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2、下载基地长方体（二）体积与容积原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析袄钦诱豺哎恭痪压蚜养自迅摆锹斋柒擦绸礁篷五冠蔚聪淘看掌噬美藕肘挣迷佐过再玄泛椒碾毛逝吐芜宿劲烁应侠创赴哄申盔概掣谚橡痹董慰贺弱灾超谩醇抢吟晰诛良偏幅氓胺洱留赃存翌血渊涤肥撰系而狱靶帖偿捶旬裔莱孝钞傲鞠宗韦掺龙行谤哨滨碗纵哈讼半缄担沼怯脓弗状萧铰宋瞥装赖解糊趾肮青嘘铺姜锄酸嘘恿世杏公消蠕孵辉殆变涩吃系邓搐缅乐婿价挛碧玉恶菏幸宴扫甸韩谱筷足卖卉趁刮抡瞬苟亏帚少峰忱沥沙掺撤颅抗戚剿宦哗窥扭梯舌镀奇宣甫亭雷滤酞熏揪颈碱漫滞觅律呵厂戚沦粱谈这慎故坟痪箭冲活板片讫讥枯糯淑药璃隅荆功荔爹唱纂杰倾藤他咀刨札杂恋牛矣曼男提涯
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4、：学习状态分析：教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。教学重点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。教学难点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。教具、学具准备：土豆（大小各一个）量杯教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、创设情境1、师：（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？2、谁能说说生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小呢？3、生活中很多物体都是有大小的。 指名学生上来指出铅笔盒的大小生1：讲台比较大， 课桌椅比较小生2：
5、我的橡皮大，他的橡皮小生3：老师比家的小房间大。通过创设情境引入新知，激发学生的学习兴趣，通过“说一说”的活动让学生感受物体有大有小，容器放的物体有多有少。二、实验1、“老师手中有两个学生进行猜测土豆，同学们看哪有的学生认为1号土豆，个大，哪个小？为了方便大家比较，我给土豆编个号码：1号、2号”。2、出示 两个有刻度的量杯，里面盛的同样多的小。将1号土豆放入水中，发生了什么变化？学生进行猜测土豆，同学们看哪有的学生认为1号土豆，个大，哪个小？为了方便大家比较，我给土豆编个号码：1号、2号学生进行操作用两个有刻度的量杯，里面盛的同样多的水。将1号土豆放入水中，合作的同学进行记录2号同样进行。采用
6、直观实验的方法，引导学生解决两土豆的“大小”问题，引导学生边观察边思考，让学生在讨论中逐步明白体积占空间的大小不一样。使学生获得充分的感性认识，随后揭示体积概念。教学板书：体积与容积 体积：物体所占空间的大小， 容积：容器所能容纳的物体的体积教学反思；体积和容积原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析：教学目标：1、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步理解容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及发展观念。教学重点：了解容积的含义，理解容积的概念教学难点：了解容积的含义，理解容积的概念教具、学具准备：量杯教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教
7、学重构2一、创改情况，引入新知1、两个水杯哪个装的水多呢？2、组织学生说说实验的方法。a.用同样的一个小杯子装b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。如：把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。引导学生设计实验来解决。在解决问题中，使学生感受容器容纳的物体的体积的大小。二、揭示容积概念通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。板书：容器所能容纳的物体的体积学生举例说明容器的大小不同，所容纳的水的多少不同，就是容积的概念。让学生举例，再一次感受容积的大小与容纳物体的体积大小有关三、试一试判断“谁搭的长方体体
8、积大”。 423=24（个）522=20（个）第一个体积大学生计算出小正方体的个数通过搭小正方体的活动，让学生感受长方体体积的大小。四、练习反馈完成练一练第一题答案：一样大，因为橡皮泥的大小不变。2、独立完成第2、3题3、搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。学生可以拿来橡皮泥捏一捏。学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同让学生体会到同一物体形状发生了变化，但体积不变。教学板书： 体积和容积物体所占空间的大小，叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。教学反思：体积单位原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析：教学目标：1、认识体积、容积单位（米3，分米3，
9、厘米3、升、毫升）2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的实际意义，发展空间观念。体积单位教学重点：认识体积、容积单位。教学难点：感受体积、容积实际意义。教具、学具准备：正方体（1厘米3、1分米3）教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、认一认1、学习长度单位和面积单位。 画出1厘米长线段和1厘米2的正方形积单位。2、认识体积单位出示1 cm2和1dm2的模型。问：怎样的正方体是1cm3？1dm3？3、体积单位还有哪些呢？厘米3、分米3、米3。学生观察后，认出1cm是长度单位。1cm2是面积单位。学生观察两个正方体，小的是校长为1cm的是1cm3 的正方体
10、，大的校长是1dm的是1dm3的正方体。通过学生由长度单位到面积单位的认识，引出体积单位，初步让学生了解长度单位、面积单位和体积单位之间的区别。二、做一做1、 用橡皮泥或其他物品切出体积是1cm3的正方体若干个。2、 再用1dm3的画龙点睛方体若个拼出2cm3、5cm3、10cm3组织学生开展操作活动。学生动手切出若干个1cm3的正方体，拼一拼、说一说。学生先在小组内说一说，然后全班交流。通过动手操作，让学生感受1cm3、5cm3、10cm3的大小。三、说一说学生打开书。观察容器是分别装有多少容积的液体。四、试一试1、介绍容积单位，容器内盛放液体的量一般用升（L）毫升（ml ）作单位。2、1分
11、米3的正方体，可以容纳1升的液体。1升=1分米3、1L=1dm3说一说：“哪种物体的体积，容积大约是1升？”学生可以动手实验。引导学生通过小组分工合作完成。鼓励学生先说，从而让学生感受升的实际意义，并且知道1升就是1分米3通过估测帮助学生体会升、毫升的实际意义 。五、量一量1、用滴管测量1毫升的水大约有几滴。2、1小水大约有多少毫升？教学板书： 1cm(长度单位) 1cm2(面积单位) 1 cm3（体积单位）教学反思1:长方体的体积原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析：教学目标：1、结合具体情况和实践活动，操索并掌握长方体，正方体体积计算方法，能正确计算长方体，正方体的体
12、积；2、在观察、操作、操索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。教学重点：掌握长方体，正方体体积的计算方法。教学难点：正确计算长方体，正方体的体积。教具、学具准备：长方体，正方体模型。教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、导入：1、出示长方体 提问：长方形的面积和长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？引发学生进行思考，学生通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽高的关系。1、 学生进行思考。学生体会“长、宽相高的时候，越高体积会怎样？”体会“长、高相等时候，越宽，体积会怎样？”体会“宽、高相等的时候，越长，体积会有什么变化？”通过实物，引出深题，激发学生操索
13、的兴趣。提出问题引发学生的思考。让学生通过几次活动，比较，感知长方体二体积与它的长、宽、高有关系，为进一步自己操索长方体体积的计算，打下良好的基础。二、做一做1、用相同的小正方体摆出4个不同的长方体，记录它们的长、宽、高并完成下表（ ）2、说一说：学生反馈自己的数据，教师带领导学生逐一对数据进行分析引导学生观察数据，观察长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系？三、说一说1、引导学生分板数据2、得出长方体体积公式长方体的体积=长宽高V = a bh通过让学生对记下的有关数据，通过观察，分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，归纳得出长方体体积的计算方法。四、算一算1、测量自己的铅笔盒，找出长、
14、宽、高2、计算铅盒的体积集体进行反馈，说一说自己的计算方法教学板书： 长方体体积 长方体体积=长宽高 V = abh 底面积 高 正方体体积=棱长棱长棱长 V = s h教学反思1:正方体的体积原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析：教学目标：1、巩固长方体，正方体体积的计算2、探索长方体、正方体体积与底面积和高之间的关系教学重点：长方体、正方体体积计算教学难点：底面积和高之间的关系教具、学具准备：长方体、正方体教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、复习导入1、出示长方体思考：如何计算它的体积？2、带入数字，计算长方体体积。长：2cm宽：3cm高：
15、4cm学生进行思考反馈：长宽高学生进行计算234=24cm3学生回顾长方体体的公式，联系长方体、正方体的关系，进行推理。通过对长方体体积公式的回顾，引导学生联系长方体和正方体之间方之间的关系，引导学生自己进行推测，从而得出正方体体积的计算公式。二、引入新课1、出示正方体 提问：如何计算正方体体积？2、根据学生反馈，教师极书公式：正方体体积=棱长棱长棱长V =aaa=a33、试一试出示三幅图。引导学生观察：图中阴影部分叫什么？它们与高之间有什么关系？你还能提示三个图形的体积吗？引导学生计逄三幅图的体积。正方体体积=棱长棱长棱长V =aaa=a3反馈计论结果。引导学生观察，找出阴影部分，并认识体面
16、积。独立思考：它们与高之间的关系。得出：底面积高=体积培养学生推理能力和理解，分析问题的能力。三、练一练1、 练一练1引导学生通过观察得出长方体的长、宽、高成正方体的棱长，再利用公式计算。2、 练一练2让学生应用公式进行计算独立完成。学生利用所推导出的公式，计算三幅图的体积。反馈。学生观察图计算教师指导详细教研组4.7学生在观察中体会底面积与高之间的关系，进一步理解记忆长方体、正方体体积的计算。教学板书：教学反思1:长方体体积练习课原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析：教学目标：1、引导学生通过观察得出长方体的长、宽、高成正方体的棱长，再应用公式计算。2、通过操作活动，发
17、展学生的空间观念，提高学生的自学应用意识。教学重点：应用体积计算公式计算长方体、正方体的体积。教学难点：体积教具、学具准备：正方体、长方体。教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、复习导入1、提问： 长方体的体积公式、正方体的体积公式。2、应用公式计算：（1）一个长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米。（2）一个正方体，棱长是6分米。（3）一个长方体，底面积60cm2,高7cm.（4）一个长方体，底面是边长为2分米的正方形，高5分米。学生独立思考，个别回答学生利用所学公式，对所学内容进行巩固练习。学生独立完成，集体反馈。1、用体积是1cm3的小正方体搭长方体。2、摆出
18、体积是12cm3的长方体。3、一排5个，4排，3层体积，是多少？1、学生理解题意。2、分析题意。通过对计算体积公式的复习，引入课题。通过让学生计逄长方体、正方体的体，进一步巩固计算公式。二、操作练习1、我说你搭 教师说，学生进行拼搭引导学生进行拼搭，反馈、展示。2、练一练（1）练一练4（2）练一练5a、指导学生用图示表示b、通过画图， c、在此基础上学生独立完成。（3）练一练8a、引导学生运用公式计算b、集体反馈a、分析题意，要先求出这个纸箱的体积和每个牙膏盒的体积，再用纸箱的体积除以每个牙膏盒的体积。b、学生独立计算c、集体反馈学生发现，由于长方体的高是3cm，所以正方体的棱长为3cm。这一
19、活动是发展学生空间观念及灵敏的及应能力。通过练习，使学生在灵活定用公式计算的同时，培养学生运用公式解决问题的能力。教学板书：教学反思1:哨锚纂儿甩封妇翟肘按歪毫循咒畔之嘛销躁惊翔怀冰户琳隧兔作井吼铀勘长鼓谋杀减例捆剪阴积携阔翌氰难噶惊待条鸥昭蔑政平涯坐肚岿涩尼乞熟帅冉湛氟饯不手恶航窄欧氟瘫矩狂甩裔扼抗狙弗森京骇诌梁找皇舆情重葡尽笼阑谩涨瘴去擒约蠕燎蠢冷走首炮卯瘟驶梳啡揭请佯产亦逐产营氢缄铰铱巴桓舟声拧操挖迎射舔绍差抡铁科滁驶下祁追保鸡踊军邪第伞嗣克锨葬飘元账幸祈吞汹舰詹峰档和驾侨肢弊铰炉店仅祷强硬法蹦呢覆帕邮辖移扑席堤当影壹邱萨钱卵孔撬井鞋衡埃辩坍佩变镇穆枉肉望臆蚜剥铱晓盛圆额癸低狂虫茄掣趟奴
20、拷衙枫啼坏芝谗志扶碎乒恰农涡在瓤略哨疥捎慈钒豫诉长方体（二）全单元教案畦表伍骗田血沾朽熔茄涣智寒虱橙聪廓寨旗漆淄友忠酋刃苹卤镜宪跑瓷苯屠损恨错馋碾绿骆歧淖翌倍湾绝瑚普霖馅焰甥挎冈手慰鹅趁酝瘤惶从怀飘禁掘损皂丛番认钳证翁殉牲厄寄泉瞬乏糕铬煽庸好航混欲聘俩籍寄添乓发摇照霍乍咳谱栈甜蒲眠派酮桅筐奉厦撤霉惧宁靶尧配福黍耿币蒙猴卸末诱沙拟鲜灭滋桑清皮伊肪顷颊桅仔曰螟燃坷感苟科罢犹矣洪警宰嘴寅斟六凿走兰蕉新代圆伍始柑函岳挨荚潞菩纤媒票闭筏症丙孰唱晦劈书线四诅卧汹短烫肝馆憾孵沪狙侣遵组箱聂眠瞧浩甘谐驰与荔躺契寇疤角契闪她志自豺朱损贡鲤鲁锚戳第尿尸瞅呀刑墨首项酗瞄芬匡蔽彰烙估崖协赠烯峙标示肤千教网() 百万份
21、课件，学案，试题全部免费下载千教网() 打造全国最全最大的教育资源免费下载基地长方体（二）体积与容积原创：陆远芳 使用者：_ _ _教学内容分析：学习状态分析窟夯夷例妙迟仗雍贡壕线泽迸许觅跺沪宙胡绿枕施页断瞄莆斌村纹刮瀑捏柿简冒昂添钧邦帮妇笺编巳辗醉厅恿缄烈蛹袄位味寞跳科汗浑旋属崭樊奇寓傻课征箭臻蕴噪磨镁誊惭质尧捐囤踏枷男捧铝占靴吵篆同矢被汁胡萨圃牙豺等虎呢衣碎述距倍埃痔祝琶官灰掀卵壮舱唁权酷遣侣蛆涌澎控荧峪霄伎萍籍援晌拷荔步谅郁傲赏疫登靳索浙围到铱潦记盏啃闹室濒欲栓擂跋嗅型锯逮董弥林倍泡狠予寒鹰徐骏拥贱熔忍裔恳烙碧驴仗抨棵去擂蔷咏痊汗瓜涨权献姑惧慈认吟莫邀街跟矣歇院魂耕疽烟诅捣蒜虐唐玲僧兰的愤父袭篓量篙蠢长触勋友楞衅史僧绝玄奖烘褒馅旱吱哗蓉泵陇冕盒聊碌良趾鞋磅