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1、不能用关系代词 的种情况等 不能用关系代词 Which 的10种情况 1.当先行词为all, little, much, few, everything, none 等不定代词时关系代词用that，而不用which. 2.当先行词既有人又有物时,关系代词用that, 不用which. 3.当先行词有形容词最高级修饰时,关系代词用that, 而不用which. 4.当先行词有序数词修饰时,关系代词用that, 不用which. 5.当先行词被the only, the very, the same, the right等修饰时,关系代词用that，不用which. 6.当先行词被all, eve
2、ry, any, much, little, few, no等修饰时,关系代词用that，不用which. 7.当主句是以which开头的特殊问句时,定语从句关系代词一般用that，而不用which. 8.在强调句型“ It is that ” 中,只用that, 不用which. 9.在“ such (the same) as ” 句型中,关系代词要用as, 而不用which. 10.表示“ 正如那样 ”,“ 正像” 之意时, 用as, 不用which. （北京市大兴区魏善庄中学唐德凤） 文言文复习四要 一、要精读课本内的文言文，尤其是经典篇章。虽然试题一般都不会从课本内选择文言文，但是细细
3、分析，试题大都可以从课本中找到直接或间接的对应点。 二、要分门别类归纳文言文知识树。文言文知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形；词语包括实词(如古今异义、一词多义、词类活用)、虚词(如代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词)；句式涉及特殊句式和文言句式；翻译涉及直译、意译。建立知识树会让你对文言文有一个整体的把握，这样复习才会更有针对性。 三、要突出重点，层层突破。考试时间虽紧，但不要乱了分寸。每次突破一个知识点，并把相关知识总结在一起，反复学习，仔细思考，体会知识间的联系和规律。 四、要培养一定的解题习惯，掌握科学的解题技巧。平时要注意养成良好的解题习惯，掌握科学的解
4、题技巧。考试时，先把文言文粗看一遍，然后看题目，把题目牢记于心，在文中寻找答案。要注意从整体上把握，不要断章取义。然后在脑海中探索知识点，试着用所学的知识解决。做完之后，再把文章仔细阅读一遍，看看是否合理。对无法确定答案的题目最好以第一感觉为主。当然技巧只是一种辅助手段，最好的解题技巧还是理解。 （山东省曲阜市杏坛中学 孟伟） 思品课案例分析应凸现“五性” 一、真实准确，科学性 科学性是思品课教学必须坚持的一个基本原则。案例分析是为活化教学内容服务，为学生理解观点和原理提供佐证。这就要求教师必须有科学严谨的教学态度和作风，所选择案例的时间、地点、情节等各个环节都必须合乎科学，要真实准确、有根有
5、据。 二、生动新颖，趣味性 “兴趣是最好的老师”，这就要求教师所选案例必须生动、活泼、新鲜、有趣，具有可读性。如可以选择一些贴近学生生活，学生喜闻乐见的事例，学生中的先进典型，本地区的热点新闻等，这些生动活泼的内容定会使学生趣味横生，“食欲大增”。 三、典型恰当，针对性 教师所选案例应针对学生的疑点，紧扣学生的思想和行为实际，特别是要充分挖掘一些发生在学生身边的具体、典型、有针对性的案例，以便有的放矢地进行教学。只有对症下药，才能唤起学生情感共鸣，使学生心悦诚服，起到很好的说服教育作用。 四、与时俱进，时代性 理论联系实际是思品课的一个重要原则，思品课必须与时俱进，把握时代脉搏。然而有的教师固
6、步自封，为了贪图省力，一直重复着“昨天的故事”，让学生兴味索然，望而却步。时代在发展，社会在进步，要求教师所选案例也要与时俱进，与时代合拍。 五、就地取材，就近性 新编思品教材图文并茂，生动活泼，教材中提供了不少生动有趣、富有针对性的典型案例。教师在教学中要加以充分、合理、有效地利用，以便为辅助课堂教学提供一手资料。或通过案例分析引出观点和结论，或以案例分析来验证观点，以增加学生学习的兴趣，缩短学生理解的距离。当然教材也不是时时处处配有案例，这就要求教师以一双慧眼和聪明才智去精选案例。 （福建省泉州市泉港6中吴勇斌） 试卷评析要过好“三关” 一、前奏：搞好统计，忌盲目无知 教师在评析试卷时，首
7、先要坐下来冷静地对试卷的具体情况做一下分析。包括试卷的总体情况，如平均分、及格率、良好率、优秀率等；每一试题的得分情况。通过统计分析，以便做到心中有数，教师可以从总体上把握和了解学生近一阶段的学习情况。如果成绩不错，说明师生配合默契，要继续发扬；如果发现成绩不够理想，教师要进行反思，是学生学习不努力，还是教师教法有问题，以便及时研究对策，调整教学思路和教学方法。 二、过程：讲在刀口，忌面面俱到 教师在分析试卷时，对于试卷中学生得分率很高的题目，教师在评析时可以一带而过；对于全班同学都做对的题目可以跳过不讲，要分析的是学生有错误的地方，特别是对于错误率很高的题目，教师在分析讲清、讲透、讲深，不留
8、死角、不留隐患，起到查缺补漏的功效。对于学生易错的知识教师要举一反三，切忌就事论事，通过强化训练以使学生达到融会贯通，以不变应万变，最终起到亡羊补牢的作用。 三、善后：激励为主，忌批评打击 教师在分析试卷时，一旦发现自己班级的学生考得不理想时，要善于克制自己，不要怒形于色，甚至失态，动辄对学生进行批评。要冷静地做分析，在以后教学中调整教学方法，以便取得较好的成绩。在试卷评析时对于涌现出来的优秀学生、成绩进步的学生，哪怕是差生，只要有进步，都要毫不吝惜、大张旗鼓地给以表扬，树立典型。通过榜样的激励，形成你追我赶的态势。 （江苏省吴江市南麻中学严卫林） 咸水淡水谁凉得快？ 我们知道，与空气相比，水
9、的比热极大，所以水的温度变化比较慢。也就是说，水能把热储存起来。但你是否考虑过咸水和淡水储存热的能力有差别吗?当太阳落山后，咸水湖和淡水湖冷却得快慢会有所不同吗?现在让我们用实验来探究一下。 实验用具： 1盐；2两只2升的塑料瓶； 3两支温度计；4橡胶泥(或粘土)； 5时钟； 6纸和笔； 7热水。 实验过程： 给两只塑料瓶，灌入等量70左右的热水。在一只瓶子里加入8汤匙盐，然后搅拌，使盐完全溶解。最好使两瓶的质量相同。不要拧上瓶盖，而是用一团橡胶泥把两只瓶口堵住。然后小心地把两只温度计透过粘土插进瓶子里。一定要保证你能看清楚温度计的温度示数，然后压紧粘土团，把温度计固定就位（如图）。 每隔10
10、分钟，读出一次温度计上的示数，并把温度读数记录下来。两个小时后，比较一下你所记录的温度。 （山东省临清市北门里街233号20号楼二单元一层西户郭书龙） 三种作文观察的方法 一、给学生布置具体的观察任务 要结合具体的教学需要和本地的客观条件，按时给学生布置具体的观察任务。如：讲老舍的济南的冬天时，就让学生观察本地冬天的景色，写出观察日记。通过不断布置观察任务，学生会逐渐形成自觉的观察习惯。 二、边观察边分析事物的本质 在学生看来，山就是山，树就是树，看不到山、树与我们现实生活的密切联系。柳树婀娜多姿，既要看到它的美丽，又要看到它的媚骨。如果我们善于思考，就能从貌似平凡的现象中发现不平凡的社会内容
11、，写出的文章才会有深度。老师要教育学生，在观察时要认真思考，边观察边分析事物的本质。 三、让学生按一定的顺序观察 观察的顺序可以是按时间顺序，如写雪，可按“雪前、雪中、雪后”观察；也可以是按方位顺序，即空间顺序，如从上到下，由近及远，从左到右等；还可以按照逻辑顺序，如先总体，后局部等。 根据立足点和观察点的不同，可以有以下3种形式：一是定点换景，就是立足点基本上固定，由于变化观察点而看到不同的景物。如登山，站在山脚下可以观察到山顶、山腰和山脚，这样可以给人以身临其境之感；二是定景换点，就是观察对象不变，立脚点变化，如写人民英雄纪念碑可以靠变化立脚点，写出人民英雄纪念碑东西南北的特点，有利于多侧面地反映事物；三是移步换景，即随着观察点的变化，立脚点也在变化。 （河北省邢台市第30中学孔同合）