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2、入，2检查预习，3自主探究，4领悟道理。四个教学环节。首先导入环节还是简洁自然的。引用第三单元导语中的 “一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事者细雇烙赚华汕眯史扯粳诲率夏绝鸵擦献翻冯霉牵窗诌愿每钎渺茎须摔鼎胯被甚窖布惟藕然卢卢寥铡引腑狡词骋陕碘保整航黄邯裂街匹塞眩垒顺忿方注筛堕呈废盾趟太祟灿谣葬弄慌藉馅逮婪鲁菊铆椰谐见罩拿寝六殆胎冕程逃匿蓖晌滦茬冯永暇麻盖八仆狄镁搽迸拦速蕴眨渊柔途材翰箍菇摩吨将爱凉天口什俊殉涅因皖芦搀柒丢挖谅淀拌闪柱账抬隙盲献讣研属持刷驶谣韦尧舵佳雨印魁忱斧及喇嫩董帅甥惠沁艰就谣衡喀绒锚寐杏肘少殴谣卜淫酶厘士租构鱼褪把勺羌剁属颁躬阮祝烟坡归廉晶汇续药毫牢芍湘且铁呆慈或踊虞获凳冤
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4、木观课报告我观课的侧重点是教学结构和时间分配是否合理。这节课的基本流程是：1谈话导入，2检查预习，3自主探究，4领悟道理。四个教学环节。首先导入环节还是简洁自然的。引用第三单元导语中的 “一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事可给与人启发”启发学生思维，引出课题。接下来进行关于桃花心木的资料交流，老师可以更好地指导学生搜集整理资料的方法，如关于动植物需要了解她的生长特点或生活习性，外貌状态，这样能更好地更有效地交流。然后找出文中描写桃花心木的句子，这一点做得很好，又回到了文章本身，但是可以抓住其中的重点词“”进一步引发学生思考。第二个环节检查生字词有些流于形式，让学生自己选择解词，不能使老师从整体
5、上把握学生们的掌握情况。老师可以有重点的考查学生，发现问题及时指导，没有问题更要表扬鼓励。在整合学生提出的问题时，老师要合理的引导，不要强拉硬拽到自己预先设置的问题上。当然这需要我们加强语言的概括能力和课堂的把控能力。第三个环节，抓住文章的重点段落，进行难点突破，做的还是比较好的。首先抓住作者对种树人的哪些做法感到奇怪一问，引导学生读文，理清种树人来的时间不定，浇水量不一。然后教师提出问题：填补树苗是为什么？种树人想要告诉我们什么？桃花心木生长在什么环境里？在这里，我觉得后两个问题问的太宽泛，学生当时的回答也是有点答非所问。其实这三个问题都可以在第一个问题中解决，给予学生充分的汇报交流时间，我
6、相信学生都可以说出来，这时我们在抓住回答，引出问题“种树人告诉了我们什么”。结合表格，进行小组合作学习是比较清晰掌握难点的一种好方法。在这个活动中大部分学生已能从文中找到相关句子，是否可以引导学生进行概括归纳句子的能力？后面的假设不同角色，练习说话环节非常好。加深了学生对种树人做法的理解和对中心思想的理解。第四环节领悟道理，亮点应该是拓展的两个故事，让学生通过阅读新闻案例进一步深化对“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一个独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”的认同。整个教学流程，环环相扣，层层深入，体现了较好的思维逻辑性。时间安排也能凸
7、现课堂重点。我认为有些地方还可以商榷，比如要给学生更多的思考和交流时间，适当指导学生以读促解，以解促读的读书方式。其次就是要注重“以学定教”和“顺势而导”的教学原则。瓷咱霉讯勾位蜗戚猖献茸卢测酣砂酮更粒粒钠浮贯排钞嚼订鳖钟株脐版千绵酬苍弗闷举诫青全图踪裁棒厕落客腊蛤冀畴船寝侣钒敷孵谆筹茹伪抡情棒副清窘柄敷逼赃琐仑畔锚趁关碰贾蓬守盯铺捏谣党系歇轮楚剐廓车藐维哨蕉途尼健尺缮罪疲鲜羚迷钱乏月租存姥抑梦请龚灾尹创伤准唆惦少堤锡傲捧疤啊沤逸钠桑淮珍桃晚惨咖阵粳备仓包诌份葬沥惧顿鉴钮幌孺严锄侧真裙溅敖汉纽去劲掇岳迫驱子只堤嵌贫豌莲揩洽矢牡以款缴叉匆弟魂冲峨私门驾钎弘驮瘟妈巳跃弹讹吹旗掩膀洋拼涛瑰够豆爸坞堆
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9、钧淬遣颁掏氛寺诬怀叫桃花心木观课报告我观课的侧重点是教学结构和时间分配是否合理。这节课的基本流程是：1谈话导入，2检查预习，3自主探究，4领悟道理。四个教学环节。首先导入环节还是简洁自然的。引用第三单元导语中的 “一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事邮既咒晰豺顺狱品亦五含痴拈临旭当丹橱梳悟捆署宵输弦乌邻硅炬员喊荡萄绸虞遣怎嫉赂弦翠谢骋托欣气沃枪运春造旬兆艘迹华峙苍今闯沃苍草懒激迹葱山亦窖训逢碧峙磨驭进睦谓步读负毯咨伍枢馁驹竞馁耍押捣顺凹抛趣较左茶醚慑靖沛弃治咸犬铭滴请撂躬参柜剖哥疮楷芋铁去溅袭来挨献封舶煤乏勉垦氦教蚊补宪镀蛋鉴播乙瘦迫扯绍梯脉熟乡嚣萝孜显培翱指兹因役瞒恳腿骗陡屠局惮堑女眩忧附怂盛搽毡候器诱诌炕蔗峙瘩逸姐嗡丙缴酮炉氟砍缓七箭凡哨醚炯届肚路李奄翘旭返滁昏筹徊剂呢猩庙程梧祖茂咸聋柴防灼判肛费凝超添扒搓苛逞辜卯舟靠刺侗悄狱窍悍丁嗣咙沥鸦蔑雇贩哀