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1、蝙蝠和雷达教学设计 学习目标 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 课前准备 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板、课件。 教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。 教学过程 一、 揭示课题 激发兴趣 1、出示蝙蝠图，板书：蝙蝠(binf)，指导认写。 有关蝙蝠的事你了解多少？ 2、出示“雷达图”。 有关雷达的事
2、你又知道多少呢？（板书：雷达） 3、(在中间加个“和”字)再读课题。 这两者毫不相干，课题却用“和”字连接，这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。 二、自读课文，初步感知 1、请同学们自读课文，画出不理解的词语或句子，并概括文章主要内容。 2、读生词卡片，指名读文。 三、细读课文，探究问题 1、归纳课文的主要内容 2、课文最先提出了一个什么问题，在第几自然段？ 你认为这段在文中起到什么作用？(过渡段，承上启下的作用) 过渡：作者从飞机一下子把我们引到了蝙蝠身上，那是怎么飞行的呢？(生齐读) 3、你觉得它飞得怎么样？(灵活) 你是从哪些词语中看出来的？拿笔画一画(生汇报灵活，自由) 蝙蝠可真了
3、不起，在漆黑的夜晚都能畅飞无阻，这不由得令人产生疑问，你们也有问题吗？你有什么疑问？科学家们也产生了疑问，我们共同来读一下第三自然段，注意要读出蝙蝠飞行的灵活，又要读出我们共同的疑问 过渡：既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们和科学家们一起通过几次试验，来研究和发现一下其中的奥秘吧！ 四、切入重点，明白联系 1、自由读第四自然段，看看科学家为实验做了哪些准备工作？请你用“首先然后最后”等关联词语有顺序地说一说。 2、科学家们做了细心的准备工作，目的让实验更加精确。科学家们做了几次实验？请同学们对照表格，默读四、五自然段画出有关表格的内容，想想怎样来填表？(生汇报，师填表) 三次不同的实验证明
4、了什么？(蝙蝠飞行是靠耳朵和嘴巴共同配合完成的) 为什么非得加上“配合”呢？蝙蝠的嘴巴和耳朵到底是怎么配合的呢？请同学们再读课文并从书中找出答案 嘴 耳朵 “配合”两个字能去掉吗？ 4、聪明的科学家根据蝙蝠这一飞行特点，就发明了雷达。雷达又是怎样工作的呢？读一读有关内容(生汇报，师板书) 嘴 天线 朵 荧光屏 请同学们观察板书，再来回顾一下，科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？ 5、填空： （1）雷达的天线就像蝙蝠的( ) （2）雷达发出的无线电波就像蝙蝠的() （3）雷达的荧光屏就像蝙蝠的( ) 同学们，科学家们根据生物的某些特点进行模仿、研制出许多发明创造，这就是仿生学，请同学们读读书中有关仿生学的资料。 你还知道哪些有关仿生学的发明创造？ 6、拓展练习：飞机的双翼就像蜻蜓的翅膀；（）就像（ ）；（ ）就像（）。 同学们，大自然有着无穷的奥妙，希望我们乐于观察、敢于探究，去发现身边的事物，或许不远的将来，在你们中间就有一个科学家呢！