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1、我们来造“环形山”一课的教学设计01（B）009301 现代教学理论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生思维能力的提高与发展过程。因此，教师要彻底摆脱传统的、脱离实际的“填鸭式”教学，尽量为学生创设合理有趣的学习情境，引导学生拓展思维，逐步提高学生的综合能力。 关于月球环形山的形成，科学家曾有过多种猜测，目前公认的观点是：陨石撞击是主要原因。但我在给六年级一班上科学课时，有几位同学提出问题说：“老师，月球环形山是陨石撞击形成的，为什么环形山内没有留下陨石，我们几个同学认为，环形山的形成主要是陨石撞击的条件不够充分。”当时我回答说：“大家共同找有关月球知识的资料，进一步探讨有关
2、环形山形成的原因。”几个学生走后，我深思了一会儿，也觉得既然是陨石撞击形成是主要原因，那么，环形山的直径大的有几百千米，况且环形山从顶部到底有几千米之深，可见陨石有多大，这么大的陨石撞击一下月球留下了一个很大的圆坑,更何况月球也有一定的吸引力，按理来说就有很多大小各异的陨石堆积在月球，所有资料都说只有碎石，这就足以说明学生的质疑是有一定道理的。带着疑问，我在给六年级三班上“我们来造环形山”一课时重点从以下三个模拟实验来验证月球环形山的成因。 1.用撞击的方法做实验 材料：用细沙石和土的混合物，细沙石粗细不等，沙石与土的比例是31，撞击球有小皮球、篮球、足球、台球。方法是用四种不同类型的球，采取
3、多种方法去造环形山。用投掷、脚踢，滚动有序和无序相结合的方法进行。撞击的速度与用力大小是可以观察到的主要因素，通过多次对比实验找出它们对环形山的影响，撞击球的大小与环形山的直径大小有直接关系，速度与用力大小和环形山的深浅有关系。让学生想一想在造环形山的方法中，哪些方法可以模拟形成月球环形山。但关键的一点是模拟实验都是将撞击物离开模拟区，留下的是痕迹“环形山”。如果月球环形山是陨石撞击所为，陨石无“人”拿走又没有留下来，又会到哪里去了呢？所以就得出了“撞击说”的理由不够充分的结论。 2.用打气筒造风的方法做实验 材料：（1）实验场地不变，但必须将撞击形成的环形山复原;(2)打气筒采用多种不同规格
4、的。方法是学生用不同的形式造风，在实验中发现多个打气筒同时对准一个地方冲击所形成的“环形山”直径大，并且边缘有明显条纹，从这一点说明不排除是特大强飓风形成环形山的可能。 3.用喷水方法做实验 材料：（1）实验场地不变，复原实验堆；（2）喷水工具用塑料瓶。我们在用喷水方法造“环形山”时，发现喷射口的大小、喷射物的多少等因素会对“环形山”造成影响，喷射口径大，“环形山”直径相对大；喷射口径小，“环形山”直径相对小。当然相对于撞击、飓风的冲击来说，喷水因素的控制难度较大，而且实验材料的准备也相对困难一些，实验结果不够明显，再说模拟实验是由人来控制的，而月球则是自然现象所为就更难预测。我认为月球环形山的形成与许多因素有关，“撞击说”不是主要原因。 总之，月球是目前人们最熟悉的天体。但是作为地球的近邻，月球至今仍然有许多奥秘，等待着人们去探索。随着科学技术的不断发展，人类将会越来越全面地认识月球。 编辑：张昀