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1、探究活动设计：水果电池的电压【设计思路】此前同学们已学习了电压的定义和电压表的使用方法，并且用电压表探究了串联和并联电路的电压的关系，对探究的七个要素有了初步的认识，并已学会了制作水果电池。学生有了较好的探究基础，为了满足学生探究的欲望，我们选择了探究水果电池的电压规律这一课题，想借此来激发学生的学习探究兴趣，培养学生的探究精神，学会物理探究方法，培养学生探究能力。【教学目标】知识目标：通过观察和实验，初步了解水果电池的规律；同时也巩固对电压表的使用。过程与方法：通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的方法。情感态度与价值观：通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知
2、欲。【教学重点】1、探究水果电池的电压大小与什么因素有关。2、探究水果电池的正、负极与什么因素有关。【教学难点】通过探究，了解研究问题的初步方法，同时激发同学们学习的兴趣。【教学资源】电压表、各种水果、导线、不同种类的金属片、刻度尺，剪刀等【教学过程】1设疑引入（教师）（1）你目前已经知道了哪些电源？（2）你知道水果电池吗？教师演示水果电池也能够提供电压。（3）你还想知道水果电池的哪些特点？2探究水果电池的电压的规律A、提出问题（学生）：（1）水果电池的电压高低与什么因素有关？（2）水果电池为什么会产生电压呢？（3）水果电池的正、负极由什么决定呢？（4）B、选择课题（根据学生的猜想，联系学生的
3、实际，选择适当的课题）教师：本节课不可能把同学们的提出的问题都研究出来，本节课我们就研究其中的一个问题水果电池的电压高低与什么因素有关？对这个问题你有什么猜想？C、猜想与假设学生：水果电池的电压可能与水果的种类有关；水果电池的电压可能与金属片的种类有关；水果电池的电压可能与插入的深浅程度有关；水果电池的电压可能与金属片的距离有关；水果电池的电压可能与金属片的形状有关等。互相交流：以课堂提问的方式展示同学们的猜想，并要求其说出猜想的理由，同时进行评估，这样通过交流来丰富同学们的猜想。D、设计实验方案教师：以投影的方式要求同学们回答下列问题。方案设计应采用方法。你准备研究的是和的关系。应控制，改变
4、，选择什么器材？观察，记录。设计方案和记录表格先提出设计要求，各实验小组可从上述的猜想中选择某一个或几个因素进行探究，要求设计出方案和记录表格，然后分组讨论进行方案设计。学生用展示平台展示设计思路和设计表格：边说思路（实验器材、实验步骤、控制变量方法、得出结论的依据等），边展示设计表格。学生甲展示研究课题1：水果电池的电压与电极之间的距离是否有关？水果电池种类： 西红柿电池实验次数电极电极面积和距离电极间距水果电池电压1铜片和锌片不变1cm2铜片和锌片不变2cm3铜片和锌片不变3cm学生乙展示研究课题2：水果电池的电压与水果的种类是否有关？实验次数电极电极面积水果种类水果电池的电压1铜片和锌片
5、不变苹果2铜片和锌片不变西红柿3铜片和锌片不变柑橘评估和交流（教师）：选取部分小组的方案和记录表格进行投影，采取小组互评的方式，对其进行评估，使各小组互相交流，取长补短，帮助学生完善方案和记录表格。E、进行探究实验：根据自己的选择，在实验桌上自选器进行探究实验，并将实验数据填入到记录表格中。巡回指导（教师）：实验中可能会出现很多的问题，比如电压表无示数、指针反转、指针的偏转幅度太小等，教师应巡回检查，引导排除实验中出现的疑难问题。F、分析论证：学生根据实验自己组的实验记录的数据，总结得出结论。G、评估和交流：要求：各小组充分讨论，回答投影上所提出的问题。（1）实验你得出什么结论，你认为你的结论
6、是否可靠，理由是什么？（2）你在操作中曾遇到过什么问题，你是怎么解决的？（3）你有什么新发现？学生：回答问题（1）：甲回答：我们发现与水果电池电极间距有关，在其它因素不变情况下，电极间距离不同，水果电池电压不同，我们是用多次实验得出的结论，因此我们认为实验结论可靠。乙回答：我们发现水果电池的电压与水果的种类有关，在其它因素不变情况下，只改变水果的种类，水果电池的电压发生了变化。等等。回答问题（2）：实验时电压表的指针反偏，我们改变电压表的接线柱解决了问题。实验时电压表指针偏转角度太小，我们换用了较小的量程解决了问题。等等。回答问题（3）：我们发现用同种金属作电极，水果电池没有电压。我们发现用作电极的金属片太小，也不能显示电压。等等。3布置作业：针对新发现和还想知道的问题，选择一个研究课题，设计一个探究方案进行课余探究，写出探究报告。