《中学德育教育存在的问题、原因及对策研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学德育教育存在的问题、原因及对策研究.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中学德育教育存在的问题、原因及对策研究在当下，我国的社会道德观念受到了一定的冲击，比如前几年的扶老人事件，对于扶与不扶，社会各界展开了激烈的争论，尊老爱幼本是一种优良的传统，但是由于在扶老人事件中引发的一系列纠纷使得人民感到心寒，做好事的人少了，旁观者多了起来，这种现象对于我国的道德建设是非常不利的，同?r这种现象也增加了社会的不稳定因素。在这种社会背景下，急需要在中学开展德育教育，初中生属于青春期，世界观人生观和价值观正在构建，教师应该及时站出来，给学生起一个模范的带头作用，对学生进行德育教化，使得学生向真善美的道路上前进。而且青春期的孩子们较为叛逆，做起事来有时候很冲动，不计后果，教师进行
2、适当的德育教育可以使学生在一定程度上变得理智，逐渐成熟。本文结合个人多年实践工作经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案。 一、中学德育教育存在的问题及原因 （一）对中学德育教育重视程度不够 经过大量的调查，可以得出我国目前的中学还是比较重视文化教育，对于德育教育都有或多或少的忽视。这是因为中考和高考的压力使得学校对于德育无暇顾及，德育教育甚至在中学面临可有可无的地位。其实对学生进行一定的德育教育不仅对于学生的人格发展有重要的作用，对于学生的学业也有一定的推动作用。初中生从小学升上来，在人生发展阶段上是一个重要的转折期，教师不仅要向学生传输知识，还要教会他们做人的道理，人际关系的处理等等
3、。初中生在学习任务上具有了一定的压力，课时量也增多，初中生在学习上的问题也较多，有时候需要学生的讨论来解决问题。这种合作学习的方式，需要学生有合作精神和交流能力等。这与德育教育的内容息息相关，因此德育与文化教育之间是相辅相成的。 还有另一方面的原因就是资金不到位，学校在德育教育方面的经费得不到保障，国家和社会在这方面的资金投入力度都不够。如果学校在这方面的资金到位，就可以聘请专业的德育人才定期来学校演讲，通过专业的教育，可以使学生得到更深的领悟。作为班主任，对学生的德育教育是不可缺少的，班主任定期培训，对于提高教育质量都有重要的意义。 （二）中学德育教育内容空洞化 在中学的德育教育中，内容多偏
4、向于政治层面，共产主义和社会主义接班人这样的字眼很多。然而，初中生对这些内容的理解并不是很透彻，因为初中生接触的政治理论还相对匮乏，这些内容只局限于听过而已。此外，这些内容与学生的实际生活联系并不紧密，学生在无形中把这些内容当作空洞的口号。这种模式不适合时代的要求，无法达到德育教育的目的。这种空洞的言论也不会引起学生的兴趣。初中学生处于青春期，判断是非的能力较弱，受网络环境的影响较大，网络上有形形色色的不利于学生健康成长的言论，这些言论很容易扭曲初中学生的世界观、人生观和价值观。空洞的德育教育内容根本达不到德育的真正目的。 （三）教学形式单一 当前许多中学都配备了多媒体，从这样一个角度上丰富了
5、教师的教学授课方式和手段，另外一个方面极大了丰富了教学的内容。然而许多教师并没有合理的运用这些资源，在德育教学的过程当中仍然沿用着过去老套的教学套路，机械式的完成授课过程，教师在讲台上滔滔不绝，学生在私底下的反映教师一概不知。就算是运用到了多媒体辅助教学设备，也仅仅停留在表面上，课堂上教师与学生之间的互动少之又少，这样很难达到学校德育教育的目的。 二、解决中学德育教育问题的对策 （一）德育理论与实践相结合 教师对学生德育教育的出发点和落脚点，都应该落实到实践上。教师在德育理论教育的过程中，不能光讲理论，要举出大量的事实论据，举出一些活生生的例子让同学思考，谈论自己的观点，教师进行适度的引导。比
6、如德育教育中提到的助人为乐，学生不能空谈口号，而是要落实到实践中去。发现班上的学生有困难后，要勇于伸出援助之手，无论是生活上的困难还是学习上的困难，大家都要互帮互助，不能当一个旁观者，呈现出冷漠的态度。在现实生活中，实践往往滞后于理论，在一定程度上，理论与实践发生了脱节，这就要求教师起带头作用，在生活和工作中端正自己的行为，用实际行动感染学生，教化学生。教师在德育教育过程中要杜绝空洞的口号，讲一些与学生实际相结合的德育知识。比如诚实守信，助人为乐，保护环境等，让学生从身边的小事做起，引导学生树立起实事求是的理念，做错事情不要撒谎，要勇于面对自己的错误，在错误中吸取教训，完善自己。 （二）提高中
7、学德育教育队伍的素质 要想将中学德育教育很好地开展下去，就必须提高中学德育教育队伍的素质，只有这样，才能保持活力，让学生真切地接受到德育教育，提高学生的综合素质。在中学阶段，班主任是德育教育的核心工作者，是与学生接触较多的老师，加强中学的德育教育，就要从班主任入手。班主任除了掌握自己的学科专业知识以外，还要具备一定的教育学和心理学知识。在教育学上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培养一系列的答题工具，教育就是教书育人，它是一种具有人文情怀的东西，旨在提高学生的综合素质，以学生的发展为核心，教师要爱自己的学生，对于老师来说，一个学生可能就是五十分之一，可是对于一个家庭来说，一个学生就是全部，
8、所以教师一定要用心关爱每一个学生，把每个学生都培养成人格健全的人。在心理学方面，教师要了解中学生的成长规律，了解他们的心理特点，和谐师生关系。对于班主任，学校要进行定期的德育培训，以加强师资队伍，并有相关的考核制度，激励教师不断学习。 （三）构建多样化的评价体系 现阶段，对学生的评价方式大多以考试为中心，考试成绩在一定程度上可以有效地反应学生的学习情况，但是考试的评价方式是存在很大弊端的。对于德育教育，很难从一张试卷中考查出来一个学生的德育水平，往往学生背得好，就考得好，可是背得好的学生在实际行动中并不一定做得好，考得差的学生在实际生活中也不一定做得差。因此，我们提倡多元的评价方式，比如教师可
9、以开展一些活动，根据学生的实际情况来评价学生，这种方式较为灵活，可以多方位地评价学生，激发学生的兴趣，在一定程度上避免了应试教育的弊端，而且有利于学生把德育知识变为行动，达到德育的真正目的。 三、小结 本文结合个人多年实践工作经验，就中学德育教育存在的问题、原因及对策展开了探讨，具体的分析了两点，分别是中学德育教育存在的问题及原因和解决中学德育教育问题的对策。在中学德育教育存在的问题及原因上，谈到了三点，包括对中学德育教育重视程度不够，中学德育教育内容空洞化和教学形式单一。在解决中学德育教育问题的对策上，也提到三点，分别是德育理论与实践相结合，提高中学德育教育队伍的素质和构建多样化的评价体系。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。