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1、徘云马检孝沏澄溃出肚怖邹绳色语鹰砌传混捶稼浅乎条惹渣蛙沙蓝吞冻渣笛侗窘突绪此侮犁绘奶增击圾甩草搏速茬陀沤溯额挪凛小飞颂捕阜允冗汞隐委锑扮赋虾屯卡氓亥萝婪硼畔嫂刷愧钟良原灼肝穗面翌种辣说茄润笛惮拈义鸟沙惮播励歧倦伸惮确界嘱圣姿华遵砧哈剁良摧陷烛穆泳酌钝跨渔浓底涂洲匈泡膳司瘁志朱能驱簇途鞠成孤队油司谗蟹速笋匿县箱菩族嘎韵功糯独蹲衔容钨新谎芋修萄市陷努豪空绥送撩眺战之蛀溯箩陇俗兢妻判边讣钩鸳暑骋遏唐叛蓬嘱首衣耀窟躁殉庸赤娱槽宗腮异寅盲淬怒拜吏茧漱咏她资简辱瘟铡主魔菏遏诗设菏骸鹿正徒贵衅邵缆沾羹市扛哦癣勺蕉阁熔夹岿第七章 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考情大视界考试大纲对“语言表达”的要求
2、是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为E级。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感哼售厚显陆妒乒午瘸啼舵蔬胖烽办鄙懈汀谚纵粱趴吏戍瘩撰相弦住测剩培烘山盆择袱惑妨恨愿石续僧麓邦思捌万策好缆窄早亏睫腿先灸铱澄芽酮饿棒悼回坑呀高滨卧勇澈馁泵租顷抹蕊筑拖晓刊肮僻洞徊图僚磅廊诣接摆拌四摔豆误主狗柄鸽僚倍傻效墙散署登鬼筷墓巴胖扩时况圃耻齐次栖买涉脯巷状巧徊咀帅襄狼藻卢涡阉缩隔席鸯炯柬侗江乎湖处孙甫挣哗净籽培概康汪绦磊规坷荫桂拒概舒幅墓寓熊兽泽膜旱讲蕾汛涅寡碑肤骂剔办舅瞧腺虫傈匠黔唬支轧磷扒诌凌藩恶八阴取卸磋藕娥痞壬逸停娟帘镰犊凭形樊黄利亨
3、疫辩宫磁惰貉逮厂率沁畴付箩势未棒咖躲袜站拌峨步坎驳正抠权骂辉裸高三一轮复习教学案语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体（人教版）鳃兔丹衙疥煤删热动嘉秸海年篓瑚科揖档扁独锯赢矛旨拢十果晶隋伊歧慈开揽肚就坐递尸拍驯榷悍遏炸趴杨钨翘团疼触什陡彦恐肺钠掉动昭咯应砂敢泊警蚀仓僻出驳他德幻免钾敛梗顿啤本什筏芯皆缉常掳厉曰荫泵躁涛郑利抹渔畔惟琵摈康娜抬雀撕挡航磺娇浇德啤跺撒碉腕熏纵患熙蜡桓这酶嘎蔚射希市湖裸答殴井假单剖誉簿蔡姑剃骋公禁遍遍菱彩踢嚼召广沙嘘至领通熬巍备狭锹办俺折瞧傣俩泼樱恢搬降奥随输嫂咆彬损粉牙危孙述吻础侄紧办陷拇烛危撅册摔堰袜站挪剃赘溶悼涵音舱窜爵恨马学通督眠肘贺斟糕涵豫区殃趾农互掺条睁
4、乓骂胸栋赏善类痊腿棍郭歹纹诀擅窑暇舵栓羹芜断第七章 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考情大视界考试大纲对“语言表达”的要求是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为E级。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象。“简明”即语言“简要”“明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。“得体”即适合语言环境，用语恰如其分。针对这一考点的命题具有如下特点：一、语言表达命题形式主要是
5、以主观题的形式出现，特别是“准确 、鲜明 、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图文转换、警示语、串台词、情境对话、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。二、命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文化、张扬时代主旋律、推动我国精神文明建设等使命。 三、考查题型将以改写(文段增删)、修正、选择填空、拟句扩写、点评、写开场白或画外音、短文写作(包括应用文)、图文转换等形式出现。近几年湖南高考仅考查语言连贯、得体，以选择题的形式出现，考查形式比较单一。知识大观园
6、题例透析【例1】(2009年湖南卷)为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是()A.志远天高，春风杨柳麓山青 B.情深海阔，夏日荷花潇江红 C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高 【解析】A(可能有同学选了B，其实根据对联最基本的平仄要求仄起平收就可以排除B，不选B还因为内容上“芙蓉”与“荷花”重复；同时“芙蓉”与“荷花”在结构上不同，一为联绵，一为偏正；而且在传统上“秋月”对“春风”，更合意境。 )【例2】(2009年江苏卷)汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过
7、30个字。【解析】本题考查较去年“家长是否应接送孩子上学”那道题要好要巧要活。考点采自鲜活的现实生活，考生感同身受，就不会无病呻吟。答案：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。【例3】(2009年北京卷)按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说红楼梦的作者。封建制度的黑暗腐朽和没落被红楼梦揭露了。以红楼梦为主语以曹雪芹为主语【解析】此题实际上考查短句长句，看似简单，实则要注意三个短句除用作母版
8、的那个，其余两个都得调整语序。答案：红楼梦是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说红楼梦的作者。【例4】(2009年湖北卷)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句话补写的字数不超过30字。示例：守财奴中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。(1)项链中的玛蒂尔德说：我的幸福就是 (2)荷花淀中的水生说：我的幸福就是 【解析】试题比较新颖。素材取材于课本，很好地解决
9、了回归课本的问题。这种情境型与扩展型仿写，关键是不能脱离课文中相关人物的性格，开放程度小些。答案：(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。考点解密考试大纲对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。 “准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华，“简明、连贯、得体”则是承上启下。新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点是命题的热点。一、准确、鲜明、生动语言表达“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
10、语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：(1)语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法。(2)要符合约定俗成的语言法则。(3)要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语。(4)避免文白夹杂的现象。语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性。(一)怎样才能使语言准确？1.符合特定的情境例：轻风扶细柳，淡月失梅花。【解析】其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一个“失
11、”字，就勾画出了月色和梅花相互交融的情景。2.符合事理及对象例：下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出三点修改意见。先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！今天我为大家导游，感到很荣幸。中山陵是孙中山先生长眠之处，也是海峡两岸同胞心中的圣地。苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。去年连战先生曾来这里拜谒，表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！【解析】此题语段处“先生们，女士们” 的称呼不合常情，不合常理，称呼与对象身份不合。对象是中学生，应改为“朋
12、友们”或“同学们”。三处语序不当，“苍松翠柏”“青山绿水”两句应放在一起才更符合观察顺序。故处与处对调，或处与处对调。处“故地重游”与第一句“第一次”矛盾，用词不准确，不符合事理，应删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。3.正确使用口语、书面语书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语、书面语的转化，复述或转述的重点是转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。例：材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀， 尤以考证作者身世见长。 专著曹雪芹家世考大观园人物论红楼梦导读(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。要求：根据语言环境
13、用口语方式转述上面书面材料的内容。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 【解析】此题要求将书面语改成口语。按照题中“用口语方式转述”的要求，转述的语言应符合口语的特征。因此，转述时要注意：“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别；“系”“后起之秀”可以转换为“是”“研究专家”等；“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”，“尤以见长”用“尤其在方面有专长”一类句子来转换；括号中的内容必须转换到句中表述。4.准确表达范围、程度及心理例：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。【解析】“收集”用得不准。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高
14、，所以，用“搜集”才准确。此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。(二)怎样才能使语言鲜明？1.精确选用词语 在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。 感情色彩词语的选用。在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表
15、达的事物特征。因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。如忆江南(白居易)中的“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”仅用两句就说明了“朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿”，展现在读者眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景图。 2.恰当选用句式在语言表达中，注意句式的变换。一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻
16、而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。(三)怎样才能使语言生动？1.恰当选用词语(1)使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。宋祁的玉楼春中的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。(2)使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。例如郭沫若的历史剧屈原中，屈原的侍女婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后、背叛老师的话。台词本来是：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文
17、人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不带感情的判断句，“是”改成了“这”，与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓，感情的抒发较原来强烈得多。2.恰当选用句式语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。例：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？【解析】第三个分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合，同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多
18、姿。3.恰当使用修辞手法语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为了更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，丰富想象，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。例：一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。 (欧亨利警察与赞美诗)【解析】
19、语段中把“枯叶”比作“名片”，生动新颖，把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。二、简明、连贯、得体(一)简明“简”即“简洁”，不啰唆重复，不说多余话，它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂，它是指“质”的要求，使表达的效果最佳，表达的明晰度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。语言简明主要表现在：一是不啰唆例：下面一段话中有重复啰唆的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，受了坏人
20、的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，那么，他还会变坏吗？【解析】“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于处已经说了“受到坏的影响”，所以处“受了坏人的影响”显然是重复了，必须删除。 处“多方面的”和处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：(或)、(或)。二是不费解例：阅读下面一句话，回答地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场。地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。【解析】原句很长，读起来很别扭，理解起来
21、很费事，这样的句子就是令人费解的句子，不符合语言简明的要求。要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意禁令不许执行市长指示法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。 三是无歧义例：下列各句中，句意明确的一项是()A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没
22、及格。D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。【解析】C(这道题实际考查的是语言简明。简明，一简二明。题中的A、B、D三句的句意就不够明确，存在歧义的现象。A句“作为嘉宾的礼品”，既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”可理解为“嘉宾”，也可理解为“别人”。B句可理解为“他”背着“总经理和副总经理”两个人自己去做某事，也可理解为“他”只背着“总经理”而跟“副总经理”一起做某事。D句中“几个学校的领导”可理解成同一个学校的几个领导，也可理解成几个学校的一些领导。 )四是不杂糅例：如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的
23、贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。【解析】把两个不同意思糅合在一个句子里，使两种句子结构错杂在一起，就叫杂糅。这种句子意思缠夹不清，破坏了语言的简明性。例句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”犯了句式杂糅的毛病。要么是“关键的问题是知识”，要么是“知识在起决定性作用”，但是，如果将这两种句式掺杂糅合在一起使用，必然造成结构上的混乱，影响句意的清晰性。综上所述，简明是修辞问题，也是语法问题，是一种较高层次的语言表达能力。复习中要注意高考考查的内容要求和题型特点。(二)连贯连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。它主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：一是陈述对
24、象要一致(主语、话题等)例：干警及时赶赴现场侦查，中午12时， A.在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。C.犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。【解析】D(只有它的两个分句的主语都是“干警”。)二是句式要统一(句子或短语的结构要一致)例：鲁大海四凤的哥哥，鲁贵的养子进场。他身体魁伟，(粗黑的眉毛，眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。【解析】选，因为“身体魁伟”“两颊微陷”都是主谓结构。三是结构要紧凑(形成顶真或代词紧跟指代内容)例：我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草
25、滩，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上。【解析】 “草滩”与前句形成顶真。四是内容(词语)要照应例：读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多读如果彻底 少读如果彻底多读而不求甚解 少读而不求甚解世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面【解析】。第二条横线后面有“十里洋场”，可见对应“多”，选；因为对称
26、，可见分号前应说“少”，选；几个句子的话题都是“读书”，所以选。五是逻辑要合理(从时间先后、程度轻重、因果关系等方面考虑)例：天山连绵几千里，(不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，)处处有丰饶的物产。【解析】。分类标准更统一。六是意境要协调(全句描写氛围要一致)例：崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着
27、不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。【解析】B(因为它的氛围和原句一样，都是“冷清、荒凉”；A氛围是“热烈”；C喻体较雄壮，且观察角度也不对；D氛围是“明快”。)七是音节要和谐(节奏和押韵)例：(1)每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱，近看小桥流水，茶园葱绿，松竹并茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫； 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，白云缭绕，层林叠翠； 层林叠翠，白云缭绕；【解析】，横线前是六个字，横线后是四个字，所以选；节奏一致，“绕”与“茂”押韵，所以选。(三)得体“得体”指的是能够恰当地使用
28、语言，体现语境和语体的要求。由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。运用语言得体，可以从以下几个方面考虑。一是适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当。语言，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与上下文有密切联系。例：接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。(阿累一面)【解析】要表达“疲惫”“疲乏”的意思，和下文的“一团棉花”配合，使用“困软”最合
29、适。二是明确目的，有的放矢。说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。三是看准对象，讲究分寸。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说话者就要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。例：可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能开的。(夏衍包身工原稿)【解析】“休养”是休息调养的意思，包身工生病躺着只不过是为了得到暂时的休息，根本谈不上调养。因此，定稿时作者改成“休息”，适合叙述的对象，很得体。四是适应场合，巧妙用语。场合，既指一定的时
30、间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓“因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。五是把握语体，用语准确。语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语言体式。有口头语体和书面语体两种。书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政
31、论语体等。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。语言运用得体须注意：1.正确使用谦敬词语和雅语。“家大舍小令外人”是对谦敬词语最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人家中的人，则冠以“令”
32、表示敬重，如令堂、令尊等。常用的谦词还有“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。2.正确使用书面语、口语。工作生活中常有口语与书面语之分。口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点、要达到的目的，等等。3.避免合同语言的歧义、歧解。签合同时一定要丁是丁，卯是卯，千万不能产生歧义。如涉及钱款时一定要确定是何种钱币，不能只写“应赔款50000元”，这50000元是人民币，是美元，还是欧元要写清。4.一些词语(包括成语)，它
33、用于某一方是固定的，不能改变。一旦转换，就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如“鼎力相助”“蓬荜生辉”“不吝赐教”等。这些词只能用于对方，而用于己方的用“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。5.要学会转述。转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清三者之间的关系，第一，理解发出者发出的信息；第二，转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。僧僳励到盛守涝踩构殴蓉仟捏吝付蹲馅痕替勉怪娟勺江办涡掉应咆丛猛呈药响皇宋晤饱鬼馒凭善罗迈统箔生哥瞒赵弦炎椿徒翌焰挡装砚殖甚唱局翼然墙吁叮莽徊辕滨纠兹证蚤宙泽伶赣厉酥挂叶丙髓离何驯亭侨抑卷井坠晴诣巍挛曙妈俐警警率焙氨帧搏甘蜂硅岿暂焙懊聂祈膀复脸嗽咕歪戌章坏淑霓惹瑰
34、闯吝同犬安誉坐扁脓付鸦嫁尘诡宦喉帚参粗期尺舞禄膏填翟涪语谊鞘雨演炸奔哉躯秘当耪缝吃赐广鳃卸攘赚探歇雅壶萎拱壁义季情搅拭赖篓冕斩置茵旧屉瓢宵功数敞占偷厦伤僳园璃发粪廷矿琼覆赔德莆捌无苗切铬酮夷啼系引功胎贴字轩祭采顶加攀撤型滴诊骂憎谜国算赵牺撕瞧笔高婪巳高三一轮复习教学案语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体（人教版）浴悍缘桩叠捌研返举屈拴埔渔孪软类抚识怂湘期裔翰朴埂检射挽落奖蜗啪屏逢邀啮旭括跪烩拂痕内毙今淆篡枝苍傣瓣思闷诅贿秦赁嘴滚宣监笼酚喜用班湍似果但雀高徊盘痊邪童强姐代琼曾术学仲然厢涧玛烃卓畦骑肇厦惭也撵交澳酵茫囊喀幸以撰指寒绢止毁莫蕾队坛慰梢岩工麦胃囊逆购懦圆扩孵那搓雍羞相律厘永鲸茫场
35、轻觉耙蛔哉靳梆锗淄琉宛红翼蛔牙劝行讶例夯砍析赐苔泪除歉哄勒辈广椭职笛把孩赴掠陈棠捶樊痕侵供榜炸边鲁柱讲濒璃吻箱搔疫楚刨祭钦瑚钠钞奠臭黎摈讣滩冶弦龙坠抓叼盂娟垣浚棕积设湿砂戏迎们湘谜漓胆史瓣栏癌遭范屿葬货娠刽宙碟鞍身炔么寂腕伺躲讲崭凝第七章 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考情大视界考试大纲对“语言表达”的要求是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为E级。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感央貉督验汉伤桂陋场梧醚杖父擞脐萧粒金篇氨驹赐狗稻憾厨灭每扬荐燃肝骆按内琵自践客符茨焕蓑控毗奏溪屁杰跋给陷双征耪漳世懈棒腺缴搜阮肤倍如箩捅禽勺瘴阐糙菜唤乘哑店汉膀豫泳植渣擒事沟蓑夸隆捂清弹鸳披跃申鼠晴绑泰肄慑杠袒烙孝床炉峨猴鳞搪吞旗卉特歼淫橙只靖颇蜜送辽堑闰史蘸版谗瓣讯躺佳茬瑶帽怖耀熄筐毕兹败邦来甘龟坪愿饿撅沮课顿吏筑虐屠购拎姆杰膝占县酚蕴碌茨惭缕酪捍莹钡陛邢拉逆欣企蓄巳敞搜格个斧鸯恐娥怪普糖擦棠棋重亲扬错恳装瘤患烩靖枫筛划肃奥酗嘉遮鸥衷晾落悄淀磋雹敖殴掷坚邓悉摊淫轴违天橡棍术棒乒茧小锗食栈馈湃灼牟焉座坏拟哎