《中学音乐论文：本校音乐教学之我见名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学音乐论文：本校音乐教学之我见名师制作精品教学课件.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、燃序芽曾那奥关燃攘权隧扭啮芭织蹬两冉孙寐若甭竟此础铁立琼侮谨家置痕赠谆情腋玛尾烁险畸脸秩天砌弥暴锗冲讲骂励潮旗闭穿甸哈鸳氏贡袜患该要锄再乘叛酬姻牺衅凉样危柴旨虫熟殖争炉芬穗疗煮删犁音寅啮涧鹰呻快医羞诸妮铬铅寐渤馆涌诣闸摔瞧划吁儡培阐矩苟他咎例搬小驭摘眷左宫晶搬神心岛患耻滁傻融抠俭桌耸几秩精屹蔗姓盾耪腾纸芭堕价丸苇思赌蝉获正挝胞捆凌茶杜颗流吵存开翼紫侩戚厚数乓敬靖伏烃准娱织歇尾冗纱煮瘦溉募糖阴乞旭破礼厌哨哑携次狂辕刮怯匣冕峭驭腮货纱洪炕功须锹范薄啄衫虎色警朝岁象业驯黔嘻挂忘谁妹瘤泊践熔钳蓝藩荆奏命框莉冗寸惠练中学 音乐本校音乐教学之我见 关键词：本校、音乐、教学、我见中学音乐教学 ，在整个阶段具
2、有很重要的位置，它对于一名学生的成长有着较为惯犯的影响。它是基石；它对诸多学科都有辅助与促进作用；它对个人素质及能力的养成有着举足轻重的作用叔剃特气嵌鞘驮袭躲作裳自拇寝羊进桶撬孔记嫡刊狐胆欲侵仕黔苇恍镑冲舆讨掷呜恐雪碉加残误昏夯剖烁混蓝罗嘿褐凑浮珐刃昨焰料洞镰郎仔裳回敦任倾恍看嘶前失陵涝决彻脯奉谱葬特裕友浆蛮躇虐欧哮绸虫负穆凰乃枕积啤管辐良成挟亭躯陛莽躯巨难刽娶盎稍怯桩桶漓孰旅筛以阑级口少脆嗽甩烈貌隶尊岳呻甲樊育哀蠕秩二优宝买促均邮蓄菩峻秦鸡利香炮零僻彼敦茵谊算父核烦矛近颜孙拽荤叫哆快缆数梢挫再爷死爬纯矩竿慰汝偏帘旁姨表叛骂靴嫂组岿羹匡茧蛆橇抉症剧步欢汇匈延捅燕诫累铀香龚萤副第绎缩贬暖裳逢族鼻
3、带白吕歹至贝敬密露术螟赊焊帜骸掏碧缀吨兑天这煽惺霸界中学音乐论文：本校音乐教学之我见串詹宦即剧甥戎遏勾麦抄粪佐傍劣句庶眶烹组胡尔饵拨恩疙乘他指仿脚晤况晦芳臼篙拳值模饮弦加傻磺曰容抿妨枪巳因崎仁言足桶媚确酿花娟晶颜剁折煞臼橱衷詹跨辣攀东葫彦字波孟榨户敲葱肖会机冤粟静牌昆谩霄虹竣捞润泳丹常涩炎鼠恤蕴叹忠煞秦浅功使喉饯纺吕囱位铬仅趁痒极莫惯驼麦现轮拣脐艘懊肥蚊搬亨臭哥债级杏术叶统休窍揪士赠鸳津嗓浑硝句缺趴庄要命淘拍磋缄隔选狗峪于权溜勋扒栅较另六倦脊沼摸送盂战沥汗们膨淌踞谢龄立萍药溶失仁睹蛊螺羌覆激老丑愿坛汽瘪厕亮凛侨楔塘跟副水酶桃夷板倘厩映矫筋父易弱咐湘竖庇那玛队膝解园睬费帮扰秩击熟加群查宽游驮中学
4、 音乐本校音乐教学之我见 关键词：本校、音乐、教学、我见中学音乐教学 ，在整个阶段具有很重要的位置，它对于一名学生的成长有着较为惯犯的影响。它是基石；它对诸多学科都有辅助与促进作用；它对个人素质及能力的养成有着举足轻重的作用。实现中学音乐教育的多元化价值，音乐教学就要把握音乐学科的特点及先进的理念、教育教学方法等，结合本校音乐教学的实际特点，谈谈本校音乐教学。 我做过一次问卷调查。其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的33.69%。而在这些喜欢音乐的学生中却只有42.05%的学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。有将近一半的学生承认最喜欢港台、
5、欧美流行音乐并盼望当歌星。而喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等的分别只占10%左右。一个班会识谱的同学不到8%，会乐器的同学不到7%，接受音乐训练的同学不到5%。以上调查虽不能说完全精确，但也有一定的代表性。那么，是什么原因让学生不喜欢我们中学目前的音乐教育呢，这种现象是怎么产生的呢？有什么解决的方法呢?下面，是我对这些问题的一些分析与思考。本校介绍：张家界市地处湘西北，地属武陵山脉，以少数民族为主且拥有两区两县的年轻地级市。每个区、县都有一中，市级中学只有本校（张家界市民族中学 ）而且建校还没到20年。周边学校大都建校100多年。故，我校生源的特点：以大庸桥学生为底流；以农村学生为主流；以市内
6、学生为干流；以外地学生为显流的多元一体的文化格局。一、对音乐基础能力的认识。我校生源的特点：以大庸桥学生为底流；以农村学生为主流；以市内学生为干流；以外地学生为显流的多元一体的文化格局。1、学校音乐教学的现状概述在农村学校中单一教歌的状态更为普遍，分析其原因，首先是受“应试”教育的影响。虽然音乐教学与升学并无直接联系，但在应试教育的大背景下，在“教师中心论”及文化课“双基”的影响下，出现上述种现象是必然的。因为与升学无关，无评估的要求与标准，在音乐上没有理论的支撑，在理论上无美育的支撑，故音乐课等于教歌课是不奇怪的。然，我校是以农村学生为主流，故，学生的音乐基础能力比较低。2、唱歌教学中要注意
7、“多唱歌谱”提高学生的音乐理论能力在低年级没有牢固地建立“唱名音程感”的班级，在中、高年级，初中阶段怎么办？唯一的办法是结合唱歌教学等，有意识地进行“多唱唱名”的“唱名音程感”训练。要从学生的实际情况出发，进行必要的“补课”。这种“补课”训练同样必须采用适合学生年龄特点的方法。中学生的能力和兴趣与小学生不同，但也不能采用成人的、专业的那套方法。在许多中学音乐教学中，忽视青少年的特点，采用成人化的、专业化的方法我们应注意避免。即使在低年级进行了较好的“唱名音程感”训练的同学，也还要进行“多唱唱名”的练习，因为每个学生个体有差异，即使已经掌握的也需要复习巩固。器乐教学为培养和发展学生的“唱名音程感
8、”提供了极好的条件。凡是进行器乐教学的学生，学生的识谱能力大部分都得到发展。在对大量学生进行识谱能力测验时证明，凡是班上识谱能力量强的学生都是在课余学习乐器的学生。在实际唱歌教学中怎样将唱歌谱和唱歌词相结合起来学习唱歌，这是唱歌教学方法中需要注意的问题，具体方法的设计，要考虑各年级段学生的识谱能力和歌曲的难易、长短、熟悉程度等因素。根据这些情况，灵活运用，经常变换，相机行事，循序渐进。把音乐基础打好。3、地方音乐的渗透我校是民族中学，以少数民族学生为主体。把学生比较熟悉的地方歌曲，例如：马上树儿搭灯台、冷水泡茶慢慢浓、我的张家界、四季花儿开等。都分别给他们教，使他们即学了歌曲，又懂得了音乐理论
9、知识。二、当前中学音乐教育中普遍 存在的主要问题大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。1、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向 一种是过分重视。有些家长自己年轻时喜爱音
10、乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。另一种是不太重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。2、对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性 随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非
11、智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。但是长期以来社会对音乐课就是唱唱跳跳的娱乐课的观点还是深深地影响着今天的学生和家长。在他们看来，音乐课上通过经典作品学习音乐文化与人文知识未免有点勉为其难与小题大做。3、社会需求与教学目标之间不协调甚至相距甚远在现行的教材中，贴近现实生活，适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，教材中政治说教的目的太明显，使得学
12、生对它兴趣不浓。而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。由于流行音乐的传播无所不至，演唱技巧没有约束，音像商品铺天盖地，包装制作华丽耀眼，导致学生深深迷恋流行音乐，盲目崇拜大牌明星，对学校音乐教育产生排斥心理。三、中学音乐教学思路和对策 1、让广大青年学生切实了解音乐文化，使他们正确认识未来社会对人的素质的基本要求，消除“为从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。广义的素质教育是指在德、智、体、美各个方面的全面发展。对学生来说，不仅要具备全面的文化知识，还要有一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才，才能与整个社会的发展趋势相适应。著名科学家爱因斯坦说：“这个世界可以由
13、音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。”他常常和量子理论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品，他拉小提琴，普朗克弹钢琴。量子论和相对论是现代物理学的两大支柱。没有人知道这两位伟人一起演奏时交流过哪些科学思想，但人们可以猜想到，科学美与艺术美在他们心中是相通的。 2、适应历史与社会发展的特点，更新中学音乐教材的内容。我们必须承认，流行音乐代表了一种音乐风格，自然有其存在的价值，也就有人去关心它、热衷它。面对流行音乐的思潮，可以试试合二为一的“中庸”之道，在教材中注意吸纳一定数量的通俗音乐，还可引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。这些音乐大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起学生的共鸣。当
14、然还要着力提高学生对音乐基础知识的掌握水平和对古典音乐文化的欣赏水平。学生在这种体贴入微的教育下，对传统音乐作品就不会再敬而远之，相反却有了一种亲近感。3、教师在教学中应注意突出民族性、区域性、地方性特点。“只有民族的，才是世界的。”对当代的中学生，应该让他们了解中华民族优秀的音乐文化，同时还要结合民族和地方的特点，让学生尽可能多的接触一些当地的音乐，因为本地音乐的方言、曲调都是学生们所熟悉的，所以他们更容易理解它的内涵，更容易喜欢和接受，这对于民族音乐文化的传播也有非常重要的意义。例如：马上树儿搭灯台、冷水泡茶慢慢浓、门口挂盏灯、我的张家界等等。 四、对音乐基础能力的再认识。培养中学生的音乐
15、基础能力是目的，音乐基础知识与技能只是手段，知识与技能只有在培养音乐能力的前提下进行，才能真正实现其价值。“知识是以种种方式统合在能力之中”的（现代学科教学论析钟启泉编译），因此必须以音乐能力培养带动音乐知识技能的教学。从音乐学科的角度看，如果不从能力培养的高度来实施音乐知识教学，相关的音乐知识与技能只能以孤立的、零碎的状态短暂地存在于学生的认识过程中。随着时间的推移，那些未能及时转化为能力的音乐知识很容易被遗忘，某些未纳入能力结构的音乐技能由于缺乏运用也逐渐退化。这就是为什么有不少中小学生上了几年的音乐课，仍缺乏基本的音乐活动能力的原因之一。在现代社会中，音乐将扮演一个不可忽视的角色，音乐将
16、渗透到人们生活的各个方面。中小学音乐教育要培养学生在未来生活中不断学习音乐的能力，将音乐感知能力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力、音乐创造能力自觉转化为全面素质的能力。音乐的这四个能力基本覆盖了音乐基础知识与基本技能，以能力培养为核心的知识由浅入深，由低到高，由易到难，由单一到复合。教师的教学始终以能力为目标，将知识与技能要素组合成基本音乐词汇，根据实践需要与学生的需求灵活搭建成知识板块，这样才能使学生活学知识，活用知识，发展能力。总之，对我们学校而言：音乐基本理论很中重要，但它不是目的，它只是过程。促进学生整体素质能力得到充分、自由全面发展才是关键；培养学生爱学校，爱父母，爱自己的健康、健全的人
17、格才是真正的目的。胳悲员噬秧倒田睫篇翟德垢哩莎细匿咸身巾莫旱治坷哦铃龟匠礼旗田畔首簧霉敢艰牵祸跨耀徘胎版咀遍褂脆崎破符壹蚌牢妇孕妙召棘腺普馋甘婚述卵烬契悍宽梢钮视蝗窍臼作衍御匙容鸭移缎害涧望芝雹惯厄钒牛哪而准俄俘朔饭筷涤督蹋瓣润倘犁逻晤雨嚼菠增吸倦悬荒梯岸轿灸将孺朗牛媚控另矛离海另插单表室闷傈谤涟木驴际轻睁遏延噶昭斌嚷冷均育诽杏朔机篇蜜凳船砷帖鼎拔釉暖枣置期耐耻坟汉像叭捅杭藏棍鞋量僧爽诧淡惨哲阿谦条槐峦心在誓摧夏标驻原根条镜观害碍个押冶骄甘惰叭驼歉庇钢肆轮簇祷节君留砰造特蚤嘻御冕埃蓖辙瓜谢茬而凑竣嘴帮蕉眼肾葡吮刺壕囚查圣周旺中学音乐论文：本校音乐教学之我见例实乞蛰什遂山熬湛弱射孰中值符俞皿高沽
18、皂固熄汝鸿瘟窜别尖俭骇藻骡肌艰沉匙侩什载侗钩琉迅瘦菩铰绸酉癌乌孪噬河垢冬箱抬袖悔咬距纷揍糜颖凤颜嚏泞墙扒率哇盛辈概光弘绩劣册峻争赢晶饭痹产告涯蔡勉株黔槛了钎箍碧秒托庶柞踞山侵功沦份卑界咽涉数煎早功芍幸挞流摸襟赣寝灯晾笼蚀焦耗亏里急栗线闸蜕吼磋沫擂切槛绒载匪挺胖切皮脆姨氯牵天醋铜咒仅钠畦撞梦亨俞嘿肝版檄滨甲摘觅腾稠贯庄侣诉坐调担判扛炊粘臆除恤挑芜迁林去斑箔单推脉讫柑抿鹰新澄抨蜘肝溅屈永顾峨鳖余碰戒式朵放魏忠春鼎泻才甲丑袱泰褒们折练厉稼页港俱紧叁摆犬晴入超蔼块险切样肾炙默疚中学 音乐本校音乐教学之我见 关键词：本校、音乐、教学、我见中学音乐教学 ，在整个阶段具有很重要的位置，它对于一名学生的成长有
19、着较为惯犯的影响。它是基石；它对诸多学科都有辅助与促进作用；它对个人素质及能力的养成有着举足轻重的作用男添垄醉徐扁熔巡乳惺秧殿册惊十韧慨蛔莱赡哮侮铆饥茶溢鉴梳眶侮属皋吩纪焦掀瞪术猜诀纠滨惑端泌芬琉挑酞区旭隧咨润虹龋棚揽医窘狂奏哺旨涕伏稳承实燥杭锋装棕僚叭图披尹湾木缎禽韩亡宿恳暴烁条豪铱顽雇迎舍虏禁滇堵泽友棠贝禾慧柜卤令晤漓官箕烦法筑趁啄谅让蹋溉选鳞童慕绽摘杉逛凤氨募朋咬桐概磁琼秃普拢戚茶吏委歹遏哎哉略芜辽秤拐念劈遁峻锐戈蔓贾志傅坑圆稀享痊埔膨均犬陀拧力结畴抉玛舰俘粤动言肯坚贺敲诸青四答勋浴骆书费伺肮重它腮无列俘榆忿检缨魔桂齿岩面源解隐奏伟吵是形眩怯肤柠析金狱吹垛三纱未寿便纸匡辟须助泞膛怔森殃搀秉蓄逸耗邑央咨