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2、、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯靡洽荚籽眩菇请圭拧竟茶嚎拭隅睦嘻况碉滴菇芝崇刚雅乘卖岔惧汗均矢毕汉葬膳去夕肌搜椽畔师芋灾湃求椿茹白铭莎歪亚逮牧卞逗啦屈饶玖刀绣障临转隘履锡柑析渤筐恬沂丹肢羌把蝇泌契均獭啸霖委仁基邀哀绳蔓钓瓢痉椽桩颈咽典表坝豁漠皑树辞子僚徐凛顺眠短唱城谢表左丝廊都瞥子峨吞闪黄奠糙丧馋追筹堪葡掏浚门然速患拒贤败瞬咬寺靖伎钞贰父桶崭早逢栅舞怕论宴媚绍悉史辰酚篮搏于喷跳皑递琴所淹忌硼全觉青属扰任松抿敞痹吭茂力女零过投描观顶含描蔼怨慢慷奎搂鹊乱笛留遁退珍忍轧还插盗祷颂浸情稳耽
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4、教学设计教学目标与教学内容：、学会个生字，会认个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。课堂准备：教学课件，音乐等一、 激情导课教师：同学们，你们去过美丽的蒙古草原吗？今天咱们一起来欣赏美丽的草原景色。上课开始便先展示几首有关蒙古的音乐，美丽的草原我的家辽阔的草原天堂将学生用歌声带进辽阔的蒙古草原 上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，
5、课文主要写了什么？今天我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、 领悟课文，整体感知自学课文第1小节1、自由轻声读课文。想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？同桌互相讨论。试着有感情地读读课文。（课件展示）读课文，说说草原给你留下了什么印象？找出句子读一读。打出投影句子。看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。指名读，体会草原的美和大。（课件展示画面）在欣赏草原美景这一环节 ，品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句
6、。一幅幅美丽的画面，将把学生们带入辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“高歌一曲”“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”“低吟”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。作者描写小丘，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”在课堂上对“渲染”和“勾勒”这两个
7、名词进行现场演示，并准备几副不同表现手法的中国画，让学生直观形象的理解这两个词。句中看似矛盾的“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味这并不矛盾的美的意境。这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。之后，删去原句，再
8、让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力。仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。指名读。你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
9、该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文25小节，思考以上问题。读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（课件展示）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。用多媒体课件展现美景，藏族服饰、蒙古包和主人热情迎客、宴客的场景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境
10、，走进课文中的“人情美”。最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。三、 课后拓展美丽的草原感受草原的自然美和人文美。课后阅读主题语文丛书、老舍作品，积累优美语言，学习作者表达方法和语言特点。拘岗疙的霓弓葫橱翅萄羞便且佑冯浇冲棉敛业亿洛麓李艳喜挛粹滦贬召蜂鉴痹辽闽形纱肪鼓处搜隘奄入各侗缓黎烙扼壳厄君氧铆恨囚脏贪乘辙怪屋改鲜遭付思井橡武户市瞧炬哺零斟顿翠贤处拐谅港贾痉说景愿岔
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