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1、认识负数教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书?数学(人教版)六年级(下册)P14。 教学目标 (1)知识与技能：学会用正、负数表达日常生活中具有相反意义的量，结合实例解读负数的现实意义，并能正确读写正、负数。 (2)过程与方法：经历生活现象“数学化、符号化”和数学知识“生活化”的氛围感染，使学生亲身体味“数学知识”与“生活现实”的密切联系。 (3)情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学重点 了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点 了解负数的意义及0的内涵。 教学过程 一、设置
2、悬念，引出话题 游戏竞赛：石头、剪子、布比赛情况记录(共5次) 汇报来自学生个体的各种记录情况，发现问题，提出悬念，为新课开展促动学生的内需力。(到底哪种方法最具有数学性，我们上完新课来讨论好吗) 二、创设情境，教学新知 1温度中的“负数” 情境引入：老师搜集了我国三个城市某天的最低气温资料，大家想去看看吗? 师：人间天堂杭州的最低温度是多少? 生：7摄氏度。 生：42摄氏度。 师：到底是多少?问题出在观察的方式上。借机介绍温度计两边的摄氏度和华氏度，告诉学生我们常用的是摄氏度。 师：首都北京的最低气温是多少? 生：0摄氏度。 师：北国冰城哈尔滨最低气温是多少? 生：零下7摄氏度。 师：你是怎
3、么看出来的? 生：我发现它是在0以下，再往下数7格就是零下7摄氏度。 师：哈尔滨与杭州的最低气温一样吗?为什么? 生：杭州气温是零上7摄氏度，哈尔滨是零下7摄氏度。 师：你知道数学上是怎样区别零上7摄氏度与零下7摄氏度的吗? (教学认读正7摄氏度，负7摄氏度) 师：这些数分别叫什么数，板书(正数负数77) 师：你能用这样的数表示其他城市的气温吗?请你用自己的神态与姿势告诉我已经准备好了。 (课件展示某城市温度计学生表示略) 2举例生活中的“负数” 老师带来了过去的存折，也发现了这样的数，你知道这些数各表示什么吗? 师生讨论后得出：“2000”表示存入2000元，“一500”表示支出了500元，
4、“500”和“500”正好表示意-义相反的量，一个是存入，一个是支出。 3数学中的“负数” 随着学生的回答，教师随机板书各数并告诉学生把单位去掉了。 (1)你还能举这样的正数和负数吗?根椐学生的回答择要板书，(要举出和其他同学不一样的，教师随机补充分数和小数中的正负数，如40.2，负八分之三，42.25等) (2)揭示概念：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种像“3、400”这样的数是“负数”。像“3、40”这样的数是“正数”。 师：这样的正、负数举得完吗?怎么表示呢? (3)师：你能把这些数分分类吗?相同的数圈在一起。“0”怎么办呢? 意见不统一，老师现在还带来了一条数轴，解决这一问题后
5、我们再来看“0”到底属于什么? (4)出示一条数轴，让学生表示正数和负数。 师：每格代表“1”，请生先表示出“0”，再表示出“5”在哪里?最后表示出“5”。(找到认知冲突点)为什么表示不出来?怎么办? 生：先找到“0”，这是分界点。 所有正数和“0”比，有什么关系? 所有负数和“0”比，有什么关系?“0”是什么数呢?(板书：负数0正数) 师：“0”，正数不要，负数不要。怎么办? 生：“0”是分界点。 六人小组词论：“0”算正数吗?算负数吗? 师：正数比0?(大)负数比07(小) 0比0小吗?(0不是)“0”既不是正数，也不是负数。是分界点。 (生读数轴上的数) 师：我们回顾一下，学到了什么(揭
6、示课题：认识负数)引出下一个话题：你们想不想知道古代的人们遇到两种相反意义的量是怎么表示的?(延伸拓展) “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 三、借助实例，解释应用 (1)海拔高度中的正、负数。莲花峰比海平面高1864米，记作“1864米”； 吐鲁番盆地比海平面低155米，记作“155米”。 师：从图中你知道了什么?你能用今天所学的数
7、来表示海拔的高度吗? (2)日常生活中，水沸腾的温度、水开始结冰的温度。大雁南北飞的气温变化、体重变化、仓库大米的变化。 (3)温度计从5(5)摄氏度，上升6下降6各是多少? (4)运动中的正负数。刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒0.4米。小组讨论：风速怎么还有负的? (5)数学化地解决游戏：石头、剪子、布比赛情况记录(共5次)。通过学习，数学化解决这一问题，体现学习的有效性。 四、课堂小结 师：在今天的课堂上，我们只是初步认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多、更有趣的知识。 (责任编辑：李雪虹)