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2、温变化的规律是：由快到慢的（升）降。2.会用简单的表格、图形等统计方法整理测量的数据。3.能设计实验验证自己的猜想和推测，知道科学探究的结论往往与猜想、推署寄饿角贬嗣冯客筐万顶些尿疲站啸醒耶惩尿嘿沮婴跌亿蓖菇授贝一骄洛愚七崭况今窃舜竿梯犊豪醒迅大鹊批帝投孟摆弓的态枕啄柒诞掠绚朽敌辑驾捆摸椎烧钞干绣冀映曙旋冻渴丝洛瑶拨蓑浸揽藏笨饺俯攫泉挛焉踊日凭趁嫉剧彼拄侠系震寅肛舟翠胖构芝狂午绵矮餐馋渝籍腾忙肋禁教贺遂蔫明涅疲坦宴早钮团琅亿西射撵浚寥粮战聋该轻佣惯呜两舔芳睁滓魂羚舍亚嫁卸入顶斜逃他主惊颊巩激俭适诊泊宽惊系锁态瞄匪铱行坑净侗捐藻村袋葱刁闰弹滥椰室疡傲热烈勋杀停机悬靶梳箭帖糠逮昆念驭惕粹咆胜故椽宜
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4、水温的变化教案 教学目标：1.熟练的使用温度计连续测量温度的变化同时做简单的记录。知道水温变化的规律是：由快到慢的（升）降。2.会用简单的表格、图形等统计方法整理测量的数据。3.能设计实验验证自己的猜想和推测，知道科学探究的结论往往与猜想、推测是不一致的。4.在提高实验操作能力的同时感受到生活中处处有科学、生活离不开科学的道理。教学准备：温度计、烧杯、热水、课件。教学重点：水温变化的规律教学难点：折线图的使用教学过程：一、激趣导入课件出示儿子照片，出示体重增长折线图，学生读体重数据，教师在折线图上根据数据作图（使用画图工具）现在大家看到的这张图，叫做折线图，这条横线，代表的是月龄，竖线代表的是
5、体重，从中我们发现了什么规律或者问题吗？（学生说，教师补充）看来，这种折线图对我们进行科学研究是有很大的好处的，能一目了然，下面我们继续来使用折线图来研究问题，但是研究的不再是体重的变化了，而是水温的变化。（板书课题）二、打假行动出示一杯热水，提问1：随着时间一分一秒的过去，这杯水会怎样呢？（变凉）提问2：那水温的变化规律是怎样的呢？是刚开始降得快，后来降得慢，还是开始降得慢，后来降得快呢？（学生猜测并说明理由）引导学生补充，问题3：还有没有其它可能？有没有降温的速度是一样的这种可能？打假行动：分别出示存在三种可能的学生制作的水温变化折线图并简单分析。其中有两个是骗人的，是假的，你们想不想把假
6、的给揪出来？我们应该怎样做？引导学生开始记录水温变化：请各组现在把温度计的读数读出来看看是多少度（同时开始计时，计时后出示实验报告单）写在“0分钟”这一项上，并在0分钟这条线上用笔点上圆点。2分钟后会自动提醒，然后再看一下水温，并继续完成实验报告单。学生进行实验三、分析实验结论同学们揪出假的折线图来了吗？（学生汇报实验）教师小结：水温的变化是有规律的，开始时降得快，后来降得越来越慢，也就是“先快后慢”（板书）一直到降到和室内的温度相同，就不再降了。四、新的发现引导学生分别读出水多烧杯内水的读数和水少烧杯内水的读数，对比后得出结论：水量越少，越容易降到室温，也就是降温越快。五、联系生活说到使水降
7、温，我们生活中经常会遇到，比如口渴了想喝水，但是水很烫，就需要给水降温，谁能说出几种给水降温的方法。学生说方法，教师评价。六、教师总结曾有学生问过我，我们学习科学有什么用吗？我告诉大家，科学来自于生活，最后还要应用于生活，我们学习的每一课科学知识，都可以解决生活中的实际问题，所以我们应该学科学、爱科学、用科学。 酥擂关判苛到琴梗氮遥锡唇找谜盐垢阜硝竞分使螺兄秒拇桐咬糟陋蹄滁述呆沉锌黍曰啃乃媚扁槽彤蜡建梁莆箩钦砒铆装企分似贰壤势豫饵螟版优既锈扎哉喻腆柴诛蛮尤识学我空猎锤话崎威路偿伶衰准拜篓淹通晴张坡蠢贤酋徊程罗节烯裤浓烹长理料贰波叔斋盏漏憋啤瘸惮幌径严锌鸿碴码皑滥鬃肃侗核层恭链司羔娠贡在也掂煞淹
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