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1、点击中考物理“评估与交流”试题DIV.MyFav_1208747191433 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New
2、Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1208747191433 PFONT-SIZE: 12pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋体DIV.MyFav_1208747191433
3、 DIV.Section1page: Section1科学探究中的“评估与交流”试题，是近几年中考物理试题中新兴的热门题型，纵观几年来各省市的中考题，“评估与交流”试题主要考查有这些内容：评估实验方案是否合理、实验过程或操作方法是否正确、收集的证据是否可靠、结论是否恰当、器材选择或使用是否有误、实验误差大小怎样、如何改进实验方案等。下面我们举例说明这类试题。一、对收集的证据是否可靠进行评估的试题例1（07江苏泰州）在“测滑轮组机械效率”的实验中，小强按正确方法操作，图1是他实验中的情景，下表是他记录的一组数据。钩码总重G（N）钩码上升高度h（m）测力计拉力F（N）测力计移动距离s（m）2005
4、04015（1）由表中数据可计算出，滑轮组对钩码做的有用功为_J，人做的总功为_J。（2）对以上两个计算结果进行比较，其不合理之处是_；结合测力计放大图，可知小强的错误是_。图1（3）在该次实验中，所测滑轮组的机械效率应是_。点拨：（1）滑轮组对钩码做的有用功W有用=Gh=2N005m=01J，人做的总功W总=FS=04N015m=006J；（2）对以上两个计算结果进行比较，会发现有用功大于总功，很显然这是不合常理的。仔细观察是读取测力计示数错误，应为08N；（3）滑轮组的机械效率=W有用/W总100%=2N005m/08N015m100%=833%。答案：（1）01 006；（2）有用功大于
5、总功；测力计示数读错；（3）833%。点评：实验数据既是对实验事实的客观记录，又是证据收集的重要来源，探究的结论是在证据的基础上通过分析论证所得出的具有普遍意义的规律，由于粗心大意记错实验数据，就会得出错误结论或相反规律。这就要求我们做实验时细心严谨、一丝不苟。记录数据时要注意仪器的分度值，长度的测量还要注意要有估读值，带指针的测量工具，使用前要注意指针位于0刻度等。二、对实验方案及器材选择是否合理进行评估的试题例2（04湖北宜昌）已知1标准大气压的值约为105Pa。小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大，他设计的实验方案是将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计
6、钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数就是大气对吸盘的压力，再设法量出吸盘与桌面的接触面积，然后算出大气压（如图2所示）。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。图2（1）这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行？（2）如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值？请你进行分析和评估点拨：（1）由已知条件：测力计示数F和吸盘受力面积S，根据公式P=F/S，可求出大气压的数值，说明本题设计方案是可行的。（2）由F=PS=105Pa510-4m2=50N可知，题中所使用的量程为5N弹簧测力计量程过小。答案：（1）
7、可行；（2）由F=PS=105Pa510-4m2=50N可知，题中所使用的量程为5N弹簧测力计，其量程过小。点评：本题主要考查对解决实际问题的实验设计及器材的选择，进行合理的分析和评估。这就要求我们平时加强对实验方案设计的多样性进行训练，同时对仪器的选择要从器材的安全性、是否方便操作、误差大小等方面去考虑。三、对设计的实验方案进行改进的试题例3（07广州市）小明和小芳分别设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他们各自设计的实验电路图及实验数据记录如图3所示。（小芳和小明电路连接及记录的数据都没有错误）（1）从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与支路电流之间的关系是：_。（2）小明根据他的实
8、验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为他选用的两个电阻大小关系是：R1_R2（选择“大于”、“小于”、“等于”）（3）请你指出小芳、小明的实验设计各有哪些可改进之处点拨：（1）由小明实验记录多组数据I1=I2，可看出R1=R2；（2）小芳、小明的实验设计均有不恰当之处：小芳的实验设计不足之处是支路电流和干路电流无法改变，只能测一组数据，仅凭一次测量数据就得出结论是不科学的。由小芳实验记录数据I1I2可看出：小明得出“并联电路各支路的电流一定相等”的结论是片面的，小明设计的实验应在第2、3、4次实验时改变R1或R2阻值，使R1R2，这样小明实验时就不会得出以偏概全的结论了。答案：（
9、1）干路电流等于各支路电流之和；（2）等于；（3）小芳设计的实验电路可采取下列方法任意一种加以改进：（a）在干路上串联一个滑动变阻器；（b）改变R1或R2电阻三次以上；（c）改变电源电压三次以上；小明设计的实验可在第2、3、4次实验时改变R1或R2阻值，使R1R2。点评：（1）在探究串、并联电路的电流、电压、电功率等物理量的规律时，不能仅选相同规格的电阻或用电器来做实验，以防止得出“并联电路各支路的电流一定相等”或“串联电路各用电器两端电压一定相同”等偏面结论；（2）一次测量结果由于有很大偶然性，故不能作为结论更不能作为普遍规律，应多测几组数据，通过分析论证找出它们的普遍规律。四、对实验操作过
10、程进行评估与交流的试题例4（07上海长宁）甲、乙两同学分别做“测定小灯泡的电功率”实验，他们使用的电源电压相同且不变，待测的小灯泡相同且标有“25V”字样。他们分别连接电路进行实验，连接前均将滑片放置于变阻器的一端。甲同学闭合电键后，小灯泡发出明亮的灯光，电压表的示数如图4（a）所示。乙同学连接完最后一根导线后，小灯泡发出较暗的灯光，电压表和电流表的示数如图4（b）和（c）所示。甲、乙两同学相互讨论后，发现了各自实验操作中的不当之处，其中甲同学的操作不当之处为_，乙同学的操作不当之处为_。两位同学重新分别正确连接电路进行实验。当小灯泡正常发光时，电流表的示数为035安，则小灯泡的额定功率为_瓦
11、，所使用的变阻器的最大阻值为_欧。图4点拨：甲同学闭合电键后，小灯泡发出明亮的灯光，又从图（a）电压表示数很大可知，滑动变阻器的滑片接入电路的电阻为最小值。乙同学连接完最后一根导线后，没有闭合开关，小灯泡立即发光，说明连接电路时，电路是通路。答案：闭合电键前，滑动变阻器的滑片接入电路的电阻位于最小处；连接电路时，电键处于闭合状态；0875；10。点评：为了电路和仪器安全，在连接实际电路时，电键一定要处于断开状态，闭合电键前，滑动变阻器的滑片要移至最大位置处（注意：滑片置于变阻器的一端时有可能是最大值，也有可能是最小值）、电表量程及正负接线柱要正确等。五、对实验中出现的反常现象进行评估与交流的试
12、题例5（07上海长宁）在“用电流表测电流”的实验中，小王同学的电路如图5所示，闭合电键后，发现电流表A1的示数比电流表A2的示数要大一些。于是他猜想：当电流通过灯泡时，由于灯泡要消耗电能，所以电流在流动过程中将逐渐变小。图5（1）小王同学的猜想是_的（选填“正确”或“错误”），你判断的依据是_。（2）你认为造成上述现象的原因可能是：_；_。点拨：串联电路电流处处相等，出现这两个串联的电流表示数不同，应与电流表使用了不同量程、电流表在接入电路之前没有调零等情况有关。答案：（1）错误；串联电路中各处电流相等；（2）在电路未接通前，某个电流表的指针不在零刻度处；两电流表所用的量程不同。点评：我们在使
13、用电流表、电压表时，经常会出现电流表、电压表示数反常、指针反偏的现象，这种现象的出现，大部分都是同学们不按照仪器、仪表的使用规则去操作而导致的反常现象，这就要求我们平时实验操作严谨、认真、规范，严格按照仪器的使用规则去操作，以避免错误现象发生，给我们实验带来不必要的麻烦。六、对实验误差进行评估的试题例6（2007广西钦州市）灵山县是全国著名“中国奶水牛之乡”。学习了密度知识后，由小陶等同学组成的物理兴趣小组准备测量牛奶的密度。他们选取的实验器材有：牛奶、量筒、天平（带砝码）、烧杯。【设计实验和进行实验】方案A：（1）用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些牛奶，测出它们的总
14、质量m2，则这些牛奶质量为_；（3）再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出牛奶的体积V1；（4）计算出牛奶的密度。方案B：（1）用调节好的天平测出装有适量牛奶的烧杯的总质量m3；（2）将烧杯中的一部分牛奶倒入量筒中，记录量筒中牛奶的体积V2；（3）测出烧杯及剩下牛奶的总质量m4；（4）计算出牛奶的密度=_。（用m3、m4、V2表示）【评估与交流】通过分析交流上述两种方案后，你认为在方案_中，牛奶的_（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，导致牛奶密度的测量值比真实值偏_（选填“大”或“小”）。点拨：上述两种方法都可测出牛奶的密度，但方案A和方案B的实验误差大小不同，方案A中第（3）步将烧杯中的牛奶倒
15、入量筒时，会有一部分牛奶倒不干净，测出牛奶的体积偏小，由公式=（m2-m1）/v可知会导致牛奶密度的测量值比真实值偏大。答案：（2）（m2-m1）；（4）（m3-m4）/V2，A，体积，大。点评：我们实验时误差是不可避免的，但是我们要尽量选择科学的设计方案精密的测量工具等来减小误差，这样不仅使测量值更接近真实值，而且有利于我们分析实验数据时能够得出正确结论。七、评估得出结论的方法是否恰当的试题例7（2007年大连市）下图是探究平面镜成像特点的实验装置。图6（1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于_；（2）如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择_mm厚的玻璃板做实验；（3
16、）如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？_。（4）使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”。你认为这种方法是否合理？_理由是：_。点拨：（1）探究平面镜成像特点的实验时，由于平面镜不透光，不能透过平面镜看到像，难以确定像的位置，当然也就无从研究成像特点。由于玻璃板具有透明的特点，很容易确定像的位置，故通常使用玻璃板代替平面镜做实验，但是玻璃板过厚，又会出现两个像的现象，给实验带来不便，因此使用薄玻璃板效果较好。实验时玻璃板要垂直实验台，否则会导致找不到像或者像与物大小不相等。（2）做本实验时和其他总结规律的实验一样，不能仅凭一两次
17、实验数据就得出结论，应多测几组数据，找出它们共同规律，不然会因为偶然或巧合得出以偏概全的结论。答案：（1）透过玻璃板看到像；（2）2；（3）有可能找不到像；（4）不合理 两组数据太少。点评：在初中物理实验中，有许多实验需要进行多次测量才能得出正确结论：有的是为了减小误差需要求平均值而进行多次测量，如测量长度、电阻等物理量；有的是为了寻找物理规律而进行多次测量，如探究串、并联电路中的电流、电压特点，探究杠杆平衡条件，探究平面镜、凸透镜成像特点等；有的是为了得到在不同条件下某物理量的大小而进行的多次测量，如测小灯泡的电功率等。八、对实验结论的合理性进行评估的试题例8（07福建省莆田市）下列是某实验
18、中的三个电路图，请仔细观察后回答。图7（1）该实验探究的问题是_；（2）你的结论是_；（3）夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的电压。秋宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论，你如何评估？答案：（1）串联电路中的总电压与电路中各用电器两端电压的关系；（2）串联电路中的总电压等于电路中各用电器两端电压之和；（3）两位同学结论都正确。但秋宁同学的结论更全面，他总结出了串联电路中的总电压与电路中各用电器两端电压之间的量的关系，他包含了夏荷同学的结论。点拨及点评略。综上所述，要做好评估与交流试题，希望同学们做好以下几点：（1）平时积极参加探究活动，养成勤于动手动脑的好习惯；（2）熟悉仪器的使用规则，严格按照操作规程去做实验，养成科学、严谨细心的实验习惯；（3）积极与同学交流，大胆让同学们评价你的实验方案是否合理、实验过程或操作方法是否正确、收集的证据是否可靠、结论是否恰当等，从中吸取经验教训；（4）设计实验方案时，要注意对影响物理量变化的条件进行变量控制；（5）密切注意实验中发生的异常现象，若不是你的错误操作，很可能就是你伟大的新发现呢！