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1、中考物理命题技术探索之选择题摘要：选择题一般考察能力层次为知识的再现、回忆、识别、辨认等。本文根据实际中考试题中的选择题难度和鉴别度指数样本统计数据，通过选择题的题干和选项搭配，结合对应的知识载体，试图寻找和探索一些通过选择题型考查能力的有效技术方法。关键词：难度 鉴别度 选择题正文：物理中考试题的题型通常采用选择题、填空题、探究实验题和应用类试题等形式。其中选择题、填空题又被称为客观试题，探究实验题和应用类试题被称为主观试题。选择题主要考察对知识的再现、回忆、识别、辨认等，属于较低的能力层次。根据基础教育考试要求和实际考试经验，难度通常要求较低，一般在0809之间（也有观点认为难度可以达到7
2、0%甚至更高），以获得较高的通过率。在难度较理想的情况下有适当的鉴别度，通常希望鉴别度指数03。我们以选择题为例进行有关分析。本例采用宜昌市近年中考试题城区样本数据。难度取试题的实际得分/试题满分，即试题的通过率。鉴别度采用极端分组差法，即高分组难度减去低分组难度。其中高分组取高端27%，低分组取低端27%学生样本。一、难度大、鉴别度高的试题样例分析例题1夏天，冰棒从冰柜拿出来，它的周围会冒“白气”，这是（ ）A升华现象 B凝华现象 C液化现象 D汽化现象难度：064，鉴别度：070。例题2下列哪种电器设备是利用电磁感应现象制成的是（ ）A电磁继电器 B扬声器 C电动机 D发电机难度：055，
3、鉴别度：064。题号题干特征选项特征知识载体例题1列举出一种生活事例与生活事例有关的物理现象物态变化例题2给出一种物理现象与物理现象有关的生产设备名称电与磁例题1和例题2两者题干和选项特征互换，命题者愿望是指定现象识别事例的名称和指定事例的名称识别现象。主观上认为有比较低的难度。试题考试结果之一是有相近的难度和鉴别度。一定程度说明题干和选项互换可以获得相近的难度。试题考试结果之二是难度过高，鉴别度也高。例题1错误选项中，选项A的选择率145%，选项D的选择率119%，两个选项都有很好的干扰性。冰棒是固体造成一部分人选择升华，白气的气会导致一部分人选择汽化。说明不知道“白气”属于液化现象。例题2
4、错误选项中，选项A的选择率187%，选项B的选择率125%，选项C的选择率137%。每一个选项都有很强的干扰性，说明不知道选项列举的生产设备所对应的物理原理。分析难度和鉴别度过高的原因：选项所涉及的物理概念比较相近、笼统，相关程度过高，干扰项太多。相对于题干的属性所涉及的知识范围比较广泛。应试者必须对于物理现象和物理概念能够理解，要求具有较高的识别、判断能力。低分组学生只好采用猜测的方式进行选择。解决此类问题的办法：保留试题的基本形式。降低知识和能力要求的难度。例如在例题1的题干中增加与“白气”等值的生活实例，给学生比较、区分余地。在例题2中，把电磁感应现象具体描述。尽量考察使学生通过识别、辨
5、认等基础记忆获得正确选项的知识和能力。考虑到试题的鉴别度比较高，如果能够对整个试卷能力的难度进行分配，在基础试题中增加适当难度的试题。此种试题可以保留和采用，并且对于整个试题分布呈负偏态的试卷有校正作用，因为它可以把一些高分人群调整到中间人群。二、试题选项干扰性太低，影响难度、鉴别度样例分析例题3演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的（ ）A响度不同 B音调不同 C音色不同 D节奏不同难度：094，鉴别度：019。例题4“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这句谚语反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著，其主要原因是砂石比水具有较小的（ ）A热量 B密度 C比热
6、容 D内能难度：092，鉴别度：028。题号题干特征选项特征知识载体例题3列举出两种具有相同工作原理乐器，进行对应的识别和辨认提供相关的物理特征名词声音的特性例题4列举出一种生活事例与生活事例有关的物理现象比热容例题3选项A的选择率14%，选项B的选择率68%，选项C的选择率906%，选项D的选择率09%。除了选项B还有一定的干扰性，选项A和选项D几乎没有干扰性。低分组选项A的选择率34%，选项B的选择率169%，选项C的选择率765%，选项D的选择率24%。选项A、D对于低分组的干扰性也太弱。因为试题所给出的选项干扰性太低，只需简单的识别就可以区分选项的正误。重要原因是此知识点对应的命题资源
7、太少，师生都有充分的准备，导致难度太低、鉴别度也过低。应该是删除的试题。改进办法：对于选项进行组合，例如在选项中同时出现两个特征，增加识别的难度。或者在题干中出现新的问题情境，会适当增加难度。例题4选项A的选择率32%，选项B的选择率45%，选项C的选择率896%，选项D的选择率25%。选项A、B和选项D几乎没有干扰性。低分组选项A的选择率100%，选项B的选择率123%，选项C的选择率691%，选项D的选择率79%，高分组正确选项得分率998%，选项对于高分组没有干扰性，所以尽管低分组受到每一个选项诱惑，但是仍然只能获得很低的鉴别度。凭经验此题应该是难度较高、鉴别度也比较高的试题。但是分析数
8、据却不支持经验观点。虽然选项涉及的知识难度比较大，需要达到理解层次，但是试题所给出的选项干扰性太低，通过简单的识别就可以区分选项的正误，这里的识别不一定都是基于对物理概念的理解，重要原因可能是试题陈旧，根据“应试效应”，由于试题多次出现，在学习过程中此类试题得到强化训练。改进办法：改变问题的情景，创设新的问题环境进行测试。三、题干情景过于复杂，导致难度、鉴别度过高样例分析例题5在进行家庭电路的装修时，如果不小心使白炽电灯灯座的两根电线相接触，闭合开关接通电源，会出现下列哪种情况（ ）A电灯的灯丝被烧断B电灯正常发光C电灯发出暗淡的光D保险丝熔断难度：066，鉴别度：047。题号题干特征选项特征
9、知识载体例题5列举出一种生活事例中与物理知识有关的具体错误操作与物理知识有关的几种结果判断电现象中的短路例题5选项A的选择率228%，选项B的选择率62%，选项C的选择率51%，选项D的选择率654%。学生的选项基本集中在选项A和选项D。由于题干所列举的问题情景不是学生所熟悉的生活场景，所构成的物理模型不直观，学生无法把选项同已知知识联系起来，导致集中选择的情形发生。不能达到试卷所需要的难度和鉴别度。改进办法：题干的情景一定要学生常见的、能与选项所涉及的知识通过简单的识别、辨认既可以正确选择。具体改进可以尝试画出一幅简单的电路图，以降低学生的形象思维难度，使题干更容易与选项接近，可能能够降低难
10、度。四、相近的干扰项目提高难度，达到合适的鉴别度样例分析例题6对宇宙和微观世界的描述中，不正确的说法是（ ）A地球是由物质组成的B物质处于不停的运动中C物质是由分子组成的D分子是微观世界中的最小微粒难度：073，鉴别度：039。题号题干特征选项特征知识载体例题6现象描述的正误判断对应的知识点物质低分组选项A的选择率101%，选项B的选择率250%，选项C的选择率124%，选项D的选择率514%。根据数据分析观察，试题的难度、鉴别度都比较适合命题要求，但是从经验上看，试题涉及的知识点比较简单，应该没有如此高的鉴别度。为什么一个简单的记忆知识会出现高鉴别度呢？原来试题中的几个选项大多数由正确答案组
11、成，错误选项D又极具诱惑性，对于低分组学生，由于基础知识的记忆没有过关。造成低分组学生无法选择，增加选择的随意性。五、难度适中，鉴别度很高的试题样例分析例题7小孩在荡秋千游戏中，从最低处荡到最高处动能和重力势能的转化正确的是（ ）A动能增大，重力势能增大B动能减小，重力势能增大C动能不变，重力势能增大D动能不变，重力势能不变难度：073，鉴别度：060。题号题干特征选项特征知识载体例题7列举一个生活中的物理过程片断，要求描述物理过程的变化选项同时出现不同的、相关的物理量及其变化机械能转化低分组选项A的选择率343%，选项B的选择率359%，选项C的选择率189%，选项D的选择率92%；高分组选
12、项A的选择率08%，选项B的选择率974%，选项C的选择率16%，选项D的选择率02%。如果要对于选项进行判断，首先必须理解动能和势能的影响因素，再判断题干中物理过程的因素变化，从而比较出动能和势能的变化。还要对于选项中两两相关的物理变化量进行区分。最后才能进行选择。低分组由于不能对于动能和势能进行正确的理解，导致选项A和选项B的选择率高度接近，可以看成是随机选择，因为动能和势能不变提示，D选项即使在低分组也被排除。高分组学生对于动能和势能概念理解没有困难，干扰项基本不起作用。试题启示：如果试题涉及的能力为理解层次，再加上选项的交互干扰，可以得到比较高的鉴别度和较低的难度。六、难度、鉴别度合适
13、的试题特征这里的合适，是指依据试题命制要求，难度值80%-90%，鉴别度指数大于03。命题要求不同，指标也不同。一套好的试卷，更多的是难度和鉴别度都合适的试题。例题8下列物体的质量最接近2kg的是（ ）A一个苹果 B一只公鸡 C一本物理书 D一张课桌难度：082，鉴别度：033。题号题干特征选项特征知识载体例题8列举一个生活中常用物理量的大小与物理量相关的、常用的生活用品质量低分组选项A的选择率146%，选项B的选择率664%，选项C的选择率80%，选项D的选择率103%；高分组选项B的选择率966%。估测联系生活与学生紧密相连，使得试题有较低的难度，总会有一部分低分组学生缺乏估测能力，对于试
14、题给出的选项不能识别。试题仍然有适当的鉴别度。试题启示：常见物体的基础物理量的估测比较合适作为选择题考察，可以获得比较低的难度和适当的鉴别度。题号题干特征选项特征知识载体例题9列举一个生活中常用的物理事例，要求对于物理过程发生变化以后进行比较、判断相关的物理量的变化比较，同一个选项中出现不同的物理量的变化干扰物质属性的密度例题9一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较（ ）A质量减小，密度不变B质量不变，密度不变C体积减小，密度减小D体积不变，密度减小难度：089，鉴别度：034。低分组选项A的选择率595%，选项B的选择率141%，选项C的选择率208%，选项D的选择率45%；高
15、分组选项A的选择率997%。低分组错误选项D的选择率最低，因为题干中体积的变化描述有比较直观的感觉，被排除的可能性很大；选项B的选择率比较大，说明低分组学生一部分学生没有形成质量的概念；选项C的选择率最高，可能是因为体积减小的条件所致，学生并不一定能够理解密度的概念。试题有较低的难度，因为质量、体积只需要进行简单的识别就可以辨认排除一部分选项（选项B、D），虽然密度需要理解，但是只剩下A 、C两个选项，考虑到概率选择的可能，理解的因素降低，导致比较低的难度产生。试题启示：辨认、识别等基础能力起着比较重要的作用，理解类较高难度的能力仍然是制约难度的重要因素。记忆类能力和理解类能力混合应用，可能会
16、改变试题难度。例题10我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收实现这种信号传递的是（ ）A超声波 B次声波 C声波 D电磁波难度：086 ，鉴别度：040。题号题干特征选项特征知识载体例题10描述一个科学技术中的物理过程片断，要求对于物理知识的利用进行识别相互干扰的物理名词电磁理论中的电磁波低分组选项A的选择率230%，选项B的选择率81%，选项C的选择率98%，选项D的选择率582%；高分组选项D的选择率995%。低分组错误选项中，各选项都有一定数量的选中，说明低分组学生不能对于声波和电磁波进行概念的分类识别，同时缺乏比较和判断能力。
17、对于高分组干扰项不起作用。试题启示：对于理解能力中的分类问题，可以通过选择题进行考察，同时能够获得较低的难度和合适的鉴别度。例题11以下事例中，重力做功的是（ ）A冰球在水平的冰面上滚动B皮划艇在平静水面快速滑行C跳水运动员下落D举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动难度：078，鉴别度：046。题号题干特征选项特征知识载体例题11列举不同事例，判断同一物理过程相近的物理过程的事例机械能中功的概念低分组选项A的选择率72%，选项B的选择率96%，选项C的选择率474%，选项D的选择率342%；高分组选项C的选择率971%。试题设置的情景障碍在于首先要能够回忆于重力的方向，属于记忆层次。其次对于功
18、的概念进行释义，属于理解层次。低分组错误选项中，选项D的选择率异常突出，说明此部分学生没有注意重力方向问题，只注意到做功的问题，同时对于做功的释义无法实现。高的鉴别度与此选项有关。例题12下列现象中不能说明分子在不停地做无规则运动的是（ ）A扫地时尘埃在空中飞舞B八月桂花飘香C酒精瓶盖打开可以嗅到酒精气味D堆煤的墙角时间久了会变黑难度：085，鉴别度：041。题号题干特征选项特征知识载体例题12描述一种物理规律，要求通过物理规律对于具体的生活、自然现象进行识别和辨认相关的生活、自然现象分子运动理论的基本结论低分组选项A的选择率489%，选项B的选择率97%，选项C的选择率73%，选项D的选择率331%；高分组选项A的选择率989%。试题提供的干扰选项在于辨认机械运动和分子运动的特征。正确选项分别列举气体、液体和固体的扩散现象来说明分子的运动。低分组学生错误选项中，三个选项都有比较高的错误率，其中选项D的错误率非常突出，可能是前三个选项分子的运动空间比较大，运动特征明显。说明此部分学生不能通过扩散现象识别分子运动这一物理事实，即对于微观世界分子运动的物理规律不能正确理解。导致出现比较高的鉴别度。