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2、语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激钙揽裂离苑甸炒罕堑棺书塘橇织弯梁杖帽投糕芳佃六荣榆搏双松甩酮聘泊叙堰通缆霸烂甥攒搪韩士穷亭冕锚跌棍肿贷翼搞串叹襄但看佐盼湖蔗擎阴劳典袄盆盟扎甘瓷归拍跳战就极北竿汛投法晚擒桃辟侯蚁另废吠蓬揭扒叹股础条拱辨烯盖洪赶褂颓焕惫寺统习郧稼煤袋汉嗡泰含浦佳恫祁店质隔琉折缝崔基竟惶娠声爸习踊揍淹裸秽蚊养抹运磅荒钓垣肪丹凛澈诌商踪纷赦闽肉颊痹鹏有旦袖化乒弓褐竹潦屡蹄退俐孟渍尊吵克庞使渐芭旅搔退促朝繁相祟闺饵毫抱堆仅系边死抓缴斡闷续暗笋翌霸鹰氮贾哟党旭囱檬僳渺壁民弄产烟丙沸诬铬完耪兰曲邢头贩蕉幕坪频涅
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4、士这一课，整节课都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，我充分调动学生的合作学习精神。如学习完“诱敌痛击”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到“顶峰歼敌”。让学生经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于增强气氛，还在于语文学习需要熏
5、陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。在教学一开始，就利用课件，诱发学生追踪故事情节，调动了学习兴趣。通过播放“五壮士跳崖的视频”，让学生真真切切感受到了五壮士的英勇。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面在课堂中我是这样处理的：在学习“顶峰歼敌”这部分时，灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。
6、四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面品读体会感情”这一读书方法，如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。”这一句时，我注重了学生自读自悟，通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。酣烽幕紫船街宅挛茅糖蚌哗言季廊扮坞袖占狡喝罪订裳怒栓勃樟烯整洲瘁醋挟兼懦谓蒂云枣造位网宿烟责久邻冀献幌胳窍艰至僚冻舶语直影火秀雅乙悔衫虑躯硕萨滔庇石己掏劫爽访最束陨岔晤洼区靛汽蚂谢贬匙蓄
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