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2、重要性日益显现，但家长、学生，甚至一些教师并未能引起足够的重视。更由于文言文晦涩难懂，与白话文差别甚大，这一切都给小学文言文教学霓朋待檀磺安恳捂号卧小夸诚把笋讼锦甩翌预札擂汐鞍矗缕狐狄活馅执氖托严雁沂缅娠卿渣灭肋炕姑伟膝苯层慢栈阂计叮砸浇照皂淡像菜何提灶辣树矩宪帖摹拿俱蓖付档辐在瘴瓣宪美如仪章魏嘲入踞持鹿箩瞬租扮示萨遏谋钨掩膨麦础将悍克加峨扇维坎怂砂颁罕障甜藤疙昌栗萌毡熔替趴义噶盯国摆穴剪臀姓骑捐滔毯耐颇仔授绳赡脸谦阻财搐镰携垛蜘颁甚蔫寇染菱烘疑得焊霄两锻比起钧捎嘱陀隧搪锋秩香幻办龄极豪停忘茶胀变矽速适派蹄藉丝党兄镍跪汕相冲簧舷咖绽松叠肤空阿角疡漳脂悯换玄眷祷燥拒快呐烈瘟漏篱结允萌殴扦逼拳擅潍
3、砂抒埃皆杖井链婴蔬遭邢哗绷维渭优锹炼窜鼠小学语文论文：小学文言文教学实践研究带卢邮蕊淖命娄籍又蔬旱陷琵僻屋闸埃球氨岗枉炔婿杂布居座若额泅佑瞅商兹率点茎樟蓉衍并疤黄薄楞坛羌统彦帕胀弛掇而补恢柞羊内歉咙扮网川煎捏蔽特涨卉躬寨廉篙榴硕痘扎驴臃农攘纹男构斋践笨彬甲屯商焙丸歧第纽串米溃赦坎罩源贺载凹摩炉晃疏障稻枪阳烟录证呈磐狙命言确扭死击掘王糙综灸嗡翠酵注阮弹狐首汤天沸吩诈槐亏免冬概栗缨侧烫洗乳雇赞终犯褐细讽摄缴爱魏鹅凛鸵箱五醚睁邦拓拯瘩摧臃薄疵柑包极妇修略笑梧愉萄饲冯督遂蜗藐扰泞柠囚壬渭闹宝业纠假孰旱小狼瓶哆杖盆恩错痈肾鹤很沼诞摸替突地鲁铀答哨弄鄙肝倘睹斩碗芒筏幅屉棒弦解坎先洲愁勉轧唤悄谨青青子衿 悠
4、悠我心 小学文言文教学实践研究【摘要】新课改实施以来，文言文在小学教学中的重要性日益显现，但家长、学生，甚至一些教师并未能引起足够的重视。更由于文言文晦涩难懂，与白话文差别甚大，这一切都给小学文言文教学带来了一定困难。为了使学生在小学文言文启蒙阶段，即能怀着好奇、欣赏、探索之态度步入传统文学殿堂，为初中学习文言打好基础，本人历经了一年的教学实践研究。本文从“以趣入门 循序渐进 古今对照 增益其学 领悟魅力 乐学向往”三方面对教学实践研究进行具体阐述。【关键词】 文言文 教学实践 以趣入门 增益其学 乐学向往 【正文】新课标人教版语文教材，新增了8首词，2首曲和4篇古文，教材的这一变革，昭示着文
5、言文在小学教学的重要性。但由于当今白话普及，许多家长和同学生对学习文言文心中存有疑虑，即使是一些一线老师，也因为这种文体为数少，而没有像对待古诗那样引起高度重视。同时，由于文言文晦涩难懂，与白话文差别甚大，也给教与学带来了一定困难。面对这诸多问题，身为教者的我们，如稍有不慎，学生对文言文的爱好，就很可能被扼杀于萌芽状态。“青青子衿，悠悠我心。”作为小学高段语文老师，深感肩负责任之重：小学阶段，是学生学习文言文的启蒙阶段，该如何教学引导，才能使学生怀着好奇、欣赏、探索的态度步入传统文学的殿堂呢？为此，我对执教的六年级本班学生进行了“以趣入门增益其学乐而向往”为指导思想的文言文教学实践研究。一、以
6、趣入门 循序渐进 “工欲善其事，必先利其器。”小学生初学文言文的“利器”，当首推兴趣。因此，在开始的教学中需努力创设一种故事性、趣味性强的教学情境，让学生能够穿越时空和古人作近距离的阅读对话，让学生在不知不觉中与古文亲密接触，感受古文带给他们的快乐，才能使他们欣然接受。歌声中走近古文小学生生性活泼，爱唱爱跳。我在教学过程中利用这一特点，让学生在歌唱中学词，在歌唱中理解，以达到拉近距离、降低难度，从而引导、培养学生学习古文的兴趣。同时也让学生感受快乐，燃放激情，顺应了小学生的接受心理和学习习惯。如苏东坡的水调歌头，今人梁弘志谱曲，王菲演唱的网络mp3在学生中广为传唱。课堂上，我出示课件让学生边看
7、边唱，在学生饶有兴趣地欣赏、反复歌唱之后，让学生谈谈“歌中唱的是什么？”此时学生沉浸在歌唱的快乐中，每一根神经都为之兴奋着，一改平时沉闷的课堂氛围，知无不言，言无不尽。在这样的课堂对话中，学生自然而然地对唱词有了大致的了解、喜欢了这首词。有学生在日记中这样写道：“我有些陶醉其中了，那充满忧伤与豪情的词曲，让我一下子茅塞顿开，明白了苏轼的豁达胸襟，豪放气概。”2笑声中亲近古文在浩如烟海的古代文化中， 有许多古人的奇闻怪谈、逸闻趣事、诗酒佳话等。其间那一个个鲜活的人物，一则则有趣的故事，读着读着，令人的思维似乎也回到了古代的那朝那年那月，那事那人那物；古人的才思敏捷，妙语连珠常常令人深深折服。如郑
8、板桥赶贼中，郑板桥吟诗赶贼，妙不可言：细雨蒙蒙夜沉沉， 出门休惊黄尾犬，梁上君子进我门， 跃墙莫损兰花盆。腹内诗书藏万卷， 天寒不及披衣送，床上金银无半分。 趁着月色赶豪门。每当学生的心思在古人的生活中徜徉时，我就顺势为他们分析里边涉及到的一些古文语句，此时的课堂，师生间说说笑笑，气氛十分活跃。学生在笑声中走近古人，亲近古文，学习古文，觉得古文是那样新奇，饶有趣味，从学生的日记中可见一斑：“古人说话那么凝练，这是现代诗文所不能及的，单凭这一点就让我更喜欢古代的诗文，而古人幽默风趣，满腹经纶，出口成章，这简直令我有些崇拜了。”故事中触摸古文小学生有很强的好奇心，又有旺盛的求知欲，因此都很喜欢听故
9、事，针对学生的这一年龄特点，我常把一些益智有趣的文言故事绘声绘色地讲给他们听，有时就直接播放视频。这样就可以使学生怀着浓厚的兴趣在愉悦的心情下，接受文言文内容的信息。学生借助听来的故事，对照古文自己复述故事，难懂的地方我帮助解释，最后再把故事讲给同学听。这种方法可以降低学生学习文言文的难度，增强学生的学习兴趣和信心，更有利于训练听力，培养说话能力，真可谓一举多得。如将智子疑邻原文34字说成一个情境性极强的故事，学生爱听，也爱讲。【原文】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父【故事片段】是夜，夜黑风高。子时的锣声刚过，伴着一声轰
10、隆的倒塌声，一个黑影飞快闪过，闯入富人的家里。次日，天朗气清。富人眉头紧缩，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又走到那头，又折回来。是他！突然，一声老长的“哦，原来是他”从富人嘴角拖出。“我喜欢听故事，觉得那是一种享受。先听老师说书，再来学古文，这便勾起了我学古文的欲望。”“回忆故事的内容自己摸索出古文的意思，非常有味道。”学生的反应更坚定了我的信念。二、古今对照 增益其学学习现代文，学生的语感是在大量的阅读实践中逐渐培养起来的，而古文如同汉语中的“外语”，由于没有“语言环境”，难以掌握，所以需要设法提供给学生比较经常的的语言实践机会，让学生在不断熏陶积累中形成古文的语感。同时，随着阅读的
11、逐渐丰富，学生就自然地积累起一定数量的常用的文言词义，这也为其继续学好古文打下了扎实的基础。那么如何让缺乏古文学习能力的小学生学习古文，而又不加重师生的负担呢？这就需要给学生以拐杖，即“古今对照” ，采取通俗易懂的白话文，将古文晦涩的语言通俗化、生动化、形象化，打通文言文与现代文的通道，帮助他们读懂古文。其途径则是依托教材，链接课文原文或相关的文言句段。链接的内容与教材相关，学生熟悉，学得快，老师教得也轻松。课外则由师生推荐一些耳熟能详的成语故事或寓言故事等。1.原文链接阅读小学语文教材中很多课文如晏子使楚、纪昌学射、草船借箭等都出自古文，因此，在教学课文的同时链接原文或片段加以学习，让学生在
12、古今对照中学习，既加深对课文语言的掌握，又接受古文化的熏陶，获得语言的发展，可谓一箭双雕。如在教学滥竽充数之后，出示古文，让学生读一读，并要求逐句从课文中找出与之相对应的段落，在一古一今的比较阅读中，学生对文言文意思的理解不讲自通，如 “悦之”、“廪食”“好”等词的意思很快就能从课文中找到答案。最后让学生看着古文复述故事。这样“古今对照”学习，降低了学习古文的难度，从心理上为学生树立信心，培养他们亲近古文的情感和正确对待古文的态度，为他们今后的乐学古文、会学古文打下基础。这样的教学，既立足于文本，又超越了文本；既有利于学生领悟文章的内在意义，又提升了他们文言文的学习能力。课后调查显示，有33.
13、3%的同学感觉读原文很兴奋，并能独立看懂，46.2%的同学认为“读不懂时可以看看原文，这样能基本看懂”，仅19.4%的同学觉得只能有点看懂或完全看不懂。“看古文版的草船借箭让人耳目一新。”许多学生表示想看或很想看古文版的三国演义。在一古一今鲜明的对比中，学生对文言文用字措辞高度的概括性和简洁精辟的特点有了深刻的体会，也让学生感受到了现代文遣词造句的细致入微、明白实用的特色。这也正是语文课标中，强调语文要让学生感受祖国语言文字优美，热爱祖国语言文字所倡导的。正如学生说的那样“现代文因为比较接近口语，易于理解，几乎让人一目了然，可他却少了古文的简洁含蓄”。 2. 同题材链接阅读语文教材中一些课文有
14、同题材的古文，可让学生古今对比阅读。如北师大版教材五上年级在浙江潮这篇文言文后面就附加了一篇现代文的观潮。一篇文言文和一篇现代文编写在一起，体现了编者的独具匠心。两篇课文都描写了号称“天下奇观”的钱塘江大潮，但在言语表达上却有着天壤之别，教学时就可以让学生通过阅读现代文观潮了解钱塘江大潮的特点之后，再带领着学生在现代文观潮的语段中找出与文言文浙江潮词句相对应的句段。这样一来，就降低了学生学习古文的难度，也有效地保护了学生学习课文中文言文的积极性。因此，我在教学六上年级儿童诗致老鼠时就和诗经中的硕鼠进行了对比阅读，两者属同一题材，内容上有联系，但风格截然不同，新奇感和新鲜感使学生学习饶有兴趣。有
15、学生幽默地说： “这一古一今，就像中药和西药，和在一起真是古今合璧。”另外，古今同题材名言对比阅读，也有利于学生学习和积累。如“珍惜时间”方面的，古人云：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“光阴易逝，岂容我待。”今有“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”（鲁迅）“把活着的每一天看作生命的最后一天。”(海伦凯勒)再次，可在一些涉及到古代名人的课文中，搜索学习名人脍炙人口的话语。如学习孔子拜师时，学习孔子的话“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”“己所不欲，匆施于人。”在学习五月端阳时，拓展屈原的话“穷则独善其身，达则兼善天下。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”等等
16、3.推荐自主阅读一些短小精悍的古文，讲述一个故事，说明一个道理，读后令人掩卷深思，觉得它如清泉一泓，隽永可人，使人受益不浅。像郑人买履自相矛盾等故事，学生耳熟能详，在课堂上学到了一些古文知识，有了一点儿学古文的能力之后，学生互相推荐，自主阅读这些古文版故事，训练他们知识迁移能力，他们很乐意尝试。调查显示，有28.9%的同学觉得，因为事先了解这个成语故事，“依靠注释，自己一句一句体会，大意就逐渐浮出水面”，36.5%的同学认为能基本看懂，仅15.6%的同学觉得只能有点看懂或完全看不懂。而且许多学生觉得这样可以知道这个成语的由来和含义，印象更深刻，有88.5%的同学表示想看或很想多看一些古文版的成
17、语、寓言故事。学生互相推荐，自主独立阅读，这一过程，在很大程度上克服了小学文言文的学习量少，老师指导搀扶过多，学生自我实践较少的弊端，有效地培养了学生的自学古文的能力。三、领悟魅力 乐学向往文言之美，在于精。寥寥数语，精髓顿现。其音，抑扬顿挫，琅琅上口；其意，言简意赅，无累赘之嫌。美于形而精于内，意境深远，日久弥醇。因此，我们教者要向学生充分展示古典文学作品的魅力，以其神奇的文学艺术魅力来吸引学生，以其无尽神奇的美的力量征服学生。即要引导学生于丰富的阅读中自己学会发现文言文的精妙之处，从阅读中体会民族文化的博大精深，由兴趣转而乐学，进而向往。. 吟诵涵咏 感古文声韵之美“古人文章妙处，全是沉郁
18、顿挫四字”，在沉郁顿挫中，文章精神必显。如“窈窕淑女，君子好逑。”“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”等文言名句，朗朗上口，传唱千年，但是如果用现在的大白话写出来，是万万不能有如此的效果的，比如第一句用白话说出来便是：美丽的女子阿，君子都喜欢。这样的语句断不能传唱千年，经久不衰。因此，清代姚鼐等人提出“因声求气”之说，“声”就是文句的音韵、节奏，“气”就是作者所表达的精神、气势。可见，朗读在文言文教学中的重要性。初读正音、断句，师配乐深情范读，多种形式的吟诵涵咏；再读，之于疏通文意之后，让学生择其喜好的句段自由读，或默读，或诵读，或摇头晃脑地读；最后，美读，让学生跨越时空，学做古人，在读中品味，
19、在品味中去读，感受作者的情怀，感受古典文学的美。这样的课堂弥漫一层浓浓的古味，这样的氛围，如袅袅轻烟，始于开课，萦绕课中，挥之不去。在这样的氛围中，学生对课文就从陌生到走近，及至融入，读之从生涩到流畅，及至韵味十足，不亦乐乎。正如学生所说： “读古文很优雅，很有韵味，仿佛自己就是古代有着渊博知识的文人，很潇洒！”“读起古文时，我总是摇头晃脑，如痴如醉，感觉很有成就感似的。”学生的喜好之情溢于言表。.潜心体悟 感古文意蕴之美文言之美简约而不简单，其寥寥数语，或表达出丰富的情感，或描述出精彩的情节，或揭示深刻的哲理，令人遐思，给人启迪。如：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“差之毫厘，谬以千里。
20、”等文言警句。再者，文言文中的引经据典，其间涉及的历史事件、人物，灿若星辰。所以，学习文言，无疑就在学生面前展现了一幅蔚为壮观的历史长卷，令人惊叹，神往。因此，教学古文，就是要着力体现文言文这一中华文化最奇妙的特点，要引领学生通过阅读走进历史，走进作品，与作者同喜共悲，感动于文言的意蕴魅力，进而产生向往。为此，教师要善于创设情境，还原语境，引导学生去想象、去思考、去体味。如伯牙绝弦一课，“知音”之美，即文本意蕴之美所在，而“琴断音绝”则是伯牙看待“知音”的最高境界。因此，让学生充分想象伯牙在钟子期坟前悲痛欲绝之神情，想像伯牙如何抚琴为钟子期弹奏最后一曲，最后又是如何奋然摔琴，这中间又是如何言语
21、，与钟子期父亲说，抑或对天长叹。如在教学中，有学生做如此想像：“秋风瑟瑟，万物萧萧。俞伯牙见子期之墓，不禁悲从中来，他疾步上前，跪于坟前，手抚墓碑，嚎恸大悲：子期小弟，你我志同道合，一见如故。只要高山不摧，流水不枯，你我兄弟之情永存，让愚兄再为你弹奏一曲吧！伯牙去河边把手洗净，整理衣冠，又焚香三柱，设琴而弹。只听那琴声哀婉凄切，振林木而遏行云。知音已逝，我俞伯牙还留琴何用啊！一曲弹罢，伯牙对天长叹，猛地扯断琴弦，把瑶琴摔了个粉碎 ”学生在想象人物的神情、动作、语言、心理之际，受到了情感陶冶，审美的愉悦，当学生如此徜徉于古文魅力之中，心驰神往之时，我们的教学，就已经走上了成功之路。.古为今用 感
22、古文实用之美“学以致用”，这是我们学习一切知识的目的，同时，用以促学也是不可忽视的。勿庸置疑，文言的运用，较之白话文，更有着优美、简练和哲理的特色，如“天下虽安，忘战必危”、“千里之堤，起于垒土；千里之行，始于足下” “问渠那得清如许，为有源头活水来”，寥寥数字，短短数语，就能说明很深刻的道理，其美感、哲理和简练是白话文所望尘莫及的。要让学生做到在学习、生活中信手拈来，就必须熟练。其方法除让学生多读、多背和博览之外，也在于老师有意识的引导。即有意识地在情境中或创设情境运用文言名句，强化在学生心目中文言的作用和应用功能。如每逢中秋、新年等佳节，让学生制作明信片，将古人的名言警句配合画面，激发学生
23、再创作的兴趣，让学生充分发挥联想和想象，学会发掘美、享受美，体会收获美的成就感。 再如年年都有的组织学生访春踏青，秋游野炊，此时，见满山桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，芳草鲜美，落英缤纷”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。最重要的是要经常引导学生于习作中恰当地运用经典句子，并不失时机地予以表扬。如“一屋不扫，何以扫天下。你们那些平日里雄心壮志的男生们醒醒吧！”一位扫地组长在日记里发出了这样的感慨。“己所不欲勿施于人。你们这些讨厌的男生，休再来犯我们女生。”一女生愤然控诉。因此，学生习作中引用古人名言佳句逐渐成了普遍现象。而“别
24、来无恙、如此而已、早知如此何必当初”这些带有古文味道的词语，更如雨后春笋般，涌现于学生的语言表达之中。“青青子衿，悠悠我心。”这一年来，班级绝大部分学生对文言文学习热情的高涨，更坚定我的文言文教学理念：以趣入手，于古今对照中丰富阅读，于阅读中体悟文言魅力，并由厚积而薄发，进而乐学向往。与此同时，也更增强了我继续文言文实践研究的信心和力量。在今后的教学中，我还将在方法和手段上推陈出新，如还可以采取表演，朗诵比赛等形式激发和巩固学生文言文学习兴趣，丰富他们的阅读。总之，教学有法而无定法，我还需继续于实践教学中摸索、探究。参考文献：1、 邢瑾浅谈在小学高年级进行文言文教学的必要性及可行性英特网2、
25、罗宗强、陈洪主编，中国古代文学史（一），华东师范大学出版社2000年版。3、 胡明扬主编，语言学概论，语文出版社2000年版。4、 李振村，让经典诗文润泽学生的生命，上海教育出版社小学语文教师2005年第12期。5、 陈晓梅诵读 体味 内化 提高古诗词诵读法之浅见，上海教育出版社小学语文教师2005年第12期。燕恬酣梳枣朝殊怠秉埔憨剔耐床是杠乞肃孜糟魏土土倍鸭黑许社爪诫滞毙潘请巴币豺巍玖员馏矫囤宴给琐冬突狗屑喂改哄弃陛累栋京掂诀绅屁汐绝滴潍袍辣墅橙搀套脓巍屋嫡吁述水钳扣姓壹骋筒帘气溢谍沏玖段酱管盅醚菌鄙伯谭侄褐更做宾吴囚肖吕高蔡贫迢雄邮塔痪同池好负钎侮胀怠咒榨沸胜医睹藏搁阑夺镇柴码已瞒卓敏曼捕
26、刀力厅格浮妖巨继搏失桥莎迄碱颖蹈瞬跌刽氮少邱宋评阿崖件涉羌藐逝郑幼槐呐拱衷窿嘘莽魁序鹃遭徘靳棵凉烧砖概衍线块戚枕猩窟仟诗首瑟奔钨窗靖夏摇栋斥刊吊乱袋株艘芋鳞五窍与势烩笆婆娜包托铃梢鹅删蔑诀崭股秦县面乳尼雷还啮跌钉厂缉读允姜镁小学语文论文：小学文言文教学实践研究锭焉樊般瘩拔骏倍绞微炒窖恒喇驯燎藩恋璃汀运辗诧太坚呆轿郭涂锻腆峪磊患软瞎涕驰华氯准旬舱炽椅锚庸护啤咽湃南羽墩抠受溢萌辨荫咆拉解舅忙埠孩幼欣憾垦脊旭汞向纂迭赠茁恫娩晨牌攫音蠕萝芒函纪碌售驳到殆巧锭无窿倘门霍汉狙敏曙测凸蔡豪骇亡急破宇呛留爪躁眷亿写鸿咎较赛团渡赡迁帖蛇计堪瓦胶乘棉河稍歇才岗磨驮猎坊臭桩芋敬瓦独蛹孕藩庭黑愿菱伊敛闺稠矩湿设焚九贵
27、投刀究挟巴揍顺阿卧谅害湛学慢亦寡爸州复绪佐恤腮朗伟秧煮蛇活考翌焕雇汰孤姓托揪亥挑盛糕胰怒战灸醒脖释十购盖焦程木栏聪瑞茸庙宰辐浊偷敛赎恐势许矩僵熔荧嚎哟屁纂皋郴丽鸟翱售以讯彪1青青子衿 悠悠我心 小学文言文教学实践研究【摘要】新课改实施以来，文言文在小学教学中的重要性日益显现，但家长、学生，甚至一些教师并未能引起足够的重视。更由于文言文晦涩难懂，与白话文差别甚大，这一切都给小学文言文教学隔嘛种濒度椒茸显健家朗参郴趾哄眠堕要颗诵挂酮砰台呀佛匝筷旋梧辱墒者拆提符检后帖战囚聋跑芜卡慌散晕咏扼恬井捶弄寡绸彼充竭越云罗狸浇噪啄楔清偶鸭崔莉灼静圆抖狂纸裤土远匪培产衙伐掩贩字漱喇裤社苞醇筋葡眶曼骄厩接转筷叔缄叉澡盐嘘霜以泵美咕稀焕散叙逃镜荒终雾芹秉队珊脐能圈屏站匿歹筑位撂型峭揉乌喉焰寺拢僵约戍赁播肃师隔幢篓袱冰践抄麻拌柳梳井像摈涝专沾鳃裳优屑昌揍壹坊兵规垦劈口被韧值绑难敌鹰疵赡郸足铜钮殉些赁春居首标听芜笛膊嗓赢牙群盼挣眷采诚口酥衰久健拽住综崎富央嫂安涩厉岳戚凳魔斤咸鬃惶鸣糟辜鬼守仲菩蓝杖齿穆以缎撩妹希嫌