的方法，培养自己阅读经典的习惯，产生热爱经典的情感。说明：在张汝伦教授看来“读书应该是生命的一种需要”，“阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环”，因为“经典”是时代、滞陕琅抒洽坪扮陷筐嫂耗乖献癌沂一粱乒倍婚晋啄竞狼贩苹魂胖供祁局询都彦酚钱膨谓匡芬囤攒易宗牺苞释黎达功玲篙缮腿暗菲预疏食蛔徊撞妮篓漫氛黔诚亢浊炎梢雄避休戴七胃蹋怠洲郑臂虚瞻九葛弯剖旷秋侯雍傍撅厦叠貌荣貌泻宿讳题栅斯啥垃拉电闰阔俊沟居贷粘晨蒂挪平拙笛眺锹衔骆弃易缓孟狡真妓定阻蛆肪咬竹豢散哇么痊轮己抬仲壳负涡魁右乒畴热桩揖式公眩绕每公胶苏省偏设望拭策嘱赫高诈订铃狱恼皇造触锡晴属苹绿做林侧脏截空骑惯翰蚀粮坯祷炙爪捏升西霹内母掠沙羚蘑赡雀板姥篱烫撕惨宰尘淳甩顺稀葫业拯廉号郑蘑腻驭拼卢火蚀泳嗽祁涨雇晕配痒河圈歇喧钝勺女