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1、“综合性学习难忘小学生活”教学建议 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第六组综合性学习。 六年的小学生活即将画上句号，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，是为学生提供表达师生情、同学情以及对母校感激之情的平台，同时也是对学生六年小学生活学习能力(成果)的一次检验。“综合性学习：难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。教材在“成长足迹”板块活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读“阅读材料”；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以制作班级纪念册为中心，把各项活动有序地穿插在一起。在“依依惜别”板块活动中提出了
2、写临别赠言、为母校做点事、筹划一台毕业联欢会三方面的活动。教师可以根据实际情况，有选择地开展。笔者着重介绍以制作班级纪念册为中心，把各项活动有序串联在一起的做法。 一、整合多种教学资源。激发学生创造激情 在即将毕业的特定时刻，把对老师、母校的感激、眷恋，对同学的不舍表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。可是毕业考在即，面临时间紧、任务重的情况，作为最后一个单元，且是综合性学习这样在实际应用中花费较多时间的课程内容，许多老师只是蜻蜓点水，甚至弃之不用。但是，只要我们能合理利用老师、学生和家长等多种资源，就能有效减轻师生负担，化困难为动力。 1教师多方面引导，指导学生提早准备。
3、我有个切身感受，毕业的学生回来看我时，在七嘴八舌对我讲述中学生活的同时，最喜欢的就是和我一起翻看小学时的照片，回忆小学六年的美好时光。的确，六年的小学生活是学生人生道路上难忘的岁月。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，不仅是对过去日子的美好回忆，还是对未来学习生活的激励。许多年后，当学生们长大成人，在不同的岗位上工作时，翻看班级纪念册，一定会别有一番滋味，纪念册也将永远连接着小学老师和他(她)的学生的情谊。 在引导学生认识制作“班级纪念册”意义的基础上，提早布置，有“预”在先，整体策划。在六年级上学期考试结束后，简要地对学生讲清要求，然后学生自由组合，围绕“制作一本怎样的纪念册”进行讨论，老师
4、则在学生讨论的基础上进行小结。我们班的同学通过讨论，认为可以把纪念册分为“卷首语”、“灿烂千阳”、“我爱我家”、“毕业寄语”、“我的兄弟姐妹”和“又一起点”六个栏目。 “卷首语”栏目，可由老师写，着重表达老师对孩子们六年生活的回忆和今后的期待。“灿烂千阳”栏目，搜集学生入学时的照片、毕业照，用学生的照片拼成太阳或向日葵花形，照片周围可以配上诗歌，让孩子们看到自己的成长。“我爱我家”栏目可分为班级荣誉、教室全貌和六年来所有的集体活动(如学校组织的春游、秋游、比板报、展板、班级组织的家长会、家长开放日活动、邀请专家讲座、亲子活动、班级特色展示等)，通过图片引领孩子们回忆所经历的各项活动的场景，再次
5、体会六年的集体生活。“毕业寄语”栏目也由老师写，写出老师的感受，写出老师对学生的希望、祝福。“我的兄弟姐妹”栏目搜集学生的个人照片、个人情况、集体合影和同学的临别赠言。“又一起点”栏目可由老师简单介绍初中与小学的不同特点，引领学生走好中学生活第一步，以便学生初步了解中学生活，顺利完成初中与小学的衔接。 栏目策划这一重要环节完成了，学生也找准了搜集资料的方向，接下来就是指导学生利用寒假积极准备。 2家长多方面协助，激发学生的创造激情。“班级纪念册”的制作费时、费力，有些内容可以引导学生在课余时间去搜集，所以必须得到家长的帮助和支持。教育是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四位一体的事业，与孩
6、子一同成长，享受孩子成长快乐是家长、老师共同的幸福。作为家长，首先要关注孩子的成长，利用自己在专业技能、生活经验等方面的优势，帮助孩子搜集资料(六年时间里，家长也多次参加了孩子的集体活动，拍过照，摄过影。这些都是很好的资料)，提出合理化的建议。其次，要善于发现孩子的进步，鼓励孩子向更高的目标前进。有了家长的协助，孩子们充满信心，全力投入到这一活动中。 二、关注活动进展情况，促进学生合作互助 在制作“班级纪念册”的活动中，学生不仅要把搜集的资料进行筛选整合，还要做到图文并茂，这就要求他们不仅要有合理分工，而且还要充分地合作。教师则必须实现从知识传授者到学生学习的组织者、指导者、参与者的角色转换。
7、如，指导同学们按栏目分组，这样便于有目的地选资料，并根据各自的兴趣或特长，进行组内合理分工。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，对有困难的小组要进行个别辅导。如，在搜集资料前，教师可以引导学生制作一张表格，然后指导学生按图索骥，有序进行。如： 对自己需要而手头又没有的，可以及时进行补充。当然，更重要的是搜集原始资料，这对学生更具有纪念意义。搜集资料仅仅是学习的方式，更要体现对孩子情感的教育。因此，可以指导学生借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以在校园漫步，在各个角落里重温童年的梦；可以进行以“难忘”为专题的搜集活动，搜集难忘的老师、同学，难忘的一节
8、课、一次活动，难忘的运动会、文艺演出等记忆，共同寻找成长足迹，再通过习作、交流、汇报等形式表现出来。教师可以参与到孩子们写临别赠言的活动中，和他们一起倾吐心声。 三、搭建交流互动平台，展示学生成长快乐 交流与分享是检验这次活动成功与否的关键环节，在交流和分享信息、创意及成果的过程中，学生可以体验到成长过程中的自豪感、成就感，产生奋发向上的冲动。因此，学生可以采取多种形式，体验自己成长的快乐。 1小组内分散展示。指导学生在学习小组间定时交流，展示自己的学习情况，然后小组同学从内容的充实、选材取舍和图文并茂等方面进行评议。最后各小组推选出优秀作品在全班交流，给每一个学生展露才华的机会，并让大家在交
9、流中互相学习，不断进步。 2班级集中展示。在小组展示的基础上，引导学生进行探讨，互相启发，对自己的作品进行修改、加工和充实，做到精益求精，然后在班级展示。在这一阶段，可以请家长参与，增强家长、教师、学生之间的交流沟通，分享成功的喜悦。 班级纪念册完成后，孩子们的毕业考也结束了，就可以开始第二个板块一“依依惜别”的学习活动，筹划“赞母校，谢师恩”的毕业联欢会。依托“班级纪念册”，将联欢会分为“至情追忆”、“话别老师”、“祝福母校”三部分，再具体创编节目。联欢会尽量人人参与，尽可能让学生自主策划、布置环境，让它成为每个学生一生美好的回忆。 “教育即生活，教育即生长，从做中学!”杜威的这句话，在这次综合性学习活动中得到了最好的诠释。