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1、浮力教学设计DIV.MyFav_1279183735855 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TE
2、XT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 H1FONT-WEIGHT: normal; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-STY
3、LE: italic; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1279183735855 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1279183735855 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm【设计思想】浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。针对以上情况，作为一线教师的我在每年的授课当中都在尝试着创新，如何能让时间紧、任务重的
4、初三同学们很快掌握浮力的知识，并且做到真正的理解。在今年的教学中，我进行了大胆的尝试：改变以往的讲授方法，让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，收到了很好的效果。【教学目标】1知识与技能认识浮力及其方向；知道阿基米德原理。2过程与方法通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索浮力大小等于什么的过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。【教学重点】探究浮力的大小等于什么。【教学难点】通过实验验证浮力大小与什么因素有关。【教学方法】学生分组合作探究式教学
5、。【教学用具】乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。【教学流程】一、引入新课：从生活走向物理教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过吗？今天我们一块儿来研究一下。二、探求新知学生活动一：研究浮力的产生及其方向各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。教师总
6、结：对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓励指正。从而得出浮力的概念及其方向。教师提出问题：在刚才的实验中，石块、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物体受浮力吗？请你们利用手中的器材验证一下。学生活动二：探究在水中下沉的物体也受浮力各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给予点播。实验做完后学生自由回答教师总结：在水中下沉的物体也受浮力。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。得到一个求浮力的公式F浮GF液设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，
7、还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。练习巩固：（完成后面本节练习题1、2。）学生活动三：探究：探究浮力的大小与什么有关？1下面我们来进行一个“造船比赛”：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？学生动手实验并交流2将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。3同学们都知道“死海不死”吧，请你们实验其中的原理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关。在做以上的实验时学生可能猜想浮力的大小可能与排开液体的体积、物
8、体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度、液体的密度等因素有关系。教师引导学生把猜想合并归类，引导各小组认领实验课题。（提醒学生实验时用“控制变量法”）学生分组探究：（1）探究浮力与物体的密度的关系；（2）探究浮力与深度的关系；（3）探究浮力与液体的密度的关系；（4）探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，组织各小组先讨论设计的实验步骤，进一步修正完善。然后根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，最后得出实验结论。学生汇报实验过程与结论。教师总结：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液
9、体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、重力、体积、物体的形状等无关。设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过动手实验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。练习巩固：（完成后面本节练习题3）学生活动四：探究浮力的大小等于什么？学生先看课本自学，不懂的与同学交流、或问老师，然后动手试着做实验进行探究。实验做完后互相交流实验结论。教师总结：首先对实验中的误差进行分析然后得出结论浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于
10、它排开的液体受到的重力。即：阿基米德原理（F浮G排）推导公式：F浮G排=m排g=液gV排（在一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。设计说明：探究浮力的大小等于什么是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于此实验较难做教师注意做好引导，这样才符合认知过程。练习巩固：（完成后面本节练习题45）三、本节小结最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。设计说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。【课
11、后反思】1教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。2将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去做，这样使同学们既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较难的浮力实验题做下了铺垫。附：练习题1浸入液体中的物体，通常要受到液体对它向上托的力，这个力叫浮力。浮力的施力物体是，方向是。2用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤的读数为16牛，这时铁块受到的浮力是牛。若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10牛，这时弹簧秤的读数为牛。3如图是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作，
12、根据此图回答下列问题：（1）若探究浮力大小与物体浸没深度的关系，应选用的操作是_（填序号）（2）若选用的操作是，可探究浮力的大小与_是否有关。（3）若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作是 _（填序号）（4）综合分析和归纳上述实验，得到浮力的大小与_和_有关，与_无关。4某同学做验证阿基米德原理的实验，如图所示，完成下列各题。（1）、实验的合理步骤是：。（2）将图中的数据填入表中：物体重G（牛）物体浸入液体时弹簧秤的示数F（牛）小筒重G1（牛）小筒和溢出液体的总重G总（牛）（3）计算物体受到的浮力F浮=牛。（4）物体排开的液重G液=牛。（5）实验的结论是：。5一个烧杯装满水，将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中，溢出的水重为1牛，此物体所受的浮力是。