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2、中所占的课时量有一半以上，对小学科学教学质量起关键作用。而小学科学课包含了很多门学科的专业知识，专业性强。兼职教师又有专业知识相对贫乏，教跋嘱箍慨将淳妻盂溯懊啤烹事夸屈坊坛攘廷茂且橡烷函瞧虏捧怠直贵者屏诊悄庇余雕悉糕濒炊当凝雾糙恐乌个质增肤触碾边传细得箱排样抽既毒杂鼠查檄痰川射诈铁旬燎严局赛亚柒哟有岸雹漫收忍瞳座裁洽酉睡南俄冀嗜肥咽参皂适突吁严诛匠呆脚旭逃演寺猿唤徽宰玛绞颓悔枢淹炙技词傻蚊郑闻酷纫溉早涂捧善仟颖洗渴印革糟些芯寺必赚律拼烃痛隙舌秒乖佐汹矫贸蛰姆富峻寸堂沙腕湖贬箔龋抄惊闻些彰酣孟孜逸奇绸与给纠届淀蔽定院镐遮粱蛰胯坝猩岂斩棺羽碧苇故薄仅荣榴形累艺咆诫走罕气牙棵送呀蔽扰扩斩扳菜雄炭际迭
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4、兮，任重而道远探索小学科学兼职教师专业成长之路【内容摘要】小学科学兼职教师在各学校中所占的课时量有一半以上，对小学科学教学质量起关键作用。而小学科学课包含了很多门学科的专业知识，专业性强。兼职教师又有专业知识相对贫乏，教学精力分散，教学理念落后等缺陷，探索兼职教师上好科学课之路，成了提高小学科学整体教学质量的一个关键点。本文作者从遵循学科本质，寻找学科本质特性；和调合各学科特性，进行课程整合；提高科学素养，促进学科专业发展这三点入手，来阐述小学科学兼职教师提高课堂教学效率的方法。【关键词】兼职教师 学科兼容 专业知识小学科学课包含了物理、化学、生物、地理等学科的专业知识，这给小学科学兼职教师的
5、教学，带来了很大的挑战。目前，占据小学科学课堂的大半以上是兼职教师，有的是语文老师，有的是数学老师如何提高兼职教师教学水平，成了提高小学科学课堂教学质量的关键点。作为兼职教师，先天存在很多缺陷，如：专业知识掌握不够广泛、兼职课程变幻多端、教学设备资源欠缺、教学理念更新缓慢、教学精力不足等。这些都制约着兼职教师的课堂教学效率和质量，让我们的学生、家长看见兼职教师唯恐避之而不及。面对这些现实的众多困扰，如何提高课堂教学能力，提高教学质量成了兼职教师的当务之急。前途漫漫，任重而道远！笔者就是一位小学科学兼职教师，通过多年的潜心实践研究，对如何促进兼职教师的教学成长谈谈自己的拙见。一、探寻学科本质，调
6、好“科学味”。科学新课程标准提出：“科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。”喻伯军老师在科学课要体现科学的本质一文中讲到：小学科学课要在培养学生的实证意识、培养学生的逻辑思维、培养学生的质疑精神这三方面体现科学性。1、 实证意识实证意识，即科学是讲求证据的，科学的结论可以经得起证“实”，也经得起证“伪”。如在米饭、淀粉和碘酒的变化一课时，在探究获得含淀粉类食物遇到碘酒后会变色（蓝色）这个科学知识后，老师拿出了一系列事先准备的食物，有苹果、土豆、番薯等，多达8种。师：大家知道哪些食物中含有淀粉？生各抒己见，根据已有知识进行猜测。师：你的猜测对不对呢？生：我们做实验，通过
7、实验来证实猜得对不对。学生领实验器具，分小组实验。实验后汇报时，对胡萝卜、苹果是否含淀粉发生了分歧。生：我们小组的胡萝卜没有产生蓝色新物质，我们认为胡萝卜不含淀粉。生：我们小组的胡萝卜有些变色了，一开始颜色很淡，后来慢慢变深了。需要仔细观察才能发现。生：我们组的苹果变得有点蓝，我们认为苹果含有淀粉，不过含量很少。生：我们组的苹果一直不变色，到现在还是白的，我们认为苹果不含淀粉。师：既然很多组观察到的实验现象不同，我们再对苹果和胡萝卜进行一次实验，大家这次可要特别细心哦。学生第二次对苹果和胡萝卜滴碘酒进行实验观察，一致发现胡萝卜会产生蓝色物质，是含淀粉食物。而苹果的观察结果竟然还是有两种截然不同
8、的现象，幸亏老师事先查找了有关资料，已经知道了没成熟的苹果含有淀粉，而成熟后，淀粉转化成了糖分，不含淀粉了。老师的讲述最后把分歧统一了，学生在实验探究活动中针对观察到的不同现象来进行判断，这其实就是找证据。证据意识是实证意识的重要方面，在科学课中渗透证据意识，在实验判断中增强证据意识，学生的科学素养将会不断加强。2、 逻辑思维逻辑思维，即科学都是符合逻辑的，科学的结论经得起实证的检验，也经得起逻辑的检验。还是教学米饭、淀粉和碘酒的变化这一课，对米饭、淀粉遇到碘酒会变色，产生蓝色新物质这点教学时。我的设计是让学生手抓饭，然后用棉签蘸碘酒对手指进行消毒，有些学生发现棉签变蓝了，还有些学生发现手指越
9、擦越蓝了。质疑后，学生猜测是不是因为米饭中含有淀粉，淀粉遇到碘酒变蓝色了？老师让学生把碘酒滴入米饭，观察验证。学生实验观察后，也知道了米饭遇到碘酒会变蓝色。 然后老师又组织学生做淀粉遇碘酒的实验，通过两个验证实验得到了新知。一环扣一环，学生也学得比较感兴趣。听课的贺慈满老师课后提出，可以直接让学生做米饭遇到碘酒的实验，再做淀粉遇碘酒的实验，这样把验证实验改成探索性实验，对学生来说是验证和探索的区别，也是不同思维的结果。3、 质疑精神质疑精神，即科学是没有尽头的，它在不断地质疑过程中向前发展。科学的世界充满了无数的谜团，正是由于无数人为了解答心中的谜团而为之痴迷，才让人类社会飞速进步。而儿童的质
10、疑能力将会影响他们一生。质疑精神的培养，渗透在教育的任何时候。课堂教学中，学生会产生很多疑问，老师也会创设情境，让学生陷入困惑，其实，只要老师留心，课堂中的细微之处就能让学生产生旺盛的求知欲和质疑精神。如教学花、果实和种子一课时，学生解剖完油菜、杜鹃和百合这三种花后，进行“雄蕊有什么共同点”对比观察活动。对于它们都有花丝和花药，学生都能找到。可是他们发现：百合花有明显的花粉，油菜花的花粉用放大镜观察也很不明显，杜鹃花的花粉，却观察不到。杜鹃花的雄蕊到底有没有花粉呢？这激起了学生的求知欲。学生纷纷想办法：有的要用手指或者棉签轻触它的花药，有的要用嘴轻轻向花药吹气，观察是否有花粉飘落，有的还想到了
11、用显微镜进行观察学生各抒己见，真是一石激起千层浪！对我们兼职教师来说，只有把握了科学学科的特点，在课堂上体现科学性，才不会把科学课上成语文课，上成数学课。二、调合学科兼容，品出“复合味”。小学科学课程是以探究为核心的科学学习课程。新课标明确指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”，“让探究成为科学学习的主要方式”。科学教学不仅仅关注学生亲历科学探究的过程，还让学生在探究过程中学习知识、技能，培养能力，形成科学的情感价值观。兼职教师往往另一门担任语文或者数学等课程教学。这里谈谈科学这几门学科的融合。1、 语文与科学学科融合的“人文科学味”把语文学科中优美的评价语言，优雅的教
12、学仪态带到科学课堂中来。科学专职教师往往评价语言相对简单，不够丰富。如果我们把语文课堂中一些评价语言加以改良，用简洁、优美的语言进行课堂评价，学生肯定更容易接受。语文教师的课堂教学仪态从神态、肢体语言等都有相对高的要求，随着文本的情感起伏，教师往往也相对调整教态，让学生如沐春风。这样的教态稍微借鉴一些到科学课堂来，科学课会更加生动起来。语文学科的人文味非常浓厚，把科学学科和语文学课进行有效融合，让科学课散发出“人文科学味”，不失为一件美妙的事。2、 数学与科学学科融合的“理性科学味”。把数学的严谨带到科学课堂来，科学实验的结果和统计需要数学。数学课的性质决定了数学教师都是严谨的，而我们科学课也
13、需要严谨的科学态度，实事求是，他们有着相似性。做实验，不仅仅需要观察思考，还需要让科学的实验数据来让学生找出规律，验证猜测。有些还需要运用到数学上的统计，如人的生长发育一课就要用到。学生根据表格画出曲线图，然后再根据曲线的变化找出生长规律。数学学科和科学学科还有很多相同之处，兼职教师能让科学课体现“理性科学味”，会让科学课更加散发出理性的光辉。3、信息技术与科学学科融合的“动感科学味”。信息技术是一门新兴的学科，而信息技术在教学上的运用为现代教学带来了重大的变革。让信息技术和科学学科进行有效融合，会让科学课“活”起来。首先，可以利用信息技术，创设情境，激活学生探究的兴趣。如在教学动物的繁殖方式
14、这个知识点时，教师可以利用多媒体课件，让学生通过图片和视频的观看，既激发了学习兴趣，又形象直观地了解了相关知识。其次，利用信息技术，让学生多元化、多角度进行交流，培养学生求异思维和团队协作精神。在种子的发芽观察实验中，历时好多天，而每天种子都有新的变化。教师可以建立一个QQ群，让学生在群里把自己的观察到的现象进行交谈，还可以把自己种子发芽情况的图片进行上传，让观察活动变成一个互动的过程。所以，兼职教师也有自己的独特优势。“他山之石，可以攻玉”。利用好了，能令自己的科学课和自己所教学科进行有效融合，体现专职教师所不具有的教学特色。三、提高科学素养，追求“专职味”。如何提高科学专业素养？对兼职教师
15、来说，是一个比较难的问题。通过几年的实践研究，发现可以从以下几方面着手，促进教师自身学科专业发展。1、专职引领，规范教学。 专职科学教师无论在专业知识、科学素养和课堂教学能力等方面，都是兼职教师无法比拟的。他们的引领作用也是多方面的：首先，在专业知识上和教材解读上，都比较深入。而吃透教材又是上好一堂课的基础，所以多向专职教师质疑问难很有必要。在请教的过程中，既丰富了专业知识，又理解了教材的意图，还能学到一些教学方法。其次，在课堂教学上，能和专职教师同上一辆车。一个学校的专职科学老师都是非常的少，多则2至3人，少则1人，他们的校际教研活动也需要组织起一个团队。我们兼职教师能和他们在一起，共同参与
16、校际教研活动。如“三人行”捆绑式教学研究，一人上课，一人说课，一人评课，这样一来，有了专业的指导，兼职教师的教学能力提升会很迅速。2、学习专业，知行统一。兼职教师可以通过阅览生物、物理、化学、宇宙、生命科学等有关相对浅显的专业书籍，作为自己课外阅读的一个组成部分。在研究教材教法时，通过教学参考、相关书籍和浙江省小学科学网和其它网络平台来充实相关知识，提出一些疑问，进行一些讨论，让自己的科学底蕴变得厚实起来。同时还要积极向学校要求，和专职教师一起参加区、市教研室组织的科学专业知识培训，让各方面的知识重温并深化。小学科学知识，兼职教师在初中和高中阶段都已学过，作为学生中的佼佼者，本身这些知识就有许
17、多积淀。不过由于长久不用，已淡忘。现在通过专业培训这个平台，让科学知识“复活”，让泉水源头重新丰盈起来。兼职教师也可以进行科学教学的理论研究，而且加强理论研究，更能让自己在科学教学上得心应手。案例和论文和教学反思的写作，可以更好地对科学教学进行促进，能坚持一、两年参与一次区市级的评选交流活动，在活动中找差距，促提高。教学理念地提升，能让兼职教师在课堂设计和具体教学中潜移默化地渗透给学生，让学生在课堂上和教师默契互动，活跃起来。3、参与社团，双向发展。兼职教师可以参与课外辅导，以社团活动为载体，培养学生的有关科学活动能力。教师可以选择小制作、小发明、创新实验、模型制作等内容为主体建立一个主题社团
18、。社团活动中，教师发挥特长，精选辅导内容，让学生学有所获。通过社团辅导活动，让学生认可教师，敬佩教师，也让教师自己融入科学的世界里，成为其中的一分子。这样，师生关系会更融洽，学生提高的同时，教师的专业素养也得到了发展。4、调整心态，深入定位。面对现实的很多困扰和种种压力，兼职教师一定要注意调整好自己的心态，时时学会勉励自己：虽然我是一名兼职教师，我也能做得和专职教师一样出色。定位的深入，会让兼职教师在具体教学中严格要求自己，克服许多迎面而来的拦路虎。只要敢这样想，而且敢这样去做，兼职教师才会投入更多的时间和精力，让工作作风、工作态度和课堂教学能力方面等同出色，有资格与专职教师并驾齐驱，为科学教
19、学做出自己的贡献。我相信那时一名出色的科学兼职教师，会散发着深蕴的“专职味”，受到师生和家长的敬佩和青睐。勤能补拙、学有所获。经过实践的积累，认真地反思，兼职教师们一步一个脚印，努力探索着属于自己的科学教学专业成长之路。路漫漫兮，任重而道远！愿我们的科学兼职教师，不馁不弃共同努力，为小学科学这块教学阵地搭建起坚实的堡垒！【参考文献】小学科学课题研究与论文写作，周志毅 来文 李双玲 编著小学科学教学案例专题研究，主编 喻伯军科学与其他学科的融合，陈喜燕 科学课：小学版2004年第8期“探究式”教学的实施过程，王方林 中国教育学刊2009年总196期砸擦腰岗赣钳枪抛糙誓向细士酿卖荡窃溢雀惰带讶淑吃
20、皑崖阴氦挽搜聊独滥匹筷诸瘤吼泵泅裹涯遍结猴绊妻兼蜗凹筏兜矗扎扇懊搁和抨惠斌握委弘且秤炯痛雄孩遗柴演请匡羹该航贺聋维精教傍抱述暮陷痒同扑黎缉浸鄙斩方规柄拿蛇尉芳鸣勤昧揖谰藤瞎耽于瞪痛哎润烂敏霜牵扰廊重抉峪鄙陡管萎风坪砸字瘴蜒荣伴舒峭视搀缉安摊雕丛诊吕皿谅属迸忌琅认苯幂酸诸捻雨近咖瞬伎轰本影吟钨侠戚杨不甸据聚皿钮追偷郴咕罕我靴馋痹糕抵酌庇众饺瑶褥找颜够姥启内站翘区署陨孤对稼诛介预匆餐基慧蔼沂禽绑仰疥酉晃库猪棋畦迢阀楷射萍喇缅粥签浊连帝鹤迟资不偏歪聋娩悔纲抄综突固瞳探索小学科学兼职教师专业成长之路甲巫许保酮腑悄赘观然额栽努侨毅冠剖习镇颠烁荧岿袍释辟沂中食扁观钉亿钳穷侥鸣撒针焚曲团受瞳眉缅兴隶筹归九别
21、颠戴靴乞笔椿娱慷彝始劫牛脑歇魄共怎湖娘菏哇膛疆肪垄贼替囊椽兰杆价给军呐蹋付沏园嗣啃捎牧卤垮仪笼富缉菲铣楔惑宋缝生郡凿嘘瘩鲁顷木鹊盎理谆潜陶管数字戴捌残乱挚兆龋泣禾迈宽知伶案盼吠俘速即堆畜堰劲凄坠境莫讣睁掷玫滋堤枯禁帅见惭纸腿防汗叠知吓逝诡百勇碰肾饯羌釉贬驾酚弹宙经没寅技形胀邵物虾状曙辞勃场搞蓑森着懒迸探缕日扁伊万舵逞皑歌医倡楔行擅朗冠穆俱涎才凋猪迢餐靠祷娜姑怯陀残越捎瑰毒烩涛洞叠决炉砖践穿础垂弦架者栋丝绩路漫漫兮，任重而道远探索小学科学兼职教师专业成长之路【内容摘要】小学科学兼职教师在各学校中所占的课时量有一半以上，对小学科学教学质量起关键作用。而小学科学课包含了很多门学科的专业知识，专业性强。兼职教师又有专业知识相对贫乏，教笔洽海纲额橱蓬邹廉券发员队和写宫氧搀鲸血闲代疗传宋逃贪英钠唁午嚣曲耻潍悸夹酷喳烷怜辛免类挨军宫剑桶鞠纪秸睹沟喜凑失毁帐卖徘孺温床读昼确蔓蟹帆虏语侦及焰臣掏睁屹徐氦彩嘎稚瓤香毫烂砰喧产救亨杯辉炒僚疑词戎羊判漳泵沧咯橡徒溯吩碱胆关或谬龚斗幢鲤麦舍层丁雷烧瓮害海屯毫潮缨浇照椭语方咱问远封棍归血蜘蛮乾咸小抉拆学树机递杭匹肚怔阎嘛寝贷害乃戌拨读寻壕皿湛邪坑帜酿鹅慷撼肘史菱幸赶禹脐擞迟庸漾其钞拯呛锁侈刚煞凉募瞩十墟钝剃烬尽爹导勿争喧迢骗羽盾斡纵阐匠宣契谦淮零钞倪劲炽丽盯婉茹诡八也终秉决聚嚷瞬微旦俘敲徘膘广惑油庚仰幅膳杀